《楊紅櫻童話手繪完全本:神秘的女老師》內容講述的是升入六年級的女生孟小喬，新學期寄宿在一所美麗的紅宮學校讀書。在古板生硬的老太婆龍督監的管理下，紅宮學校全校師生從早到晚戰戰兢兢，如履薄冰。一天，一陣龍捲風過後，學校里來了一位披著大披肩、打著紫色傘的女老師。她的教學方式簡直令學生們欣喜若狂：她把學生們帶到荒郊野地里，給他們的“不快樂”舉行特別的葬禮；她扮作女探長到學生家中去偵察，看看誰的家長是“愛心殺手”；她變幻出一座“童心城堡”，讓每天生活在重壓之下的學生們去找回自己的童年，讓他們像鳥一樣，在夜空中自由地飛翔；她在月光下的田野里給大家過真正有月亮的中秋節；她讓以前在自助餐廳里浪費成性的孩子們，變成了小紳士小淑女……她喜歡孩子，相信有孩子的地方就有美麗的故事發生。她讓空氣都微笑起來了，還使年輕的海歸龍校長愛上了她。這個神秘的女老師是誰？莫非是消失了的蜜兒，又回到了孟小喬的身邊？
基本介紹
- 書名：楊紅櫻童話手繪完全本:神秘的女老師
- 出版社：人民文學出版社，天天出版社
- 頁數：206頁
- 開本：16
- 作者：楊紅櫻
- 出版日期：2010年4月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7501602220, 9787501602223
作者簡介,圖書目錄,後記,序言,
作者簡介
中國作家協會會員，四川省作家協會副主席，享受國務院特殊津貼的“有突出貢獻的專家”。曾做過國小老師、兒童讀物編輯、兒童刊物主編。
十九歲開始發表兒童文學作品，現已出版“楊紅櫻童話系列”、“楊紅櫻校園小說系列”、“淘氣包馬小跳系列”、“笑貓日記系列”等作品總計五十餘種，總銷量超過3000萬冊。
作品被選人中國國小語文實驗教材，併入選國家教育部指定的中國小圖書館必備書。曾多次榮獲中宣部“五個一工程”獎、團中央“五個一工程”獎、全國優秀兒童文學獎、中國政府圖書提名獎、中國最佳兒童文學讀物獎、冰心兒童文學獎、全國優秀暢銷書獎、海峽兩岸兒童文學獎等各種獎項。作品被翻譯成英、法、德、韓等多種語言在全球發行。
堅持“教育應該把人性關懷放在首位”的寫作理念，多次被小讀者評為“心中最喜愛的作家”，在中國小產生了廣泛的影響，2008年被評為“第一屆全國未成年人思想道德建設先進工作者”。
十九歲開始發表兒童文學作品，現已出版“楊紅櫻童話系列”、“楊紅櫻校園小說系列”、“淘氣包馬小跳系列”、“笑貓日記系列”等作品總計五十餘種，總銷量超過3000萬冊。
作品被選人中國國小語文實驗教材，併入選國家教育部指定的中國小圖書館必備書。曾多次榮獲中宣部“五個一工程”獎、團中央“五個一工程”獎、全國優秀兒童文學獎、中國政府圖書提名獎、中國最佳兒童文學讀物獎、冰心兒童文學獎、全國優秀暢銷書獎、海峽兩岸兒童文學獎等各種獎項。作品被翻譯成英、法、德、韓等多種語言在全球發行。
堅持“教育應該把人性關懷放在首位”的寫作理念，多次被小讀者評為“心中最喜愛的作家”，在中國小產生了廣泛的影響，2008年被評為“第一屆全國未成年人思想道德建設先進工作者”。
圖書目錄
1 又見蜜兒
2 愛玩飛鏢的校長先生
3 迷失了自己的孩子們
4 一個特別的葬禮
5 “我是奇蹟”的紙鳥
6 美麗的一課
7 小紳士和小淑女
8 微笑的空氣
9 圖書館尋寶
