梁垛鎮中學創辦於1958年9月。位於204國道東側，地理位置優越，校園環境優美。有著新穎別致的教學樓、標準化的計算機房、園林特色的綠化景點，以及頗有游泳池外觀的池塘。上世紀70年代末、80年代初，曾因高考創佳而聞名全市。
基本介紹
- 中文名：梁垛鎮中學
- 外文名：Liangduo Town Middle School
- 創辦時間：1958年9月
- 現任校長：王興凌
- 校風：團結 求實 開拓 進取
- 教風：科學 嚴謹 創新 奉獻
- 學風：明理 誠信 求真 創新
Δ 校長手記：“著眼學生全面發展，紮實推進素質教育”( 王興凌校長在全市國中教育工作會議上的發言)。
Δ 教職員工: 團結高效的組織機構和行政人員
Δ “三風”治校
校風：團結 求實 開拓 進取
教風：科學 嚴謹 創新 奉獻
學風：明理 誠信 求真 創新
Δ校標
我校校標如上。其寓意深刻：蔚藍的大海上，紅日普照。海面上，一隻海燕展翅飛翔，寓意我校師生充滿希望，充滿生機和活力，銳意進取，開拓創新。這隻海燕又似一個“書”字，寓意我校師生在知識的海洋里暢遊。
Δ 科研興校
由馮汝漢同志主持的鹽城市教育科學“九五”規劃課題《中學生創造能力和自主學習能力同步提高的研究與實驗》（簡稱“雙能”課題），從1998年12月始，經過三年的腳踏實地的實驗，於2001年12月完成了結題工作，順利通過了專家鑑定，使我校成為“九五”期間東台市鄉鎮中心國中唯一承擔鹽城市級課題並順利結題的學校。由於率先開展了教育科研，大面積地提高了我校素質教育?? 質量。
Δ 教學模式
圖片“雙能”課題研究，構建了我校多循環開放自主式教學模式理論框架和操作平台。
該模式的特點有：一是強調了學生自主學習，從學生實際出發，尊重學生差異，通過學生個體及其與人合作，用不同方式、不同步調，最後達到教學要求；二是有利於滿足現代社會對學生創造思維、情感等品質的綜合要求。該模式不僅包含問題材料→學生探究→結論→自我評價→師生互評→學習過程小結的縱向開放結構，而且還有學生自評、自糾和合作的學生個體自循環圈：A→B→C→A；教師學生個體共循環圈：A→B→C→D→A；學生合作個體自循環圈：E→B→C→E；學生合作個體自循環圈：A→E→B→C→A；教師與小組共循環圈：E→B→C→D→A→E；以小組為基礎的教師學生個體共循環圈：E→B→C→D→A→E。由這六個循環圈構成的循環系統為學生獨立自主尋找解決問題的策略與途徑，培養自己的積極主動精神，以及克服困難和挫折的意志與毅力，學會與他人協作和客觀評價自己，提供了可靠的時間和空間的保證。
Δ 研究性學習
最近，我校《農村國中研究性學習課程的實驗與研究》又獲批准為江蘇省教育科學“十五”規劃重點課題《區域性推進中國小研究性學習的研究》的子課題。可以預料，學校正依據總目標，制訂子課題實施方案。只要我們堅持以學生為中心，激發師生潛能，引導學生學會認知、學會合作、學會探究、學會實踐、學會創新、學會做人，那么學校就能實現跨越式的發展。
該模式的特點有：一是強調了學生自主學習，從學生實際出發，尊重學生差異，通過學生個體及其與人合作，用不同方式、不同步調，最後達到教學要求；二是有利於滿足現代社會對學生創造思維、情感等品質的綜合要求。該模式不僅包含問題材料→學生探究→結論→自我評價→師生互評→學習過程小結的縱向開放結構，而且還有學生自評、自糾和合作的學生個體自循環圈：A→B→C→A；教師學生個體共循環圈：A→B→C→D→A；學生合作個體自循環圈：E→B→C→E；學生合作個體自循環圈：A→E→B→C→A；教師與小組共循環圈：E→B→C→D→A→E；以小組為基礎的教師學生個體共循環圈：E→B→C→D→A→E。由這六個循環圈構成的循環系統為學生獨立自主尋找解決問題的策略與途徑，培養自己的積極主動精神，以及克服困難和挫折的意志與毅力，學會與他人協作和客觀評價自己，提供了可靠的時間和空間的保證。
Δ 研究性學習
最近，我校《農村國中研究性學習課程的實驗與研究》又獲批准為江蘇省教育科學“十五”規劃重點課題《區域性推進中國小研究性學習的研究》的子課題。可以預料，學校正依據總目標，制訂子課題實施方案。只要我們堅持以學生為中心，激發師生潛能，引導學生學會認知、學會合作、學會探究、學會實踐、學會創新、學會做人，那么學校就能實現跨越式的發展。
圖片