樂智星，又名樂智星魔力智慧盒，是北京睿恩智趣教育科技有限公司旗下品牌，是一套適用於2~7歲幼兒的腦力思維智慧型開發教材體系。
基本介紹
- 中文名：樂智星
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樂智星的體系
《樂智星—魔力智慧盒》在數位知名幼教專家的指導下，經過數十位一線教師多年經驗積累、考察，結合國外先進的教育理念，由北京睿恩智趣學前教育研究中心研發的一套適用於2~7 歲幼兒的腦力思維智慧型開發課程體系。
該體系包括28本幼兒用書和兩種操作盒，課程體系內容豐富，包括近5000 個遊戲，操作形式獨特、新穎。根據不同年齡階段兒童的認知發展特點，提供不同的主題：有以故事、場景為內容的主題；有以提升各種能力為目的而設計的主題……所有這些主題都是源於生活用品和生活場景、交通常識和交通工具、瓜果蔬菜、動植物等。內容非常豐富、全面，既涉及到知識領域的各方面，又提升幼兒各種能力。畫面形象生動，富於情景性，每個遊戲都是對智慧的挑戰。
樂智星的理念
一、知識與智慧型的完美融合
“樂智星”包括：數學、語言、藝術、健康、自然科學、人際交往、生活常識、空間、社會等知識點，但所有的知識點都不是單一呈現，而是與智慧型完美融合在一起的。
1、觀察力
幼兒在操作每一頁內容時都需要認真、細緻地觀察，而“樂智星”有趣的操作形式和豐富的內容能夠極大地吸引幼兒，使得幼兒願意觀察，喜歡觀察。
2、分析、綜合能力
幼兒在操作的過程中，不僅要進行有目的地觀察，還需要對所觀察的內容進行分析、綜合，這個過程恰恰發展和提升了幼兒的多種智慧型。
3、推理與判斷能力
幼兒在分析、綜合後還要對所觀察的內容進行推理與判斷才能得出準確的答案。“樂智星”把推理與實際的一種思維能力緊密地連線在一起，這裡的過程不是枯燥的，而是具體形象的、有趣的推理。
4、語言能力
幼兒在操作完成後，需要用語言對整個思維過程進行描述，不僅加深了幼兒對事物的認識和理解，同時也培養了幼兒語言表達的邏輯性和順序性，促進了語言組織能力和抽象思維能力的發展。
由此可見，“樂智星”的操作過程，體現的是知識與智慧型的完美融合。
二、智力因素與非智力因素有機結合
1、培養幼兒的專注力。
“專注”是非常重要的非智力因素，更是成才的重要因素，許多人都有注意力不集中的表現，比如有老師說：這孩子不是不聰明，只是不專心。而“樂智星”的每一個活動內容都需要幼兒專注地完成，內容的豐富性和操作的趣味性激發了幼兒的興趣，也有效地促使了幼兒專注力的發展。
2、有效地培養幼兒良好的思維和學習習慣。
“樂智星”包括近5000 個遊戲，如此龐大的系統，幼兒不斷地操作下去，其效果使幼兒養成了良好的思維和學習習慣。而操作的過程也是幼兒不斷觀察，探究的過程，同時也是幼兒養成細緻觀察和檢查習慣的過程。
3、對細心的培養。
每一個活動都需要幼兒認真、仔細地完成，才能找到正確答案。整個體系完成後，使幼兒自然地養成了細心的好習慣。
4、耐心和自信的培養。
耐心和自信是成功的重要因素，引導幼兒做事有始有終、有耐性，教幼兒做事的基本方法和步驟是至關重要的。“樂智星”抓住這一重要因素，從思考問題的方法到教學活動的開展再到具體操作上，每一個步驟都注重培養幼兒的耐心和自信。
三、手眼腦協調發展
“樂智星”的內容涉及數學、語言、幾何空間、邏輯思維等各個領域，都是依據不同年齡段兒童的認知特點和心理特徵巧妙設計的。這些豐富有趣的內容能夠有效地刺激幼兒的腦細胞，使幼兒通過操作掌握更高層次的思維技巧。幼兒在操作時，先要觀察提示圖，思考題意，並動手操作，整個過程體現的是手眼腦的協調。
四、寓教於樂和寓樂於教相契合
《學記》有云：“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。”可見，我國自古以來，“歌”雖然與“教”對舉，使“教”沾染了歡歌快樂的色彩，但“樂”畢竟只是作為“教”的參照體出現。而“樂智星”的設計理念所體現的則是：“樂”不僅可以是教育活動的主體，還可以是“教”的神髓，“教”也可以為“樂”服務，即寓樂於教。寓教於樂，側重的是讓孩子在快樂中學習；寓樂於教，強調的是讓孩子在學習中獲得快樂。而通過教育讓孩子長大後成為一個自己快樂、同時能夠使別人獲得快樂的人，這個目標的達成，則有賴於寓教於樂和寓樂於教兩者的契合。
樂智星的特點
一、無文字設計，思維升級。
《樂智星—魔力智慧盒》圖書的每一頁內容都沒有文字說明，取而代之的是提示圖。在操作的時候，幼兒需要細心地觀察提示圖，分析內容，理解題意，然後再進行操作，整個操作過程提升了自主觀察、自主思維的能力，引導幼兒主動建構知識的堡壘。
二、透明魔力盒，專注力培養更符合。
專注是成才的必要因素，“樂智星”操作盒是由通透性極強的材質做成，有利於幼兒專注於畫面內容的觀察，不受其他干擾。從左向右一塊一塊地進行操作，極大培養了幼兒的專注力。
三、操作與語言的有機結合，左右腦同步發展。
“樂智星”在活動開展的過程中，既強調操作性學習也關注語言的邏輯表達能力，語言的參與能夠提高操作性學習的效果，彌補操作性學習的不足，符合幼兒的學習特點，促進幼兒左右腦同步發展。
四、活動內容呈穿插式、螺旋式。
1、幼兒學習的特點是心理可塑性強，興趣易培養，但更容易失去興趣，記得快，忘得也快。“樂智星”抓住了這一特點，使整個課程體系都與幼兒的生活密切相關，並相互穿插、具有較強的針對性和實效性，強化了幼兒的認知。
2、活動內容的螺旋式發展，遵循了知識建構的規律，在逐步提升幼兒能力的同時不斷激發幼兒的學習興趣和自信心。
樂智星LOGO