10 愛心殺手
11 女探長的遊戲
12 換腦的橙色藥劑
13 校慶日特別活動
14 童心城堡
15 用尾巴走路的魚
16 城市的夜空飛行
17 最後的晚課
18 又颳起一陣龍捲風
楊紅櫻·童年·童話(編輯手記)
2 愛玩飛鏢的校長先生
3 迷失了自己的孩子們
4 一個特別的葬禮
5 “我是奇蹟”的紙鳥
6 美麗的一課
7 小紳士和小淑女
8 微笑的空氣
9 圖書館尋寶
10 愛心殺手
11 女探長的遊戲
12 換腦的橙色藥劑
13 校慶日特別活動
14 童心城堡
15 用尾巴走路的魚
16 城市的夜空飛行
17 最後的晚課
18 又颳起一陣龍捲風
楊紅櫻·童年·童話(編輯手記)
後記
楊紅櫻·童年·童話(編輯手記)
童年，當我們年紀愈大，它便離我們愈遠，回頭看時，仿佛是記憶深處的點點碎片，靜靜地閃動著微微的光芒。長大之後，有那么多的煩惱，於是人們常常嘆息，童年的美好是多么短暫，一去不復返。可是，長大之後，人們也往往忘記了自己曾經是一個孩子，忘記了自己曾經怎樣看，怎樣做，怎樣想。
楊紅櫻，這個為孩子寫作了三十年的童書作家，從沒有忘記自己還是一個孩子時的那些時光，童年的記憶在她心上留下了那樣清晰的印記。多年以後，當她成為一個老師、一個作家和一個母親，這印記仍時時提醒她，孩子是什麼樣的，怎樣給孩子們的童年留下更多的美好，而不是傷害。
楊紅櫻的童年記憶明亮而溫暖。小女孩楊紅櫻有著一雙明亮的大眼睛，漂亮得像一個洋娃娃，非常惹人喜愛。她上學早，五歲便坐進了課堂。五歲的楊紅櫻顯然不是現在的許多家長費盡心力想培養的那種“神童”，和班裡那些六七歲的孩子相比，各方面都差著一些。比如寫數字，小楊紅櫻總是把“3”寫成“ε”，就這么一直寫了三年。回憶起這段童年趣事，楊紅櫻充滿了感情：“我非常幸運，遇到了一個愛孩子並且了解孩子的好老師。這個老師一次也沒罵過我笨，別的老師因為這個問題批評我時，這個老師就會對他們說，她比別的孩子小，小孩子就是這樣的，等她長大些，慢慢就會糾正了。”後來，楊紅櫻也做了國小老師，她總是記得自己曾經把“3”反著寫到了三年級。所以，在她眼裡，沒有一個孩子是笨孩子。她總是說，孩子是慢慢長大的，要給他們成長的時間，要允許他們犯錯誤。小老師楊紅櫻班上的孩子，個個都是可愛的，也個個都是快樂的。
個子嬌小的小女孩楊紅櫻，其實膽子並不小。從家到學校的那段路上，有一條隱秘的小道，從那裡可以抄近道到達學校。不過，很少有孩子會去走那條路，因為，那條路要經過一個醫院的停屍房，對於小孩子來說，死人是多么可怕而不可知的一樣東西。也許是為了證明自己並不比那些大孩子不如，有一天，小小的楊紅櫻，不知哪裡生出了一股勇氣，她屏住呼吸，一口氣飛快地跑著穿過了那條小夥伴們都不敢走的小道。學校的操場上，班裡的大孩子們快活地玩耍著，被他們看成“小不點兒”的楊紅櫻，默默地站在一旁看著，心裡充滿了前所未有的驕傲和快樂，因為她做了一件他們都沒做過的事情。不過，她誰也沒告訴，這件事是她自己的秘密，雖然她連“3”都寫不好，但她卻戰勝了許多大孩子都不能克服的恐懼。長大以後的楊紅櫻，內心仍然充滿了勇氣，無論是當老師，還是當作家，面對一些反對和詰難時，她沒有申辯，也沒有動搖，她只是堅持著自己的信念勇敢地前行，就像當年飛快奔跑的那個小小女孩。
