棠湖中學外語實驗學校:學校簡介,校長風采,學校設施,師資隊伍,教學理念,辦學特色,

成都棠湖外國語學校（簡稱：“棠外”，曾用名：四川雙流棠湖中學外語實驗學校）是經四川省教育廳批准，於2003年建成的一所全寄宿制現代化股份制學校。學校包括國小(含學前班)、國中部、高中部。2016年9月，被四川省教育廳評為“四川省一級示範學校”。

學校坐落在雙流西南航空港經濟開發區核心地帶，毗鄰雙流國際機場，距成都市中心8公里，緊鄰機場高速和成雅高速，交通方便快捷。校園被四川大學、西南民族大學、成都信息工程大學等高校的新校區和中科院產業園區環抱，科學文化氛圍濃郁，被人們譽為“大學懷抱中的學校”。

校園占地近300畝，投資約2.3億元，建築面積13萬平方米，建有現代化的教學樓、科技實驗樓、教育信息技術中心、多媒體語音實驗室、電子圖書館、音樂廳、體育場、學生公寓和餐廳等。教學區、運動場、生活區布局科學，間隔有致；各類建築設計新穎，造型美觀，設施一流。學校的每個教學班均配備了計算機、電視機、錄音機、大螢幕液晶投影儀和實物展示台。這些現代化的硬體設施，為學校開展課程改革，全面實施素質教育，提高教學效益提供了必要的場所和條件。

基本介紹

中文名：成都棠湖外國語學校
外文名：TangWai
簡稱：棠外
校訓：仁、德、志、譞
創辦時間：2003
類別：私立中學，省一級示範校
現任校長：黃光成
所屬地區：成都市雙流區
主要院系：幼稚園，國小，國中，高中
主要獎項：全國十大知名品牌學校
全國首批示範性外語特色學校
四川省一級示範性學校
中國西部十大中國小品牌學校
全國青少年道德培養實驗基地
占地面積：300畝

學校簡介,校長風采,學校設施,師資隊伍,教學理念,辦學特色,學校特色,學校榮譽,校園規劃,學校交通,

學校簡介

四川雙流棠湖中學外語實驗學校（簡稱：“棠外”）是經四川省教育廳批准，於2003年建成的一所全寄宿制現代化股份制學校。學校包括國小（含學前班）、國中部、高中部。

校長風采

黃光成，研究生學歷，中學高級教師。1991年6月——2008年1月，任四川省雙流縣棠湖中學黨總支書記、校長。2003年2月至今任棠中外語學校教育集團董事長、棠中外語學校校長。

黃光成同志以教育事業為畢生追求，並為之傾注了自己全部的心血和精力。他在任棠湖中學校長期間，在教育上所具有的高屋建瓴的前瞻意識、敢為人先的膽識、銳意進取的創新精神和超強的執行力，造就了聞名全國的“棠中效應”。棠湖中學3年建成四川省合格高完中，5年建成四川省重點中學，10年建成國家級示範性普通高中，被省市領導讚譽為 “四川省基礎教育超常規、跨越式發展”的典範。

2003年2月，在黃光成同志的帶領下，秉承棠中理念，傳承棠中改革精神，一所全新機制的現代化股份制學校——棠中外語學校在雙流航空港落成，短短几年便異軍突起、一鳴驚人。棠外以其先進的辦學理念，鮮明的辦學特色，精細化的教育教學及管理，贏得了良好的口碑和廣泛的讚譽，先後榮獲全國關心成長模範學校、中國西部十大中國小品牌學校等榮譽稱號。

2009年3月11日，棠中外語學校和宜賓市翠屏區人民政府合作辦學的川南知名股份製品牌學校——宜賓翠屏棠湖外語學校第一屆董事會宣布成立，由黃光成同志擔任董事長，著力打造的民辦教育航母開始揚帆遠航。

由於辦學業績突出，黃光成同志1996年被成都市人民政府評為“教育系統勞動模範”、被成都市教委授予“優秀中國小校長”稱號； 1998年被國家教育部評為“全國優秀教育工作者”；1999年被全國總工會授予“全國五一勞動獎章”；2000年被國務院授予“全國先進工作者”稱號；2002年享受成都市人民政府特殊津貼；2004年10月1日受中共中央、國務院邀請赴京參加中華人民共和國建國55周年慶祝活動，受到了中共中央總書記胡錦濤同志的親切接見；2005年被四川省和成都人民政府聘為政府督學； 2008年1月被國家發改委評為“中國改革優秀人物”；2008年10月，被中國關心下一代工作委員會授予 “中國關心成長卓越貢獻人物” 榮譽稱號；2008年12月和2009年12月，被四川省教育廳、《華西都市報》等全國40餘家主流媒體評為 “四川十大教育風雲人物”；2009年10月1日，作為全國勞模代表，再次受中共中央、國務院邀請，赴京參加國慶60周年慶典系列活動；2010年9月，被雙流縣縣委縣、縣政府評選為 “感動雙流教育十佳人物”；2010年在《華西都市報》聯合四川省教育學會、中央電視台二套、四川電視台開展的 “2010年四川教育風雲榜”評選活動中榮獲“2010年度四川省教育行業‘卓越貢獻獎’”。

