《歐洲大學史(第1卷):中世紀大學》由歐洲大學校長常設會議(CRE)領導的編委會組織編寫。CRE是一個非政府組織，總部設在瑞士日內瓦，會員包括東歐和西歐的許多大學，總數超過500個。CRE作為本套叢書的協調者，委託其副秘書長管理全部工作，並任編委會秘書。 在過去的一千年中，大學是歐洲唯一一種基本形式、基本社會作用和功能都保持不變的機構。本套叢書將闡明大學如何且為什麼能逐漸包括所有的知識，並遍布於世界絕大部分地區，大學是如何形成歐洲共同智力傳統的，以及大學是如何培養學術和職業精英的，這些精英的精神氣質具有超越國界的特徵。
基本介紹
- 書名：歐洲大學史:中世紀大學
- 作者：張斌賢 孫益
- 出版日期：2008年8月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7810971948, 9787810971942
- 品牌：河北大學出版社
- 外文名：A History Of The University In Europe
- 出版社：河北大學出版社
- 頁數：589頁
- 開本：16
- 定價：80.00
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,文摘,序言,
基本介紹
內容簡介
《歐洲大學史(第1卷):中世紀大學》由河北大學出版社出版。
作者簡介
譯者：程玉紅 和震 解說詞：張斌賢 孫益 張馳 等 編者：(比利時)希爾德·德·里德-西蒙斯(H.DE RIDDER-SYMOENS) 叢書主編：(瑞士)瓦爾特·呂埃格
希爾德·德·里德－西蒙斯（比利時），1943年出生於布魯塞爾的聖揚斯一莫倫貝克。阿姆斯特丹自由大學的中世紀史教授、根特大學比利時國家科學研究基金會的準研究員；1985年起，一直擔任國際大學史委員會秘書長。
瓦爾特·呂埃格（瑞士），1918年出生於蘇伊士。伯爾尼大學社會學名譽教授，前法蘭克福大學社會學教授，1965至1970年任法蘭克福大學校長，目前是《歐洲大學史》的總主編。
相反，不論是聖彼得堡學園，還是莫斯科大學，都不曾有過神學院或系。在俄國，神學培訓繼續牢牢地掌握在東正教教會手中，教會在基輔（1632）和莫斯科（1687）擁有自己的教會學園。這樣，從最初開始，教會對俄國大學的影響就非常有限。
希爾德·德·里德－西蒙斯（比利時），1943年出生於布魯塞爾的聖揚斯一莫倫貝克。阿姆斯特丹自由大學的中世紀史教授、根特大學比利時國家科學研究基金會的準研究員；1985年起，一直擔任國際大學史委員會秘書長。
瓦爾特·呂埃格（瑞士），1918年出生於蘇伊士。伯爾尼大學社會學名譽教授，前法蘭克福大學社會學教授，1965至1970年任法蘭克福大學校長，目前是《歐洲大學史》的總主編。
相反，不論是聖彼得堡學園，還是莫斯科大學，都不曾有過神學院或系。在俄國，神學培訓繼續牢牢地掌握在東正教教會手中，教會在基輔（1632）和莫斯科（1687）擁有自己的教會學園。這樣，從最初開始，教會對俄國大學的影響就非常有限。
圖書目錄
譯校者序
地圖一覽表
作者與主編
讀者指南
注釋文獻縮寫
前言
鳴謝
第一編 主題與模式
第一章 主題
大學起源的神話與歷史編 纂
大學：社會的產物和塑造者
教會、王權和市政當局的期望
教師和學生們的期望
學院組織的起源和局限
為了“更好”：貫穿大學始終的改革
第二章 模式
作為大學館的大學
大學社團：獨立和影響
經院式的教學
中世紀大學的多樣性
大學的誕生
中世紀末期的大學
大學學舍
中世紀歐洲大學一覽表
精選文獻
第二編 結構
第三章 與當局的關係
12世紀的教皇、帝國與學校
教會在12、13世紀的貢獻
腓特烈二世皇帝和教皇們的政策
13世紀世俗當局與教會的關係
14世紀世俗當局日益增強的支持
教會大分裂的後果
從大學館到王室機構
精選文獻
