楊曉奇，男，1971年8月生，甘肅西峰人，教育學博士，安徽師範大學教育科學學院教授，博士生導師，課程與教學論碩士學位點負責人。
個人經歷,研究方向,主講課程,學術成果,研究項目,
個人經歷
教育經歷：辣迎
1990年9月—1992年7月，慶陽師範高等專科學校外語系學習；
2003年9月—2006年7月，西北師範大學教育學院攻讀教育學碩士學位；
2010年9月—2014年7月，南京師範大學教育科學學院攻讀嫌察幾教育學博士學位。
工作經歷：
1992年9月—1993年7月，原西峰市陳戶初級中學任教；
1993年9月—2006年7月，中國石油慶陽煉化公司子弟學校任教；
2006年9月—2017年7月，隴東學院教育學院任教；講師（2007年由中教系列轉換至高教系列），副教授（2010），教授（2015）；
☆2017年9月— ，安徽師範大學教育科學學院任教。
研究方向
課程與教學論、教師教育、農村教育。
主講課程
課程與教學論、課堂研究、當代基礎教育改革、教育學原理。
學術成果
學術論文：
1.基於教學：後課程變革期的新常態，《中國教育學刊》2017年第7期（CSSCI）；
2.面向事件的教學本體論，《全球教育展望》2015第6期（CSSCI）；
3.論“自主”與“他主”契合的教師專業發展，《中國教育學刊》2015年第10期(CSSCI)（人大複印資料《教育學》2016年第3期全文轉載）；
4.聚焦品質的課堂教學變革：價值理清、內涵闡釋與路徑選擇，《教育發展研究》2015年第12期（CSSCI）；
5.教育布局調整背景下的學校功能：反思與調適，《隴東學院危主祖地學報》2015第3期；
6.基於“教育二重世界”的教師教育課程反思與建構，《高校教育管理》2015年第5期（CSSCI）；
7.中國小擇校問題透視，《教育發展研究》2014年第18期（CSSCI）；
8.西北連片特困區中國小教師培訓中的問題與對策,《教學與管理》(第二作者) 2014年第12期（北大中文核心）；
9.西北連片特困地區中國小校長培訓中的問題與對策研究，《中國民族教育》（第三作者）2014年第12期；
10.課堂教學腿敬境如何葆有蓬勃的詩性活力，《教育科學研究》（第一作者）2013年第4期（北大中文核心）；
11.教師教學資源意識的缺失及其培植，《教育發展研究》2013年第10期（CSSCI）；
12.生成性教學美：意涵、特點及創生，《教育理論與實踐（汽戒頌贈A）》,(第一作者),2013年第7期（CSSCI擴展版）；
13．教師專業生命之美：意涵、境遇與重塑，《中國民族教育》2012年第1期；
14.教育變革中的課程功能：定位失范與恰當調適，《教育發展研究》2012年第6期（CSSCI）；
15.夯實民族教育發展基礎，加強教師隊伍長效建設——十六大以來我國民族地區教師隊伍建設的措施與成就，《中國民族教育》2012年第9期；
16.課程改革背景中的教育話語衝突及其融通，《教育科學》2011年第3期（CSSCI）；
17.生命美學觀照下的教師專業成長，《教育發展研究》2011年第24期(CSSCI)；
18.基礎教育課程改革：歷程、反思與前瞻，《江蘇教育》2011年第2期；
19.學習視野中的教師培訓，《中國民族教育》2009年第2期；
20.讓更淋愉廈多的優秀人才走進教師隊伍，《中國民族教育》2009年第12期；
21.西部農村代課教師專業發展的困境與出路——以甘肅Z縣為例，《衛生職業教育》2008年第18期；
22.基於教師學習資源中心的農村教師校本培訓——來自甘肅榜羅的啟示，《中國小信息技術教育》2008年第4期(北大中文核心)；
23.學校管理：校長應儘快提升五種意識，《中國教師》2008年第5期；旬料遷
24.教師學習資源中的探索與實踐——以甘肅省通渭縣榜羅教師學習資源中心為個案，《當代教育科學》2007年第15期（北大中文核心），（人大複印資料《教育學》2008年第2期全文轉載）；
25.從批評走向關懷——基於教師專業發展過程中的一種思考，《當代教育科學》（第二作者）2006年第5期（北大中文核心）；
26.我的心路歷程，《中國教師》2006年第3期；
27.淺析國小科的現實困境及其應對策略，《江西教育科研》2005年第2期（北大中文核心）。
學術著作：