學校設施

學校位於四川省成都雙流航空港經濟開發區臨港路三段9號，校園占地近300畝，投資約2.3億元，建築面積13萬平方米，建有現代化的教學樓、科技實驗樓、教育信息技術中心、多媒體語音實驗室、電子圖書館、音樂廳、體育場、學生公寓和餐廳等。教學區、運動場、生活區布局科學，間隔有致；各類建築設計新穎，造型美觀，設施一流。學校的每個教學班均配備了計算機、電視機、大螢幕液晶投影儀和實物展示台。

師資隊伍

棠湖中學外語實驗學校有專任教師300多人，不乏市縣名教師、學科帶頭人和優秀青年教師，其中特級教師和高級教師占50%。通過開展師德教育學習、青年教師崗前培訓、年級教師主題討論、新老教師“結對子”等一系列活動，把青年教師成人成才工作精細化。學校教師在全國學科競賽中獲國家級一等獎18人次，二等獎151人次，三等獎211人次，省級市級獎258人次；教師的教育教學論文共1343篇，其中獲國家級獎的優秀論文計240篇, 獲省級獎的優秀論文計129篇，獲市級獎的優秀論文計337篇，在國家級刊物上發表計116篇，在省級刊物上發表計210篇，在市級刊物上發表計68篇。在國家、省、市、縣會議交流的有65篇。2人被評為中央教科所教改實驗基地優秀工作者。

豐富多彩的第二課堂教學，是棠外為學生提供的培養學生各方面才能、展示各自特長的一個平台，正好是“六會一長”的“有特長”的育人目標的顯現。這是激發學生潛在的創造力的好手段。學生自發組織了“愛心教育基金會”、“彩虹橋愛心教育基金會”，他們將活動所得款項用於資助品學兼優而家庭困難的學生。這既激發了他們真摯的愛心，又鍛鍊了他們的能力。而棠外的“校園文化藝術節”、“學生電影節” 、“學習經驗交流會” 、“青春期知識講座”等傳統特色活動，讓學生學到了更多有用的知識，使他們既能感受到校園文化生活的美，又能緩解學習壓力。學校每月黑板報的評比、主題班會的召開，充分地展示了學生書法、繪畫、口才和組織才能，學生通過這些活動，豐富了課外生活，拓展了人文視野，培養了興趣特長，促進了學生健康和諧全面發展。

教學理念

校訓：仁、德、志、譞

辦學思想：開放、民主、求實、創新

辦學理念：以人為本，為師生的發展創造和諧環境，幫助每位師生走向成功。

育人目標：“六會一長”（會做人、會求知、會生活、會健體、會審美、會創造，有特長）。

辦學特色：外語教學,信息技術,藝術教育,管理高效辦學宗旨：培養勤勞、智慧的具有中華傳統美德的現代中國人；培養立志高遠、意志堅定、勇於攀登的世界公民。

辦學特色

（一）以國學教育為抓手，注重良好思想品德和行為習慣的養成教育，促進學生“成人”

1、堅持“仁、德、志、譞”、“忠、孝、禮、儀”和“勤奮、勤勞”等傳統文化教育、國學經典教育。

學校專門開設了“國學經典集萃”、“儒家經典名篇誦讀”等校本課程，並以“四書”為主，兼收舊時代國小的傳統教材內容，提取“經、史、子、集”中的精華，從國小、國中到高中，由淺入深地編輯了一套教材，充分體現了“文以載道”的精神。

設定了“六個一工程”：一天20分鐘的經典誦讀，一天20分鐘的經典書寫，每周一節的經典學習，每周一次的集體誦讀，每學期一次的社會實踐活動和每周一的全校師生集體學習每周一禮。到目前為止，學生已經學習了社會禮儀、家庭禮儀、學校禮儀等。校本教材《我們的禮儀》也正在籌劃之中。此外，學校還開展了讀經沙龍、每日一背、我與經典故事會等活動。

2、結合實際開展豐富多彩的教育活動。

（1）開展感恩教育系列活動。

學校以“感謝父母養育我，感謝同學幫助我，感謝老師教育我，感謝祖國培養我”教育主題開展活動，通過主題班會、開放式家長會和教師節、中秋節、國慶節等節日，給學生布置感恩作業，觀看“感動中國”人物事跡，開展社會志願者活動，讓學生親身體驗“感恩”的內涵。