小時候的楊紅櫻，安安靜靜，常常出神地獨自想著什麼。有一個時期，中藥鋪里高高的藥櫃，成為她最好奇和最嚮往的世界。光線昏暗的空間，密密麻麻的抽屜，五花八門的中藥名簽，對於小小的楊紅櫻而言，仿佛籠罩著一層神秘的魔法氛圍。她長時間地想著那些抽屜里的各式各樣的古怪藥材，入迷了一般。或許是因為那個時代的父母都沒有時間過分關注孩子的一舉一動，小女孩沉浸在自己的幻想世界中，從沒有聽到過諸如“不知這孩子整天腦子裡在想什麼，發這么長時間的呆”一類的干涉和指責。許多年以後，當楊紅櫻自己也成為一個母親，常常會想起小時候那些她獨自一人靜靜度過、看起來似乎是坐在那裡發獃的美妙時光。一個寧靜的午後，上國小的女兒一動不動地坐在床上，嘴巴里微微蠕動著，就這么專心致志地坐了兩個小時。楊紅櫻什麼都沒有說，因為她知道女兒一定正行走在自己的世界裡。後來女兒告訴她，自己是在數牙齒，因為看到書上說像她這么大的孩子應該有多少顆牙齒，她一直在用舌頭一顆一顆點數。楊紅櫻沒有斥責女兒把時間浪費在這么“無聊”的事情上，她認為孩子的內心本來就是和成人的不一樣，所以她從不會生硬粗暴地以成人世界的規則衡量孩子。楊紅櫻總是說，她一直是蹲著看孩子的世界，蹲著為孩子寫作的。
楊紅櫻清楚地記得，自己讀的第一本圖書是一本《安徒生童話》。她毫不諱言，安徒生童話對她早期的童話創作有著深深的影響，而且她最初的寫作就是從童話開始的。的確，在她那些短篇童話中，依稀能夠看到安徒生這位憂鬱童話王子的影子。實際上，這種影響一直延續到現在。從楊紅櫻後來創作的那些“快樂”童話中，依然能讀出隱藏在幽默情節和風趣語言背後的纖細的情感，憂傷而又溫暖，隱隱透出人道主義的關懷和古典童話的美感。
楊紅櫻，一個曾經快樂成長的女孩，一個曾經快樂教書的老師，一個曾經快樂編書的編輯，一個正在快樂養育的母親，一個正在快樂寫作的作家。從做國小語文教師的那一天起，三十年來，楊紅櫻一直和孩子們形影不離。她沒有忘記自己曾經也是一個孩子，並且深深感激那個令她能夠擁有真正童年的時代，和那些替她守護了童年美好的人們。她說，自己為孩子寫作，就是要把童年還給孩子，把童心還給孩子。她，做到了。
2010年4月8日
童年，當我們年紀愈大，它便離我們愈遠，回頭看時，仿佛是記憶深處的點點碎片，靜靜地閃動著微微的光芒。長大之後，有那么多的煩惱，於是人們常常嘆息，童年的美好是多么短暫，一去不復返。可是，長大之後，人們也往往忘記了自己曾經是一個孩子，忘記了自己曾經怎樣看，怎樣做，怎樣想。
楊紅櫻，這個為孩子寫作了三十年的童書作家，從沒有忘記自己還是一個孩子時的那些時光，童年的記憶在她心上留下了那樣清晰的印記。多年以後，當她成為一個老師、一個作家和一個母親，這印記仍時時提醒她，孩子是什麼樣的，怎樣給孩子們的童年留下更多的美好，而不是傷害。
楊紅櫻的童年記憶明亮而溫暖。小女孩楊紅櫻有著一雙明亮的大眼睛，漂亮得像一個洋娃娃，非常惹人喜愛。她上學早，五歲便坐進了課堂。五歲的楊紅櫻顯然不是現在的許多家長費盡心力想培養的那種“神童”，和班裡那些六七歲的孩子相比，各方面都差著一些。比如寫數字，小楊紅櫻總是把“3”寫成“ε”，就這么一直寫了三年。回憶起這段童年趣事，楊紅櫻充滿了感情：“我非常幸運，遇到了一個愛孩子並且了解孩子的好老師。這個老師一次也沒罵過我笨，別的老師因為這個問題批評我時，這個老師就會對他們說，她比別的孩子小，小孩子就是這樣的，等她長大些，慢慢就會糾正了。”後來，楊紅櫻也做了國小老師，她總是記得自己曾經把“3”反著寫到了三年級。所以，在她眼裡，沒有一個孩子是笨孩子。她總是說，孩子是慢慢長大的，要給他們成長的時間，要允許他們犯錯誤。小老師楊紅櫻班上的孩子，個個都是可愛的，也個個都是快樂的。