第四章 管理與資源
大學的一般結構
學院
章程
同鄉會
學舍
內部管理
外部管理
財政
大學建築
學術徽章
精選文獻
第五章 教師
博士學位
教師的職業生涯
教師的報酬
作為一種職業的教學
學校中的教師
同事之間的關係
知識和權威：教師的形象
中世紀教師的社會地位
精選文獻
第三編 學生
第六章 入學
大學的入學
註冊
宣誓和註冊費
註冊人數的波動
精選文獻
第七章 學生的教育與生活
學生：概念與類型
來源與社會結構
學生團體
住宿
學生生活
學習
生活與學習的費用
精選文獻
第八章 大學畢業生的職業生涯
大學與社會的互動
在義大利和法國的開端(到1200年左右的12世紀)
在英格蘭、伊比利亞半島和新歐洲的開端
普遍時代(1200-1380)
舊歐洲的普遍時代
新歐洲的普遍時代
舊歐洲的國家一領土時代(1380-1500)
新歐洲的國家一領土時代
精選文獻
第九章 流動
中世紀對旅行的熱衷
同鄉會、學舍和兄弟會
從國際主義到地區主義
神聖羅馬帝國
北歐國家與東歐
大不列顛
伊比利亞半島
義大利和法國
旅行條件
精選文獻
第四編 學術
第十章 文學院
1.三藝與三種哲學
中世紀教育中的自由學科
早期階段
翻譯運動的影響
吸收期(13世紀)
學習過程
中世紀後期的發展
文學院與大學
精選文獻
2.四藝
大學學問的來源
音樂
算術
幾何
天文
教科書的傳播
文本情境中的四藝
精選文獻
第十一章 醫學院
中世紀大學醫學教育的背景
醫學院的起源、分布與組織
社會與經濟狀況
醫學院與其他學院的關係
醫學課程和學習內容
精選文獻
第十二章 法學院
法學院的起源與早期歷史
普遍特徵
法律文獻資料
法律作品類型和術語問題
法律教學方式
學生與學者
法律、教會與社會
精選文獻
第十三章 神學院
從《聖經》解釋到經院神學
托缽僧與神學院：合作與衝突
課程
巴黎和牛津的神學與哲學
巴黎一牛津壟斷地位的終結
大分裂與神學院
“古代之途”和“現代之路”
精選文獻
尾聲：人文主義的興起
人文主義的劃時代覺醒
尋求新的安全象徵
教育中的人文主義運動
人文主義進入大學
人文主義對近代大學開端的影響
義大利以外地區人文主義的興起
作為人文主義同盟者的書籍出版
精選文獻
主編 關於索引的說明
人名索引
地圖一覽表
作者與主編
讀者指南
注釋文獻縮寫
前言
鳴謝
第一編 主題與模式
第一章 主題
大學起源的神話與歷史編 纂
大學：社會的產物和塑造者
教會、王權和市政當局的期望
教師和學生們的期望
學院組織的起源和局限
為了“更好”：貫穿大學始終的改革
第二章 模式
作為大學館的大學
大學社團：獨立和影響
經院式的教學
中世紀大學的多樣性
大學的誕生
中世紀末期的大學
大學學舍
中世紀歐洲大學一覽表
精選文獻
第二編 結構
第三章 與當局的關係
12世紀的教皇、帝國與學校
教會在12、13世紀的貢獻
腓特烈二世皇帝和教皇們的政策
13世紀世俗當局與教會的關係
14世紀世俗當局日益增強的支持
教會大分裂的後果
從大學館到王室機構
精選文獻
第四章 管理與資源
大學的一般結構
學院
章程
同鄉會
學舍
內部管理
外部管理
財政
大學建築
學術徽章
精選文獻
第五章 教師
博士學位
教師的職業生涯
教師的報酬
作為一種職業的教學
學校中的教師
同事之間的關係
知識和權威：教師的形象
中世紀教師的社會地位
精選文獻
第三編 學生
第六章 入學
大學的入學
註冊
宣誓和註冊費
註冊人數的波動
精選文獻
第七章 學生的教育與生活
學生：概念與類型
來源與社會結構
學生團體
住宿
學生生活
學習
生活與學習的費用
精選文獻
第八章 大學畢業生的職業生涯
大學與社會的互動
在義大利和法國的開端(到1200年左右的12世紀)
在英格蘭、伊比利亞半島和新歐洲的開端
普遍時代(1200-1380)
舊歐洲的普遍時代
新歐洲的普遍時代