（2）開展學生校園社會實踐活動。

以此培養學生的主人翁意識，養成良好的文明習慣，讓學生在實踐活動中“體驗一切、感受一切、學會一切”。

（3）開展“愛心”義賣、義演和遊園活動。

使同學們能深入地體驗生活，感受奉獻的真諦，培養學生團結友愛，樂於助人的精神。

（4）實施全員育人導師制，實現全體師生間的互動。

為讓每一個學生都能感受到老師的關心、幫助、指導，學校整合教育資源，實施了“全員育人導師制”。這樣，每位科任教師都要擔任學生的育人導師，對每一位學生的學習、生活、心理和品德等進行思想引導、學習輔導、生活指導、心理疏導。

（二）培養學生綜合素質，促進學生和諧全面發展

棠外搭建多種平台，培養綜合素質高、特長突出的複合型人才，讓學生上得了清華、北大，也拿得起琴棋書畫，鑄造了素質教育的典範。

棠外附小組建的課餘興趣班新穎豐富，多達36個，包括：科技活動、舞蹈、漫畫、剪紙、中國象棋、圍棋、抖空竹、網球等。

國中開設了書法、社會觀察、十字繡、播音主持、攝像、烹飪、種植等46個校本課程。

高中開設了高中英語能力競賽輔導、課外文學活動、演講、作文、英語角、模聯、配音、高中各學科競賽等校本課程。

學校進行紮實有效的課程改革，巧用教師的教育資源，通過第二課堂的開設，全方位地培養學生的審美、實踐和創造能力，培養學生廣泛的興趣愛好和特長。

（三）科學高效的外語教學，打造外語教學亮點

1、開辦 “CEA外語特色班”，全面實施英語素質教育(“CEA”即“中國基礎英語素質教育”的簡稱)。

2、精選英語教材。在英國有一套牛津大學出版社出版的家喻戶曉的英國學生學習母語的閱讀材料---《典範英語》（Good English），原名《牛津閱讀樹》（Oxford Reading Tree）。棠外使用的就是北京外國語大學從《牛津閱讀樹》中精心選編成的分級的、簡易的、原汁原味的64部適合我國中學生使用的作品，以達到回歸語言教育的“積累”之本，從而讓學生在故事中輕鬆、快樂、自然習得英語，即“融語言學習於故事中”。

3、採用典範英語“語感閱讀法”這一全新的英語教學和學習理念。在北京外國語大學基礎教育課題組的帶領下，參加了“英語語感閱讀”課題實驗研究。按照“語感閱讀法”的理念，英語課課型大致分為辭彙課、聽說課、閱讀課和練習課四種類型。辭彙課的根本目標是通過閱讀貫穿全部單元辭彙、短語的自編短文達到“兩會”的目的，即會朗讀，會理解其意。並且通過朗讀反覆進行強化。聽說課則是整合SectionA,B的聽說部分，對學生的聽力和口頭表達能力進行訓練。練習課則通過分為三個不同層次的三十道經典試題進行練習。

典範英語“語感閱讀”法則是分為以下六個步驟：第一是反覆地朗讀，達到“兩會“的目的。第二是自然拼讀，隨機通過故事裡的單詞鞏固相關或者相類似的單詞。第三，詞義联想。第四，摘抄句子，讓學生摘抄故事中自己喜歡的句子，反覆朗讀和背誦。第五，篩選考試高頻率辭彙，反覆在故事語境中進行強化和練習。最後，讓學生寫出Summary。“英語語感閱讀”課題實驗研究整體提升了學生的口語、閱讀及寫作水平。

4、開展各種各樣學英語、用英語的活動。在學生中組建了“英語話劇表演隊”、“英語演講小組”、“英文電影配音小組”、“英語電視廣播及節目主持小組”、“英語手抄報小組”等，形成了學校獨有的外語特色。將每年的十二月定為“英語活動月”，舉辦“英語文化節”，給全體師生學英語用英語搭建平台，在校園中營造了良好的英語氛圍，極大地鼓舞了同學們學習英語的熱情。

5、常年聘請外籍教師進行口語教學，同時，與中國教育國際交流協會、美國英語學會合作。先後舉辦了8屆為期一個月的“英語夏令營”和暑期英語教師培訓班。

（四）突出心理健康教育，促進師生健康成長

學校於2005年成立了心理學教研組，2008年在此基礎上成立了“棠中外語學校心理健康教育中心”，目前有6位專業心理健康教育教師（其中1位高級心理諮詢師、3位三級心理諮詢師）。