個子嬌小的小女孩楊紅櫻，其實膽子並不小。從家到學校的那段路上，有一條隱秘的小道，從那裡可以抄近道到達學校。不過，很少有孩子會去走那條路，因為，那條路要經過一個醫院的停屍房，對於小孩子來說，死人是多么可怕而不可知的一樣東西。也許是為了證明自己並不比那些大孩子不如，有一天，小小的楊紅櫻，不知哪裡生出了一股勇氣，她屏住呼吸，一口氣飛快地跑著穿過了那條小夥伴們都不敢走的小道。學校的操場上，班裡的大孩子們快活地玩耍著，被他們看成“小不點兒”的楊紅櫻，默默地站在一旁看著，心裡充滿了前所未有的驕傲和快樂，因為她做了一件他們都沒做過的事情。不過，她誰也沒告訴，這件事是她自己的秘密，雖然她連“3”都寫不好，但她卻戰勝了許多大孩子都不能克服的恐懼。長大以後的楊紅櫻，內心仍然充滿了勇氣，無論是當老師，還是當作家，面對一些反對和詰難時，她沒有申辯，也沒有動搖，她只是堅持著自己的信念勇敢地前行，就像當年飛快奔跑的那個小小女孩。
小時候的楊紅櫻，安安靜靜，常常出神地獨自想著什麼。有一個時期，中藥鋪里高高的藥櫃，成為她最好奇和最嚮往的世界。光線昏暗的空間，密密麻麻的抽屜，五花八門的中藥名簽，對於小小的楊紅櫻而言，仿佛籠罩著一層神秘的魔法氛圍。她長時間地想著那些抽屜里的各式各樣的古怪藥材，入迷了一般。或許是因為那個時代的父母都沒有時間過分關注孩子的一舉一動，小女孩沉浸在自己的幻想世界中，從沒有聽到過諸如“不知這孩子整天腦子裡在想什麼，發這么長時間的呆”一類的干涉和指責。許多年以後，當楊紅櫻自己也成為一個母親，常常會想起小時候那些她獨自一人靜靜度過、看起來似乎是坐在那裡發獃的美妙時光。一個寧靜的午後，上國小的女兒一動不動地坐在床上，嘴巴里微微蠕動著，就這么專心致志地坐了兩個小時。楊紅櫻什麼都沒有說，因為她知道女兒一定正行走在自己的世界裡。後來女兒告訴她，自己是在數牙齒，因為看到書上說像她這么大的孩子應該有多少顆牙齒，她一直在用舌頭一顆一顆點數。楊紅櫻沒有斥責女兒把時間浪費在這么“無聊”的事情上，她認為孩子的內心本來就是和成人的不一樣，所以她從不會生硬粗暴地以成人世界的規則衡量孩子。楊紅櫻總是說，她一直是蹲著看孩子的世界，蹲著為孩子寫作的。
楊紅櫻清楚地記得，自己讀的第一本圖書是一本《安徒生童話》。她毫不諱言，安徒生童話對她早期的童話創作有著深深的影響，而且她最初的寫作就是從童話開始的。的確，在她那些短篇童話中，依稀能夠看到安徒生這位憂鬱童話王子的影子。實際上，這種影響一直延續到現在。從楊紅櫻後來創作的那些“快樂”童話中，依然能讀出隱藏在幽默情節和風趣語言背後的纖細的情感，憂傷而又溫暖，隱隱透出人道主義的關懷和古典童話的美感。
楊紅櫻，一個曾經快樂成長的女孩，一個曾經快樂教書的老師，一個曾經快樂編書的編輯，一個正在快樂養育的母親，一個正在快樂寫作的作家。從做國小語文教師的那一天起，三十年來，楊紅櫻一直和孩子們形影不離。她沒有忘記自己曾經也是一個孩子，並且深深感激那個令她能夠擁有真正童年的時代，和那些替她守護了童年美好的人們。她說，自己為孩子寫作，就是要把童年還給孩子，把童心還給孩子。她，做到了。