《教學資源論》，北京：中國社會科學出版社，2014版。
研究項目
主要承擔課題:
主持2015年度國家哲學社會科學課題“西北連片特困地區教育發展的‘內卷化’問題研究”；在研。
主持2015年度甘肅省高等學校科研項目“教育變革中的學校治理與變革問題研究”；在研。
主持2014年度教育部人文社科規劃項目“西北連片特困地區學校自我發展與變革問題研究”；在研。
主持2013年度甘肅省哲學社會科學規劃項目“甘肅省中國小布局調整研究”；結項。
主持2013年度甘肅省教育科學規劃“十二五”規劃課題“課程改革視域中的教師教育範式轉型研究”；結項。
主要參與課題：
參與2016年度陝西師範大學博士研究生自由探索項目“西北連片特困區教師專業自主發展意識研究”（註：中央高校基本科研業務費專項資金資助）
參與2015年度甘肅省高等學校科研項目“客體化教師培訓中的主體性發展研究”；
參與2014年度甘肅省教育科學規劃“十二五”規劃課題“不同來源國小教師人格特徵與職業認同關係的比較研究”；
參與2014年度甘肅省教育科學規劃“十二五”規劃課題“甘肅省新升本院校發展戰略研究”；
參與2013年度甘肅省教育科學規劃“十二五”規劃課題“教師發展學校的本土化研究”；
參與2013年度甘肅省高等學校科研項目“有效研修與農村教師專業發展研究”；
參與2013年度甘肅省高等學校科研項目“文化變革中的教師教育範式研究”；
參與2009年度甘肅省教育科學規劃“十二五”規劃課題“西北農村中國小校本課程開發研究”；
17.生命美學觀照下的教師專業成長，《教育發展研究》2011年第24期(CSSCI)；
18.基礎教育課程改革：歷程、反思與前瞻，《江蘇教育》2011年第2期；
19.學習視野中的教師培訓，《中國民族教育》2009年第2期；
20.讓更多的優秀人才走進教師隊伍，《中國民族教育》2009年第12期；
21.西部農村代課教師專業發展的困境與出路——以甘肅Z縣為例，《衛生職業教育》2008年第18期；
22.基於教師學習資源中心的農村教師校本培訓——來自甘肅榜羅的啟示，《中國小信息技術教育》2008年第4期(北大中文核心)；
23.學校管理：校長應儘快提升五種意識，《中國教師》2008年第5期；
24.教師學習資源中的探索與實踐——以甘肅省通渭縣榜羅教師學習資源中心為個案，《當代教育科學》2007年第15期（北大中文核心），（人大複印資料《教育學》2008年第2期全文轉載）；
25.從批評走向關懷——基於教師專業發展過程中的一種思考，《當代教育科學》（第二作者）2006年第5期（北大中文核心）；
26.我的心路歷程，《中國教師》2006年第3期；
27.淺析國小科的現實困境及其應對策略，《江西教育科研》2005年第2期（北大中文核心）。
學術著作：
《教學資源論》，北京：中國社會科學出版社，2014版。
研究項目
主要承擔課題:
主持2015年度國家哲學社會科學課題“西北連片特困地區教育發展的‘內卷化’問題研究”；在研。
主持2015年度甘肅省高等學校科研項目“教育變革中的學校治理與變革問題研究”；在研。
主持2014年度教育部人文社科規劃項目“西北連片特困地區學校自我發展與變革問題研究”；在研。
主持2013年度甘肅省哲學社會科學規劃項目“甘肅省中國小布局調整研究”；結項。
主持2013年度甘肅省教育科學規劃“十二五”規劃課題“課程改革視域中的教師教育範式轉型研究”；結項。
主要參與課題：
參與2016年度陝西師範大學博士研究生自由探索項目“西北連片特困區教師專業自主發展意識研究”（註：中央高校基本科研業務費專項資金資助）
參與2015年度甘肅省高等學校科研項目“客體化教師培訓中的主體性發展研究”；
參與2014年度甘肅省教育科學規劃“十二五”規劃課題“不同來源國小教師人格特徵與職業認同關係的比較研究”；
參與2014年度甘肅省教育科學規劃“十二五”規劃課題“甘肅省新升本院校發展戰略研究”；
參與2013年度甘肅省教育科學規劃“十二五”規劃課題“教師發展學校的本土化研究”；
參與2013年度甘肅省高等學校科研項目“有效研修與農村教師專業發展研究”；
參與2013年度甘肅省高等學校科研項目“文化變革中的教師教育範式研究”；
參與2009年度甘肅省教育科學規劃“十二五”規劃課題“西北農村中國小校本課程開發研究”；