為了更加準確地把握學生的心理年齡特點，學校心理健康教育中心採取了很多措施。每年對新入學的學生採用集體問卷調查法、心理檔案建立法、學生心理日記分析法收集學生的情況，對比分析；對畢業年級的學生採用個案跟蹤法、班主任、家長訪談法、團體輔導法收集情況，歸納整理；對其餘年級的學生採用專題講座法、班級心理聯絡員報告法、心理社團和課外活動法收集情況，綜合研究。根據發展心理學的年齡特徵，把學生心理發展分為：初一學生是“學習適應期”，初二學生是“心理斷乳期”，初三學生是“志向抉擇期”；高一學生是“價值觀形成期”，高二學生是“情感衝突期”，高三學生是“學業焦慮期”。各階段都進行有針對性的輔導和教育。

在此基礎上，學校心理健康教育中心以“心理簡報”、“教育簡報”、“會議紀要”等形式通報給學校、年級組和班主任，並提出針對性的應對策略。

為了使教育更能為學生所接受，學校心理健康教育中心自主創新，開拓了很多教育渠道。

首先，把每周一節的心理健康課作為心理健康教育的主要陣地。心理健康教育中心自主編寫教案達1200餘個，自主研究設計了“信任背摔”、“解開千千解”、“優點轟炸”等80多個系列活動，確定了心理健康課“活動性”、“體驗性”的特色，形成了“需求+活動+體驗+升華”課堂結構，真正符合了中學生的心理發展特點。

其次，將專業的心理諮詢做得更加精細。學校加強了硬體設施建設，成立諮詢室，努力為來訪的學生、家長、教師創設一個溫馨、舒適的環境。另外，還詳細制定了諮詢室周一至周五定期開放的“值班制度”、“心理諮詢記錄製度”、“個案研討例會制度”等。分別設計了學生《心理檔案輔導卡》、《心理諮詢記錄卡》、《個案追蹤卡》，為全校學生建立了心理檔案，並利用這些檔案進行心理分析。對每一個諮詢的學生都詳細地作了諮詢記錄，對有典型心理障礙的個體進行了個案追蹤或者成功轉介，使許多孩子走出心理陰影，重拾陽光與自信。

最後，將其他渠道作為輔助手段。學校在校園黑板報上開闢了“心理健康教育專欄”；在校園廣播站增設了“心靈之聲”欄目；在學校網站上增設了“心理健康”板塊；在心理諮詢室門口掛有“心理信箱”；開通了心理諮詢熱線；訂閱了《心理醫生》、《中國小心理健康教育》等大量心理類圖書資料；在學生中成立了“心理協會”；辦“心理手抄報”；學生心理日記的收集和分析；在學校《春曉》文學刊物上開闢了心理專欄；利用心理課的時間或社會活動實踐的機會，舉辦了“心理投射”、“災區學生心理援助”、“5.25我愛我”等專題活動；在班主任工作和團隊工作中，要求每個班級每個學期至少要開展兩次以上的符合心理標準的班會課。

對於貧困學生，棠外不但免除了他們的學費，還從生活上給予其全面呵護，並對他們進行長期的心理專題輔導。特別是汶川大地震後，學校先後接收了300多位來自災區的學生，包括一部分地震孤兒。對於這些學生，心理健康教育中心都制定了詳細的輔導計畫，逐步實施，幫助他們一步步走出心理陰影。

針對獨生子女的一些性格缺陷，學校在心理健康教育的過程中開展了有針對性的“五心”教育，即：用“信心”提升精神品質，用“愛心”促進“移情和關愛”，用“孝心”溝通親子關係，用“責任心”塑造志向和抱負，用“勇敢心”磨練意志品質。

棠外的心理健康教育工作取得了很大成績：為學生上專門心理健康教育課已達3000多節，自編教案40餘萬字；建立學生心理檔案8000餘份；接待學生心理諮詢800餘人次；開展專題講座20餘次；自編校本教材3本，分別是《心理健康教育學生手冊》、《心理健康教育教師手冊》和《親職教育藝術》；發表學術論文20多篇；校園電視台據真實轉化案例拍攝的紀錄片《陽光女孩》被中央電教館評為一等獎；學生心理健康教育普及率達100%。學校先後獲得了“成都市心理健康教育實驗學校”、“全國心理輔導特色學校”等榮譽稱號，成為教育部和省教廳確定的災後學生出國療養的培訓基地，實現了“一年一個台階，三年一個跨越”的超常規發展。

（五）大力實施分層教學，構建高效課堂，全面提高教學質量，促進學生成才

1、因材施教，分層推進。

學校要求老師們牢固樹立“絕不放棄一個學生”的教育思想，在教學中要堅持“教學難度（標高）要有差異性，例題設計要有階梯性，提問要有全面性，作業布置要有針對性，輔導要有個別性”的“五性”教學思想，讓優等生尖起來，中等生高起來，學困生跟上來，從而讓每一個學生都學有所獲，有所進步。