舊歐洲的國家一領土時代(1380-1500)
新歐洲的國家一領土時代
精選文獻
第九章 流動
中世紀對旅行的熱衷
同鄉會、學舍和兄弟會
從國際主義到地區主義
神聖羅馬帝國
北歐國家與東歐
大不列顛
伊比利亞半島
義大利和法國
旅行條件
精選文獻
第四編 學術
第十章 文學院
1.三藝與三種哲學
中世紀教育中的自由學科
早期階段
翻譯運動的影響
吸收期(13世紀)
學習過程
中世紀後期的發展
文學院與大學
精選文獻
2.四藝
大學學問的來源
音樂
算術
幾何
天文
教科書的傳播
文本情境中的四藝
精選文獻
第十一章 醫學院
中世紀大學醫學教育的背景
醫學院的起源、分布與組織
社會與經濟狀況
醫學院與其他學院的關係
醫學課程和學習內容
精選文獻
第十二章 法學院
法學院的起源與早期歷史
普遍特徵
法律文獻資料
法律作品類型和術語問題
法律教學方式
學生與學者
法律、教會與社會
精選文獻
第十三章 神學院
從《聖經》解釋到經院神學
托缽僧與神學院：合作與衝突
課程
巴黎和牛津的神學與哲學
巴黎一牛津壟斷地位的終結
大分裂與神學院
“古代之途”和“現代之路”
精選文獻
尾聲：人文主義的興起
人文主義的劃時代覺醒
尋求新的安全象徵
教育中的人文主義運動
人文主義進入大學
人文主義對近代大學開端的影響
義大利以外地區人文主義的興起
作為人文主義同盟者的書籍出版
精選文獻
主編 關於索引的說明
人名索引
文摘
法人團體的顯著特徵、特權、法規、印章、宣誓的誓言，以及官員的職能和頭銜，所有這一切因素都與當時的法律和組織形式具有密切的關係。作為一個整體，就像本書各章節中所描述的那樣，中世紀大學是其社會環境的組成部分和具體體現。
大學：社會的產物和塑造者
如何解釋大學的起源？大學是它所依存的社會的產物還是塑造社會的因素？對於這些問題的回答不能僅僅依賴於研究的進展。此類問題的答案與現實的政治背景以及當前高等教育政策的論爭相關，並受它們的影響。
邁那斯的比較大學史（本書在“前言”中已經提及），寫於1802到1805年間，是其在論述高等教育政策的巨著出版之後不久就開始撰寫的。在這部巨著中，作者通過與實用功利教育的對比，強調了科學教育和理論教育的重要性，並提出許多教育改革的建議，其目的是反對當時企圖把大學改造成高等職業訓練學校的做法。因此，邁那斯把早期大學視做“人類精神取得巨大進步的宣言”，同時他還用啟蒙運動關於人類對知識的追求永無止境的思想解釋這些大學的起源。通過揭示12世紀不斷增長的獨立講學的教師的數量，以及那些具有自覺意識的學者們為了爭取對其權利和特權的認可而進行的成功鬥爭，邁那斯解釋了大學的起源。他用一種非常令人驚奇的精確方式剖析了所獲得的資料，繼而探究了中世紀學術共同體的出現和發展。他毫不懷疑中世紀大學不是其所在社會環境的附帶產物，而是形成社會環境的重要因素。
大學：社會的產物和塑造者
如何解釋大學的起源？大學是它所依存的社會的產物還是塑造社會的因素？對於這些問題的回答不能僅僅依賴於研究的進展。此類問題的答案與現實的政治背景以及當前高等教育政策的論爭相關，並受它們的影響。
邁那斯的比較大學史（本書在“前言”中已經提及），寫於1802到1805年間，是其在論述高等教育政策的巨著出版之後不久就開始撰寫的。在這部巨著中，作者通過與實用功利教育的對比，強調了科學教育和理論教育的重要性，並提出許多教育改革的建議，其目的是反對當時企圖把大學改造成高等職業訓練學校的做法。因此，邁那斯把早期大學視做“人類精神取得巨大進步的宣言”，同時他還用啟蒙運動關於人類對知識的追求永無止境的思想解釋這些大學的起源。通過揭示12世紀不斷增長的獨立講學的教師的數量，以及那些具有自覺意識的學者們為了爭取對其權利和特權的認可而進行的成功鬥爭，邁那斯解釋了大學的起源。他用一種非常令人驚奇的精確方式剖析了所獲得的資料，繼而探究了中世紀學術共同體的出現和發展。他毫不懷疑中世紀大學不是其所在社會環境的附帶產物，而是形成社會環境的重要因素。