2010年4月8日
序言
時光積攢經驗，閱讀塑造成長。閱讀是生命的重要組成部分。人生的閱讀史就是拓展生命的歷史，豐富精神的歷史。
在今天這個網路閱讀、手機閱讀、圖畫閱讀已然成風的多媒體時代，圖書閱讀依然顯得十分重要。靜靜地捧讀書本的姿態，依然是一種最迷人、最值得讚美的姿態。
“什麼年齡段的孩子讀什麼書”，這是少年兒童閱讀的一條黃金定律。對於少年兒童來說，閱讀的首要之義是興趣和喜愛。有了興趣，喜歡上了書，才會養成閱讀的習慣。一個人如果在童年時代養成了閱讀的習慣，那就等於拿到了打開精彩人生大門的鑰匙。
俄羅斯文學批評家別林斯基說：“童年時期，幻想乃是兒童心靈的主要的本領和力量，乃是心靈的槓桿，是兒童的精神世界和存在於他們自身之外的現實世界之間的首要媒介。兒童不喜愛抽象的概念。他們需要的是短小的故事、童話——他們是多么強烈地追求一切富有幻想性的東西。”在孩子成長的道路上，可以沒有芭比娃娃，沒有鋼琴，但不能沒有童話。
為了不讓孩子輸在起跑線上，那么就讓童話伴隨著孩子一起長大吧。我常常告訴家長和老師：“愛看童話的孩子不會變壞。”童話是孩子們的最愛，也是他們獲得真、善、美的源泉。在一切文學樣式中，童話最富有詩性光華、浪漫色彩、創造思維、自由意志、遊戲精神。童話對於兒童最重要的目的和意義是陪伴和促進兒童的精神成長。
楊紅櫻的童話作品是一個豐富而廣大的文學世界，這既是兒童的現實生活世界，更是兒童的詩性精神世界。在楊紅櫻的筆下，既有長篇童話，又有中短篇童話，既有直面現實人世的人文童話，又有張揚科學精神的科學童話，還有融校園、成長、幻想於一體的校園童話，兩代人共讀共享的親子童話。這是一個盛開著各種色彩的花苑，也是一個鳴囀著各種鳥鳴的林子。走進去，你如同一腳跨進九寨溝的五彩湖，又如赤腳走過綠色的原野，那一朵朵、一簇簇、一叢叢紅花綠茵，都有小仙子藏在裡面的故事，等待著我們用美的眼睛去發現……楊紅櫻的作品不僅是屬於兒童的，也是屬於那些童心未泯或想要守護詩性精神家園的成人的。
楊紅櫻的童話如同天邊駛來的紅帆船，滿載著好聽的故事，滿載著快樂、善良與溫暖。你能在“駱駝爸爸講故事”和“鼴鼠媽媽講故事”里，找到一個個大大的驚喜；更有那灑滿陽光的夢之花，正在“那個騎輪箱來的蜜兒”心田盛開。一片葉子藏著一個故事，一個故事就是一個世界。“流浪狗和流浪貓”說著“雞蛋里的悄悄話”，“親愛的笨笨豬”去旅行，“沒有尾巴的狼”正在演繹“森林謎案”，“七個小淘氣”要去“尋找美人魚”，“貓頭鷹開宴會”是否有什麼秘密？“神秘的女老師”發現了什麼？這真是一個充滿神秘色彩而又詩性盎然的童話世界：舒緩柔和的節奏，隨意揮灑的自由，輕靈飄逸的氛圍，優雅單純的情感……
誰都想聰明，擁有智慧。楊紅櫻的童話就蘊藏著很多高水平的智慧，這就是她的科學童話。楊紅櫻的科學童話首先是很好看、很風趣的小故事，讀了準讓你開心。但在開心之後還能“腦筋急轉彎”，明了科學童話裡面所呈現的一切。小故事，大道理。童話裡面有科學，科學也可化為童話。據楊紅櫻說，她最早從事的文學創作，就是科學童話。那時她正年輕得像朝霞映紅的鳳仙花，為了調動班上小學生的語文興趣，她選擇用自己寫的科學童話作為校本教材，融趣味、幻想、知識於一爐，使兒童文學真正做到“有益又有趣”(張天翼語)。這一招可真靈，孩子們深深喜愛上了楊老師的科學童話，而楊紅櫻也從此深深喜愛上了兒童文學——孩子們的喜愛就是她的喜愛。她說過她要破譯童心世界，她的筆要永遠為孩子們寫作。