2、深入實施高效課堂教學改革。

棠外根據新課程“讓每一位學生都得到發展”的核心理念，開展“3+1”高效課堂教學改革，從改變教與學的行為入手，整體提升學校的教育教學質量，實現棠外教育的再度飛躍。

“3+1課改”是以保障學生主體為前提，以追求有效教學為目的，以“3+1”課堂結構為核心，以三案合一為主要載體，以規範教學雙邊活動為保障的教學改革活動。

連續七年，棠外高考本科和重本上線率均居成都市前茅，多次奪得雙流縣文理科狀元，實驗班100%上重本線。歷年來，本科平均上線率高達78%，重本平均上線率高達35%。優異的教學質量，年年受到市縣教育局的表彰。

（六）突出藝體教育特色，加強合作交流，堅持多元化辦學，拓寬升學渠道，促進學生多渠道發展

1、學校構建了“三課（音樂、美術、書法課）、兩班（科學藝術班、高考藝術專業培訓班）、一團（海棠藝術團）、一活動（課外興趣活動）、一基地（重點大學藝術特長生基地）”的藝術教育模式；構建了“一課（1+N模式合班分項體育課）、兩操（課間操、眼保健操）、十三隊（男足隊、男籃隊、女籃隊、田徑隊中國象棋隊、圍棋隊、西洋棋隊、國際跳棋隊、健美操隊、啦啦操隊、體育舞蹈隊、桌球隊、網球隊、無線電測向和定向越野隊）、一活動（課外體育活動）、兩班（男足班、啦啦操班）”的體育教育模式。

學校參加各級文藝展演比賽，383人次獲國家級比賽獎、411人次獲省級比賽獎、713人次獲市級比賽獎、400多人次獲縣級比賽獎；83名文藝特長生獲得了中國人民大學、浙江大學、北京語言大學、北京第二外國語大學等國內重點高校的特招資格和新加坡南洋理工大學（政府全額獎學金）、美國華盛頓大學、美國伊利諾州立大學香檳分校等國際名校的留學資格。

學校參加各類體育比賽，38人獲國家一級運動員稱號、235人獲國家二級運動員稱號；110多人次獲國家級比賽獎、310多人次獲省級比賽獎、480多人次獲市級比賽獎、170多人次獲縣級比賽獎；高中健美操隊2009年、2010年獲省中學生健美操比賽冠軍，附小啦啦操隊2010年獲韓國首爾國際健美操比賽冠軍；棋藝隊2008年至今110多人獲省級中學生比賽獎，2010年、2011年獲中國象棋高中成人組團體第一名；男足隊連續6年獲市中學生比賽冠軍，2009年、2010年、2011年獲省中學生比賽冠軍，2009年代表四川省參加第十一屆全運會獲男足乙組比賽第六名，2010年代表成都市參加第十一屆省運會包攬甲組和乙組冠軍，5人入選國少隊、兩人入選國青隊（U17），9人赴法國梅斯足球俱樂部培訓。

2、多元化、合作化辦學，拓展教育新路子

2007年，學校國際部在四川省第一家引入PGA（中美國際高中課程班）項目，2010年，該校首屆PGA班的所有學生100%被美國知名大學錄取，其中80%的學生被美國排名前100所大學錄取，近50%的學生獲得了每年2000~17000美元的獎學金。整個班雅思平均成績6.3分，成都地區國際班整班雅思平均成績獲得此分的尚屬首例。

學校先後成為中國人民大學藝術人才培養基地、上海交通大學生源基地、成都軍區國防生源基地，是新加坡政府全額獎學金指定公派留學生學校，是AFS國際文化交流項目定點派出和接待學校，是美國美中文化教育基金會“成都交流中心”學校。

學校已選派80多名師生出國交流，每年都要接待來自美國、德國、法國等國家的學生，與中國學生同吃同住同班學習，這樣既提高了教師的教學水平，也提高了學生英語口語表達能力。

（七）落實精細化管理，盡顯人本化特色，讓家長放心，讓學生滿意

為了使學生在學校感到溫馨、快樂、自由、安全，棠外自建校以來就提出了“精細化”思路。

1、安全工作精細化。安全是一切工作的基礎，作為全封閉寄宿制學校，棠外更是將安全工作做到極致。學校聘請保全人員實行24小時巡邏並對重要地方實行電視監控，保障學校的安全。為了避免閒雜人員進出所帶來的安全隱患，學校制定了嚴格的門衛制度，學生必須憑藉“校園一卡通”進入校門，必須在班主任的簽字同意下方能走出校門；外來人員若要進入校門，必須在門衛處登記、預約。

