《歌唱的訓練》內容簡介：歌唱姿勢；歌唱器官的構造、功能與控制；音域；聲樂教學心理因素的套用；歌唱技術與藝術；歌曲的藝術表現；聲樂教學中的幾個問題等。讓您明白更多的歌唱方面的知識，學會到更多的知識後用我們的聲音來表達我們的心情。
基本介紹
- 書名：歌唱的訓練
- 出版社：四川大學出版社
- 頁數：174頁
- 開本：16
- 定價：29.00
- 作者：季曉林
- 出版日期：2012年12月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787561464175
- 品牌：四川大學出版社
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
《歌唱的訓練》編輯推薦：聲樂是一門最能直接表達人的思想感情、最具有感染力、最受歡迎的，並且包含廣泛知識的綜合藝術。掌握和控制嗓音，使之發出圓潤、悅耳的歌聲，無論對專業還是業餘聲樂學習者來說，都是一個最基本的要求，也可以說是終身為之奮鬥的目標。這本書是關於研究歌唱法的專著。
作者簡介
季曉林，1939年1月出生於安徽省淮北濉溪縣。1956年考取安徽省藝術專科學校，學習聲樂專業。後因聲帶水腫、閉合不全而改學理論作曲，1959年畢業於理論作曲系。1960年初至1961年底在哈爾濱學習聲樂，師從著名女高音歌唱家、聲樂教育家，中國音樂學院副院長張權。1978年初由阜陽市文工團委派到南京軍區歌舞團進修聲樂，師從男高音歌唱家周華林先生，同年7月轉到著名聲樂教育家、南京藝術學院副院長黃友葵處學習。1980年8月底返回阜陽師範學院音樂系任聲樂教師，1988年調入廣東肇慶師範專科學校任教，1998年退休。從教以來，先後多次聽聲樂大師吉諾·貝吉，世界著名男低音歌唱家斯義桂教授，我國聲樂大師沈湘，著名聲樂教育家周曉燕，著名聲樂教育家金鐵林、郭淑珍、黎信昌，著名歌唱家李雙江、吳雁澤等的講學與授課。總之，不放過任何一個學習機會。回顧以前的教學，有成功的喜悅，也有失敗的苦惱。在教學的過程中先後有二十多名學生在聲樂比賽中獲獎，如：1985年5月，郭曉蘭在“安徽大學生之春”專業聲樂組比賽中榮獲第一名，並被安徽廣播電視台聘為特約歌手；1991年11月，張學光榮獲廣東省“思索杯”歌唱大賽第二名；1992年5月，黃雯英榮獲廣東省文化局主辦的紀念毛澤東同志《在延安文藝座談會上的講話》發表50周年歌唱大賽獲一等獎；1993年8月，莊粵湘榮獲廣東省“丹麗杯”專業聲樂大賽季軍，並被廣東省廣播電視台聘為特約歌手。多年來，不斷學習，不斷總結，在實踐中探索，在探索中前進。任職期間曾先後在不同專業期刊發表過二十多篇聲樂學術論文，如：“歌唱氣息運用初探”，發表於《星海音樂學院學報》1994年第1、2期；“發聲訓練論析”，發表於《星海音樂學院學報》1995年第1、2期；“淺談教書育人的體會”，發表於1994年2月的《思想教育探索》；1997年3月在《中央音樂學院學報》發表“男高音訓練的幾點教學體會”，該文2003年5月被選入中央音樂學院學報編輯部彙編的《怎樣提高聲樂演唱水平》論文集。
圖書目錄
上篇 聲樂基礎理論
第一章 歌唱姿勢
第二章 歌唱器官的構造、功能與控制
一、歌唱呼吸
二、歌唱發聲
三、歌唱共鳴
四、咬字、吐字與發聲的統一
第三章 音域
一、人的嗓音音域
二、歌唱聲區的產生
三、歌唱聲區的劃分
四、歌唱聲區的轉換
第四章 聲樂教學心理因素的套用
一、感覺
二、感知
三、注意
四、記憶
五、意志
六、歌唱思維
七、歌唱的想像與聯想
第五章 歌唱技術與藝術
一、歌唱技術與藝術表現的關係
二、藝術為目的，技術是手法
三、歌唱技術與藝術表現的統一
第六章 歌曲的藝術表現
一、歌曲藝術表現處理的提示
二、歌曲藝術表現的處理
中篇 聲樂教學
第七章 聲樂教學中的幾個問題
一、對“因材施教”的再認識
二、正確理解“循序漸進”
三、啟發誘導
四、教學要從整體概念入手
五、注意教學的靈活性
六、反饋機制的作用
第八章 聲樂教學語言
一、教學語言的針對性
二、教學語言的科學性
三、注重教學語言中的比喻
四、教學語言的藝術性
五、運用聲樂教學語言的要則