楊紅櫻的童話所要表達與倡揚的是這樣一種精神：與人為善，導人向上，呼喚人與人之間應有的理解、同情、友善、幫助、責任、道義、寬容，以誠相待，以心換心，建構起溫情脈脈的人性譜系，讓人性的光輝戰勝邪惡，照徹四方。兒童文學的終極目標是要通過藝術的形象化途徑，在兒童心裡打下堅實的人之為人的人性基礎。楊紅櫻的童話就是努力踐行這一美學目的的優美作品，或者說這正是楊紅櫻童話具有強大藝術魅力、令無數小讀者和他們身邊的大讀者愛不釋手的深層次的美學因素。其實，豈止是楊紅櫻的童話，那些多次被列入少兒類優秀暢銷書榜單的作品，如《愛的教育》、《草房子》、《窗邊的小豆豆》、《城南舊事》等，都是以堅持正面價值精神、堅持高貴的人性原則為其美學責任的。正是基於這樣的理解，我總是為登上暢銷書榜單的作品包括楊紅櫻的童話叫好。
童話是一種非寫實的以幻想精神作為主要審美手段，用來表達和滿足人類願望特別是兒童願望的文學作品。童話又是可圈可點的胡說八道，人情人理的荒誕無稽。楊紅櫻的童話是真正的童話，真正的童話總是能與童心世界融為一體，水乳大地般地滋潤兒童心田，受到孩子們真心實意的歡迎。
楊紅櫻曾說過她的兒童文學創作“技巧”，可以概括為三句話：一是要有好看的故事，二是要有記得住的人物形象，三是看了能使人感動。這實在是經典之談，遠勝於那些文學理論教程的滔滔宏論。我們的兒童文學創作，如果真有吸引人、打動人的情節，豐滿鮮活的人物形象，感動人、影響人的深刻內涵，怎么會不受孩子們的歡迎？怎么會不產生文學的精神燈火與生命營養的作用？
我曾寫過一篇題為《我心目中的新世紀十位中國兒童文學作家》的文章，這十位作家按年歲排序是：孫幼軍、金波、張之路、高洪波、曹文軒、秦文君、沈石溪、黃蓓佳、鄭春華、楊紅櫻。楊紅櫻最為年輕，她正處於文學創作的盛年，中國兒童文學無疑應對她提出更高的期待，她的文學創作包括童話還有很大的藝術發展空間與審美張力。我在這篇文章中對楊紅櫻有過下面百餘字的評價：“楊紅櫻是中國兒童文學三個層次(少年文學/童年文學/幼年文學)中童年文學創作的傑出代表。堅守‘兒童本位’的寫作立場，選擇‘兒童視角’的敘事方式，傾注‘兒童情結’的詩性關懷，踐行‘兒童話語’的審美追求，嚮往‘兒童教育’的理想形態，使楊紅櫻的作品水乳大地般地浸透到孩子們的心田。……一個兒童文學作家，難道還有比受孩子們衷心歡迎和喜愛更為榮耀、幸福的事嗎？楊紅櫻的創作證明：真正兒童本位的兒童文學不但是屬於中國兒童的，也是屬於世界兒童的。”
天天出版社雖是一家年輕的少兒出版社，但它源自有著“皇家出版社”美譽的人民文學出版社，因而十分注重打造兒童文學精品，培養讀者精品閱讀意識，致力於將一流的兒童文學作品奉獻給廣大少年兒童。由天天出版社精心設計、精心編制、精心出版的這一套《楊紅櫻童話手繪完全本》(12種)，從選文內容、文字質量、裝幀設計、圖文配製等各個環節都下了大功夫，以一種新穎、獨特的形式呈現出楊紅櫻童話的完整風貌，可以說這是一套為新世紀的讀者，特別是廣大少兒讀者“量身定做”的文學精粹。我由衷地祝賀這套精美的手繪本叢書的出版，祝福千百萬少年兒童擁有這套美好的、感動人的童話精品！