為防止教學走廊及樓道擁擠、踩踏事件的發生，學校每天安排樓層值周教師在下課和放學時段值周，監管學生行走秩序，確保學生安全。

2、教育工作精細化。為了給予學生儘可能多的親人般的關懷和指導，讓學生充分感受到家的溫馨和貼心，棠外製定了班主任早中晚巡查制、德育導師制、學習導師制以及心理健康輔導制等，真正做到只要有學生的地方就一定有棠外老師的父母般的呵護。

（1）班主任每天至少對學生進行三次（早中晚）巡查，關注學生的學習、生活和心理狀況，發現問題及時解決，並及時記錄在案，及時反思自己的工作情況。

（2）德育導師的工作重點在於關注學生的行為習慣、紀律意識和思想情感，了解學生行為及產生行為的真實心理動因，“嚴”、“愛”結合，及時解決學生出現的問題；學習導師的工作重點在於關注學生各科的學習情況，如有情況，利用自習課或業餘時間進行單獨輔導。

（3）學校專職心理學教師開設心理健康課，建立心理諮詢室，開通心理諮詢熱線、心靈溝通欄目，為學生身心的健康發展營了造良好的環境。

（4）為了豐富學生的校園生活，學校先後開設了家政（包括刺繡、針織）、攝影科創、電視節目錄製、機器人製作、網頁設計、動漫、電影英文配音、英語話劇表演、Discover探索、廣告設計、科技小論文以及藝術體育等相關的30多門課程，供學生選修。讓學生在參與和探究中提高動手能力、增強合作意識。學校還開展豐富多彩的活動，如“校園文化藝術節”、“學生電影節”、“新年音樂會”等，讓學生充分體會到了節日的快樂、家庭的溫暖。

（八）管理工作精細化

（1）搭建家校聯繫平台，實現家校間的互動。學校網路設定“家校通”欄目，“家校通”平台通過學校提供給家長的“家校聯繫卡”，家長可在網際網路登入到學校網站查看學生的成長記錄、考試成績、學期評語、請假刷卡記錄、食堂消費記錄、年級公告、班級公告、給家長留言等信息，家長也可通過平台給老師留言。全力構建家、校、社會三維一體的教育模式，形成整體合力，提高教育效率。

（2）周末託管。對節假日不離校的學生，學校以年級組為單位進行周末“託管”，由專任教師負責開展課堂延伸拓展、文娛活動、體育航模、信息網路等各種興趣活動。從而使學生的節假日過得輕鬆、愉快而又有意義。

（3）高規格學生公寓，全方位公寓管理。能容納4400人住宿的學生公寓內有空調、衛生間、電話、飲水機、個人櫥櫃和寫字檯。學生公寓實行24小時監管，每層樓配備2名既熟悉學生思想教育工作又精通生活管理、具備大專文化水平以上的生活老師，注重對學生人性化服務，主動關心學生的生活和病痛，做到服務學生，關愛學生，促使學生自理、自立、自律能力的加強。

（4）A級食堂，營養配餐。學校設有可容納4000多人同時就餐的四川省A級食堂，設施齊備，就餐採用刷卡方式。學校聘請華西醫科大學高級營養師作顧問指導，對學生膳食實行營養配餐。同時，為培養學生艱苦樸素、勤儉節約的良好習慣，對學生每天的消費進行合理的限制。

（5）使用校園“一卡通”，管理方便、快捷、有效。全校師生每人均配備一張卡，用於確認身份、進出校門、食堂用餐、圖書借閱等多種用途，為學生的學習、生活等提供了方便。

學校特色

學校設有附屬國小、國中部、高中部，採用小班制教學，突出外語教學特色，常年聘請多名外籍教師，專門擔任學生的口語教學，強化學生口語訓練，提高學生的英語水平；經省教廳批准,學校設立了國際部，專門負責學校與國外學校間的學習交流活動，已與美國、加拿大、德國、英國、瑞士、澳大利亞等國的10多個教育機構建立了良好的交流合作關係，為學生升入國內外著名大學架設了一座寬闊穩固的金橋。

學校先後成為中國人民大學藝術人才培養基地、上海交通大學生源基地、成都軍區國防生生源基地。基地的建設，加強了人才培養的目標性、有效性。與此同時，學校先後成為北京外國語大學、北京第二外國語學院和四川外語學院以及中國人民大學、廣州外國語大學小語種提前單獨招生生源學校。學校是新加坡政府全額獎學金指定公派留學生學校、古巴政府獎學金項目學校、德國高校在西南地區指定選派留學生的中學。2005年9月，學校開辦了“棠外劍橋高中課程實驗班”。2007年9月，學校與教育部中國教育國際交流協會合作開設了“中美高中國際課程班”。2008年秋，學校還將開辦“西班牙語高中實驗班”。