六、教學語言表達能力的培養
第九章 聲音的分類與難以分辨的聲部
一、聲音的分類
二、難以分辨的聲部
第十章 六個聲部聲區的處理和統一
一、男聲
二、女聲
第十一章 聲樂教材的選擇
一、聲樂教材選擇的針對性
二、聲樂教材選擇的靈活性
三、注意歌曲教材的經典性
四、強調歌曲教材的民族性
五、注意歌曲教材的普及性
六、教材選擇的質與量
七、精唱與泛唱的有機結合
第十二章 歌唱發聲練習
一、聲樂的課堂上學習與課後練習
二、目前課後練習存在的問題
三、正確的練唱心理
四、掌握正確的練唱方法
五、培養自我檢查的習慣
六、練習須知
第十三章 聲樂教學中幾種能力的培養
一、聽覺能力的培養
二、歌唱感覺能力的培養
三、舞台上駕馭歌曲能力的培養
第十四章 高師聲樂教學的師範性
一、改革後教學形式的實施
二、增添教學內容
第十五章 青少年變聲期嗓音的保護
一、變聲期的診斷
二、變聲期的三個階段
三、變聲期間嗓音的保護
四、變聲期嗓音的訓練
下篇 聲樂教學中的雙邊活動
第十六章 聲樂教學中的教師與學生
一、教師
二、學生
第十七章 淺談教書育人的體會
一、摸清學生的思想情況
二、教書育人是一箭雙鵰的事
三、教師要做學生的知心人
四、重視民族聲樂
五、良藥苦口利於病
六、“嚴”與“愛”的有機結合
七、要讓學生多聽、多見，培養感覺
八、點燃每一顆心靈的火花
九、專業教學與思想教育的結合
十、幫助學生解決生活小事
第十八章 老師，我能否學習聲樂
一、明確聲樂學習的目的
二、專業聲樂學習的天賦條件
三、選擇良師
參考文獻
附錄
結束語
第一章 歌唱姿勢
第二章 歌唱器官的構造、功能與控制
一、歌唱呼吸
二、歌唱發聲
三、歌唱共鳴
四、咬字、吐字與發聲的統一
第三章 音域
一、人的嗓音音域
二、歌唱聲區的產生
三、歌唱聲區的劃分
四、歌唱聲區的轉換
第四章 聲樂教學心理因素的套用
一、感覺
二、感知
三、注意
四、記憶
五、意志
六、歌唱思維
七、歌唱的想像與聯想
第五章 歌唱技術與藝術
一、歌唱技術與藝術表現的關係
二、藝術為目的，技術是手法
三、歌唱技術與藝術表現的統一
第六章 歌曲的藝術表現
一、歌曲藝術表現處理的提示
二、歌曲藝術表現的處理
中篇 聲樂教學
第七章 聲樂教學中的幾個問題
一、對“因材施教”的再認識
二、正確理解“循序漸進”
三、啟發誘導
四、教學要從整體概念入手
五、注意教學的靈活性
六、反饋機制的作用
第八章 聲樂教學語言
一、教學語言的針對性
二、教學語言的科學性
三、注重教學語言中的比喻
四、教學語言的藝術性
五、運用聲樂教學語言的要則
六、教學語言表達能力的培養
第九章 聲音的分類與難以分辨的聲部
一、聲音的分類
二、難以分辨的聲部
第十章 六個聲部聲區的處理和統一
一、男聲
二、女聲
第十一章 聲樂教材的選擇
一、聲樂教材選擇的針對性
二、聲樂教材選擇的靈活性
三、注意歌曲教材的經典性
四、強調歌曲教材的民族性
五、注意歌曲教材的普及性
六、教材選擇的質與量
七、精唱與泛唱的有機結合
第十二章 歌唱發聲練習
一、聲樂的課堂上學習與課後練習
二、目前課後練習存在的問題
三、正確的練唱心理
四、掌握正確的練唱方法
五、培養自我檢查的習慣
六、練習須知
第十三章 聲樂教學中幾種能力的培養
一、聽覺能力的培養
二、歌唱感覺能力的培養
三、舞台上駕馭歌曲能力的培養
第十四章 高師聲樂教學的師範性
一、改革後教學形式的實施
二、增添教學內容
第十五章 青少年變聲期嗓音的保護
一、變聲期的診斷
二、變聲期的三個階段
三、變聲期間嗓音的保護
四、變聲期嗓音的訓練
下篇 聲樂教學中的雙邊活動
第十六章 聲樂教學中的教師與學生
一、教師
二、學生
第十七章 淺談教書育人的體會
一、摸清學生的思想情況
二、教書育人是一箭雙鵰的事
三、教師要做學生的知心人
四、重視民族聲樂
五、良藥苦口利於病
六、“嚴”與“愛”的有機結合
七、要讓學生多聽、多見，培養感覺
八、點燃每一顆心靈的火花
九、專業教學與思想教育的結合
十、幫助學生解決生活小事
第十八章 老師，我能否學習聲樂
一、明確聲樂學習的目的
二、專業聲樂學習的天賦條件
三、選擇良師
參考文獻
附錄
結束語