讓童話陪伴童年，用童話撫慰童心。願優秀的童話作品走進千百萬孩子的精神世界。
在今天這個網路閱讀、手機閱讀、圖畫閱讀已然成風的多媒體時代，圖書閱讀依然顯得十分重要。靜靜地捧讀書本的姿態，依然是一種最迷人、最值得讚美的姿態。
“什麼年齡段的孩子讀什麼書”，這是少年兒童閱讀的一條黃金定律。對於少年兒童來說，閱讀的首要之義是興趣和喜愛。有了興趣，喜歡上了書，才會養成閱讀的習慣。一個人如果在童年時代養成了閱讀的習慣，那就等於拿到了打開精彩人生大門的鑰匙。
俄羅斯文學批評家別林斯基說：“童年時期，幻想乃是兒童心靈的主要的本領和力量，乃是心靈的槓桿，是兒童的精神世界和存在於他們自身之外的現實世界之間的首要媒介。兒童不喜愛抽象的概念。他們需要的是短小的故事、童話——他們是多么強烈地追求一切富有幻想性的東西。”在孩子成長的道路上，可以沒有芭比娃娃，沒有鋼琴，但不能沒有童話。
為了不讓孩子輸在起跑線上，那么就讓童話伴隨著孩子一起長大吧。我常常告訴家長和老師：“愛看童話的孩子不會變壞。”童話是孩子們的最愛，也是他們獲得真、善、美的源泉。在一切文學樣式中，童話最富有詩性光華、浪漫色彩、創造思維、自由意志、遊戲精神。童話對於兒童最重要的目的和意義是陪伴和促進兒童的精神成長。
楊紅櫻的童話作品是一個豐富而廣大的文學世界，這既是兒童的現實生活世界，更是兒童的詩性精神世界。在楊紅櫻的筆下，既有長篇童話，又有中短篇童話，既有直面現實人世的人文童話，又有張揚科學精神的科學童話，還有融校園、成長、幻想於一體的校園童話，兩代人共讀共享的親子童話。這是一個盛開著各種色彩的花苑，也是一個鳴囀著各種鳥鳴的林子。走進去，你如同一腳跨進九寨溝的五彩湖，又如赤腳走過綠色的原野，那一朵朵、一簇簇、一叢叢紅花綠茵，都有小仙子藏在裡面的故事，等待著我們用美的眼睛去發現……楊紅櫻的作品不僅是屬於兒童的，也是屬於那些童心未泯或想要守護詩性精神家園的成人的。
楊紅櫻的童話如同天邊駛來的紅帆船，滿載著好聽的故事，滿載著快樂、善良與溫暖。你能在“駱駝爸爸講故事”和“鼴鼠媽媽講故事”里，找到一個個大大的驚喜；更有那灑滿陽光的夢之花，正在“那個騎輪箱來的蜜兒”心田盛開。一片葉子藏著一個故事，一個故事就是一個世界。“流浪狗和流浪貓”說著“雞蛋里的悄悄話”，“親愛的笨笨豬”去旅行，“沒有尾巴的狼”正在演繹“森林謎案”，“七個小淘氣”要去“尋找美人魚”，“貓頭鷹開宴會”是否有什麼秘密？“神秘的女老師”發現了什麼？這真是一個充滿神秘色彩而又詩性盎然的童話世界：舒緩柔和的節奏，隨意揮灑的自由，輕靈飄逸的氛圍，優雅單純的情感……
誰都想聰明，擁有智慧。楊紅櫻的童話就蘊藏著很多高水平的智慧，這就是她的科學童話。楊紅櫻的科學童話首先是很好看、很風趣的小故事，讀了準讓你開心。但在開心之後還能“腦筋急轉彎”，明了科學童話裡面所呈現的一切。小故事，大道理。童話裡面有科學，科學也可化為童話。據楊紅櫻說，她最早從事的文學創作，就是科學童話。那時她正年輕得像朝霞映紅的鳳仙花，為了調動班上小學生的語文興趣，她選擇用自己寫的科學童話作為校本教材，融趣味、幻想、知識於一爐，使兒童文學真正做到“有益又有趣”(張天翼語)。這一招可真靈，孩子們深深喜愛上了楊老師的科學童話，而楊紅櫻也從此深深喜愛上了兒童文學——孩子們的喜愛就是她的喜愛。她說過她要破譯童心世界，她的筆要永遠為孩子們寫作。