學校已輸送了26名優秀國防生、50名文藝特長生、18名小語種提前單獨招收的學生；學校20名學生被劍橋大學、帝國理工大學、多倫多大學等世界知名學校錄取；學校12名學生被新加坡南洋理工大學錄取，7名學生被古巴哈瓦拉大學錄取並分別享受兩國政府全額獎學金。另外，學校還有近20名學生進入德國亞琛套用技術大學以及美國的多所大學深造。

學校榮譽

學校先後榮獲全國“五一勞動獎狀”單位、全國職工職業道德建設先進單位、教育部現代教育技術實驗學校、全國創綠色活動先進單位、全國素質教育實驗學校、全國百強中學、國家基礎教育實驗中心外語研究中心實驗學校、全國少年兒童科學體驗活動示範學校、四川省文明單位、四川省教育系統模範職工之家。

校園規劃

2010年8月29日，棠湖中學外語實驗學校召開全校教職工大會。會上黃校長發表重要講話，提出了棠中外語學校未來三年發展戰略。為貫徹“8·29”講話精神，實施講話內容，現將戰略規劃綱要闡述如下。

一、歷史背境

根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，大力推進義務教育均衡發展，已成為政府教育工作的重心。所謂教育均衡發展，一般分為三個階段：第一階段全面普及，解決“有學上”的問題；第二階段對教育質量提高要求，解決“上好學”的問題；第三階段，伴隨經濟發展，人們對公辦學校的均衡格局不滿，希望獲得更好、更有特色、更能體現創新精神的教育，尋求非公共教育資源的額外投入來滿足社會對優質教育服務的超常需求。我國在2001年1月1日宣布，已基本實現“兩基”，標誌著我國多數地區已經基本走完第一階段，開始邁進第二階段。第二階段，國家以及全社會將聚焦於“教育的質量”，旨在從環境、師資隊伍、教學質量、學校特色等方面全面提升義務教育品質，以滿足廣大學生、家長對教育質量的更高需求。

在這樣的情勢下，民辦教育勢必會受到一定程度的衝擊。如何避免衝擊中的負面因素而利用衝擊帶來的利好因素，自身保持持續穩健發展的同時，與公立義務教育和諧互補，是當今民辦教育工作的重中之重。

結合國際經驗，西方教育發展的第三階段正是公立教育與私立教育“兼顧發展”的階段：公共教育資源已經能滿足社會的普遍需要，並且有較好的教育成果，但尋求最優質、最有特色、最有創新精神、與時俱進的教育一般通過私立教育這一途徑得以實現。

基於以上所述，該校提出“民辦教育必須是優質教育”這一指導思想，和“率先進入第三階段，在整個社會第三階段教育格局形成之前就持續保持第三階段的發展態勢，以最優質的教育保障學校持續、穩健的發展”這一戰略規劃，並明確戰略目標，即三年建成國際知曉、中國著名、四川領軍的具有鮮明文化特色、擁有卓越教育質量的品牌學校。

二、戰略規劃的可行性

棠外的優勢集中體現有四點：

（1）有先進的教育理念作為指導思想，包括校訓、辦學宗旨、辦學思想、辦學理念和育人目標。這些理念在現今以及未來一定時期內都是先進的，精確的，我們必須嚴格奉行。

（2）從政策方面看，棠外的教師享受與國家事業單位相當的福利，不僅享受國家現行規定的民辦教師的待遇，也享受公辦教師的所有待遇。這一制度保障從根本上消除了教師的後顧之憂，為其充分調動工作積極性和主動性、全身心投入工作創造了有利條件。

（3）教師實行招聘制，以德、才錄人，無論貴賤、無論尊卑，將真才實學作為擇優錄取的唯一標準。同時，針對教育教學建立了不斷完善的考核體系，凡未達到考核標準的將被淘汰，形成良性內部競爭。

（4）從外部環境來看，棠外地處成都南郊，城南的經濟相對繁榮，交通便利，家庭收入普遍較高；同時處於大學城環抱之中，與四川大學、西南民大、信息工程學院比鄰，學術氛圍濃厚、創新精神易於彰顯。

上述的有利條件，決定了三年規劃的可行性。

三、實現戰略目標的八項措施

“特色立校、質量興校、人才強校”是該校堅定不移的辦學方針。為具體落實三年戰略規劃，必須做好以下八項工作：

（一）堅定不移地狠抓隊伍建設，包括幹部、師資、學生幹部、教輔和其他職工隊伍：充分調動幹部的主觀能動性，著重加強思想素質建設；集中精力建設青年教師隊伍，充分調動青年教師的積極性，根據教研組的具體方案以備課組為單位切實搞好師培工作；學生會、團委、少先隊和學生社團加強對學生幹部的培養，使之在學生中發揮模範表率作用和管理作用；上級管理部門組織對下屬輔助性崗位職員的培訓，使之為學校的發展充分發揮作用。