序言
從1982年開始，歐洲大學校長常設會議（the Standing Conference of Rectors，Presidents，and Vice-Chancellors of the European Universities，簡稱CRE）開始組織歐洲各國和美國有關學科的專家開展一項合作研究，以探討歐洲大學歷史發展的基本過程和基本問題。這項合作研究的主要成果之一，就是編寫了四卷本《歐洲大學史》。《歐洲大學史》第一卷《中世紀大學》於1992年出版，1996年出版了該書第二卷，即《近代早期的歐洲大學（1500-1800）》，第三卷《19世紀和20世紀早期的大學（1800-1945）》於2004年出版。
現在擺在讀者面前的就是這套四卷本《歐洲大學史》的第一卷《中世紀大學》。這篇序言的目的是提供一個輪廓，以使讀者更好地把握本書的基本結構、內容、特色和價值。①
在這套《歐洲大學史》出版前後，用英語寫作的有關中世紀大學的著作和論文可謂汗牛充棟，例如，拉希德的三卷本《歐洲中世紀大學》（1895）①、桑戴克的《中世紀的大學記錄與生活》（1949）~~、鮑德溫和古德威特的《政治中的大學——中世紀後期和近代早期的個案研究》（1972）③、科班的《中世紀大學及其發展與組織》（1975）④、萊夫的《13-14世紀的巴黎大學與牛津大學》（1975）⑤、伊澤溫和帕奎的《中世紀後期的大學》（1978）、班德的《大學與城市》（1988）⑦、梅魯的《中世紀歐洲的大學訓練》（1993）⑧、彼德森的《最早的大學——大學館與歐洲大學教育的起源》（1997）⑨，等等。那么，與此前出版的有關中世紀大學史著作相比，本書有什麼特點呢？
根據我們的初步認識，本書的主要特點和價值有四：
1．編寫的組織方式。如前所述，本書是由歐洲大學校長常設會議組織編寫的。這個常設會議是一個非政府組織，成立於1964年，總部設在瑞士日內瓦，其成員包括歐洲27個國家的470多個高等教育機構。由於常設會議成員的普遍性，因此得以組織起一個龐大的編寫隊伍，集中各國相關學科的專家共同探討。本書的作者就包括來自英國、法國、德國、美國、波蘭、瑞典、瑞士、義大利、西班牙、比利時、丹麥等11個國家的16位學者。
現在擺在讀者面前的就是這套四卷本《歐洲大學史》的第一卷《中世紀大學》。這篇序言的目的是提供一個輪廓，以使讀者更好地把握本書的基本結構、內容、特色和價值。①
在這套《歐洲大學史》出版前後，用英語寫作的有關中世紀大學的著作和論文可謂汗牛充棟，例如，拉希德的三卷本《歐洲中世紀大學》（1895）①、桑戴克的《中世紀的大學記錄與生活》（1949）~~、鮑德溫和古德威特的《政治中的大學——中世紀後期和近代早期的個案研究》（1972）③、科班的《中世紀大學及其發展與組織》（1975）④、萊夫的《13-14世紀的巴黎大學與牛津大學》（1975）⑤、伊澤溫和帕奎的《中世紀後期的大學》（1978）、班德的《大學與城市》（1988）⑦、梅魯的《中世紀歐洲的大學訓練》（1993）⑧、彼德森的《最早的大學——大學館與歐洲大學教育的起源》（1997）⑨，等等。那么，與此前出版的有關中世紀大學史著作相比，本書有什麼特點呢？
根據我們的初步認識，本書的主要特點和價值有四：
1．編寫的組織方式。如前所述，本書是由歐洲大學校長常設會議組織編寫的。這個常設會議是一個非政府組織，成立於1964年，總部設在瑞士日內瓦，其成員包括歐洲27個國家的470多個高等教育機構。由於常設會議成員的普遍性，因此得以組織起一個龐大的編寫隊伍，集中各國相關學科的專家共同探討。本書的作者就包括來自英國、法國、德國、美國、波蘭、瑞典、瑞士、義大利、西班牙、比利時、丹麥等11個國家的16位學者。