楊紅櫻的童話所要表達與倡揚的是這樣一種精神：與人為善，導人向上，呼喚人與人之間應有的理解、同情、友善、幫助、責任、道義、寬容，以誠相待，以心換心，建構起溫情脈脈的人性譜系，讓人性的光輝戰勝邪惡，照徹四方。兒童文學的終極目標是要通過藝術的形象化途徑，在兒童心裡打下堅實的人之為人的人性基礎。楊紅櫻的童話就是努力踐行這一美學目的的優美作品，或者說這正是楊紅櫻童話具有強大藝術魅力、令無數小讀者和他們身邊的大讀者愛不釋手的深層次的美學因素。其實，豈止是楊紅櫻的童話，那些多次被列入少兒類優秀暢銷書榜單的作品，如《愛的教育》、《草房子》、《窗邊的小豆豆》、《城南舊事》等，都是以堅持正面價值精神、堅持高貴的人性原則為其美學責任的。正是基於這樣的理解，我總是為登上暢銷書榜單的作品包括楊紅櫻的童話叫好。
童話是一種非寫實的以幻想精神作為主要審美手段，用來表達和滿足人類願望特別是兒童願望的文學作品。童話又是可圈可點的胡說八道，人情人理的荒誕無稽。楊紅櫻的童話是真正的童話，真正的童話總是能與童心世界融為一體，水乳大地般地滋潤兒童心田，受到孩子們真心實意的歡迎。
楊紅櫻曾說過她的兒童文學創作“技巧”，可以概括為三句話：一是要有好看的故事，二是要有記得住的人物形象，三是看了能使人感動。這實在是經典之談，遠勝於那些文學理論教程的滔滔宏論。我們的兒童文學創作，如果真有吸引人、打動人的情節，豐滿鮮活的人物形象，感動人、影響人的深刻內涵，怎么會不受孩子們的歡迎？怎么會不產生文學的精神燈火與生命營養的作用？
我曾寫過一篇題為《我心目中的新世紀十位中國兒童文學作家》的文章，這十位作家按年歲排序是：孫幼軍、金波、張之路、高洪波、曹文軒、秦文君、沈石溪、黃蓓佳、鄭春華、楊紅櫻。楊紅櫻最為年輕，她正處於文學創作的盛年，中國兒童文學無疑應對她提出更高的期待，她的文學創作包括童話還有很大的藝術發展空間與審美張力。我在這篇文章中對楊紅櫻有過下面百餘字的評價：“楊紅櫻是中國兒童文學三個層次(少年文學/童年文學/幼年文學)中童年文學創作的傑出代表。堅守‘兒童本位’的寫作立場，選擇‘兒童視角’的敘事方式，傾注‘兒童情結’的詩性關懷，踐行‘兒童話語’的審美追求，嚮往‘兒童教育’的理想形態，使楊紅櫻的作品水乳大地般地浸透到孩子們的心田。……一個兒童文學作家，難道還有比受孩子們衷心歡迎和喜愛更為榮耀、幸福的事嗎？楊紅櫻的創作證明：真正兒童本位的兒童文學不但是屬於中國兒童的，也是屬於世界兒童的。”
天天出版社雖是一家年輕的少兒出版社，但它源自有著“皇家出版社”美譽的人民文學出版社，因而十分注重打造兒童文學精品，培養讀者精品閱讀意識，致力於將一流的兒童文學作品奉獻給廣大少年兒童。由天天出版社精心設計、精心編制、精心出版的這一套《楊紅櫻童話手繪完全本》(12種)，從選文內容、文字質量、裝幀設計、圖文配製等各個環節都下了大功夫，以一種新穎、獨特的形式呈現出楊紅櫻童話的完整風貌，可以說這是一套為新世紀的讀者，特別是廣大少兒讀者“量身定做”的文學精粹。我由衷地祝賀這套精美的手繪本叢書的出版，祝福千百萬少年兒童擁有這套美好的、感動人的童話精品！
讓童話陪伴童年，用童話撫慰童心。願優秀的童話作品走進千百萬孩子的精神世界。