（二）堅定不移推行“因材施教”、“分層推進”：該校教學體系分國小、國中、高中三階段，教育目的各不相同，國小以培養良好的思想品格和行為習慣為核心，國中以培養科學的學習方法、養成良好的行為習慣、發展個性特長、發展健全的人格為核心，高中在確保高考質量基礎上開展各項活動，全面提升學生綜合素質；不斷研究、改進、創新教育方法，採取不同的結果評價標準，建立高效課堂，實施“三導一查”教學方式，即教師指導預習、指導複習、指導學生自我總結、檢查學生的總結結果；各備課組在搞好各種教研活動基礎上結合當前實際和未來發展趨勢，選擇相應課題搞好科研，始終保持教育領域的前沿地位。

（三）堅定不移實行多元化辦學：包括藝術特長、體育特長和國際課程學生的培養等。積極推進外事活動，做好外事工作，讓國際項目在該校生根發芽，讓更多學子得到國外深造的機會，造福我國社會主義建設事業；國小、國中要廣泛開展學科課程之外的各種活動，多方面培養學生的興趣、特長，使之在音、體、美等方面有一突出之處，為學生在高中階段順利進入更好的大學打開一條特別通道。

（四）堅定不移進行校園文化建設：認真開展國學教育、硬筆書法、軟筆書法等校本課程，同時形成書聲朗朗、歌聲歡快的愉悅學習氛圍。通過建設特色鮮明的校園文化，促進學生養成良好的行為習慣、發展成熟健康的心智、形成健全的人格。團委、學生會應積極組織相應活動，建立學生社團，展示學生特長和才華。

（五）狠抓“四率”，即優生率、轉換提高率、學生鞏固率和平均分：“四率”要與教育方法改革、建設高效課堂結合起來，在學生學習均衡發展的基礎上，力圖更多地使學困生向中生轉化、中生向優生轉化，優生向尖子轉化，同時鞏固和發展學生人數，避免非正常情況下的學生流失。

（六）堅定不移地推行精細化服務，打造“六心人”服務隊伍，即全校教職工成為擁有愛心、關心他人、熱心助人、工作細心耐心盡心的優質服務人員：教育不再是一個主動教、被動學的矛盾運動，而是一項主動引導、能動學習的促進運動，教師和教輔人員不再是發號施令者，而是具有先進服務理念的服務型人員。將五星級酒店的服務模式借用到學校的各種工作中，在學校推行五星級服務，把各種不同類型的工作精細化、具體化、責任到人，包括教育教學精細化、行政管理精細化、後勤服務精細化三部分，向學生、家長提供最優質的教育。

（七）切實搞好學校安全工作：此處所指安全包括心理人格安全、飲食衛生安全、住宿防盜防火用電安全、網路安全、交通安全、人身安全、突發情況的應急處理、語言行為安全等方面。對以上各方面的安全教育要常抓不懈，切實定期進行。

（八）資源整合：該校資源主要包括外部資源、內部資源，教育資源、非教育資源，師資資源、教輔資源。在提高教育教學水平的同時，加強行政效能建設，加強優勢資源的整合與共享，一切為教學服務、一切為學生成長服務。加強教育三階段音、體、美、信息技術、心理學等資源的共享，力圖使資源效益最大化。

綜上所述，本戰略規劃綱要是該校2010-2013年的總體發展思想，為該校未來發展指明方向。它涉及面廣，任務重，要求高，各部門必須認真研究其內容、領會其精神，結合具體工作進行周密部署、精心組織和認真實施，確保各項任務落到實處。為此，請各部負責人組織全體成員研究後提交切實可行的具體方案報校長辦和黨政辦，並定期進行階段性總結和下一階段具體計畫的修正，報校長辦和黨政辦。

學校交通

學校地址：四川省成都雙流航空港經濟開發區臨港路三段9號。

乘坐公車線路：

直達路線：

1）乘306路、804B路、808路、825A路公車直達“棠中外語學校站”下。

2）乘300路、816路公車至“久居福站”下，向臨港路三段方向前行300米。

轉乘路線：

1）乘1路、10路、11路、45路、57路至“紅牌樓站”下，可轉乘306路直達棠中外語學校。

2）乘846路、318路、160路公車至“常樂小區站”下，可轉乘306路直達棠中外語學校。

3）乘12路、28路、61路、78路、91路、93路、100路公車至“石羊場公交站”轉乘804B路公車直達棠中外語學校。

棠湖中學外語實驗學校