基本介紹
獲得榮譽,社會評價,
獲得榮譽
2005年中-共湖南省高校工委和省教育廳授予“湖南省普通高等學校大學生心理健康教育先進工作者”榮譽稱號；2006年被湖南省心理衛生協會評為心理健康教育工作優秀個人。
社會評價
柳老師熱愛教師職業，是個“不用揚鞭自奮蹄”的學者型教師。學醫出身的他，覺得自己缺乏教育學和心理學的知識，就像一隻單翅膀的鳥，飛不高的。所以多年來，他在多次參加國家心理諮詢、心理測量、心理治療的培訓學習及全國學術會議前後，購買了許多權威的心理學專著及《西方教育史》等教育名著、從最基礎的《課程教材教法》等核心期刊開始，刻苦自學，夯實了自己的知識底蘊，使其生理、心理、病理相得益彰，形成了“授人以漁，寓教於樂，善於挖掘學生內驅力”的教學風格，深受學生信賴、喜愛，許多學生畢業多年都與柳老師保持密切聯繫，稱柳老師是“最偉大而無私的恩師”、“唯一能傾吐心聲的老師”、“敬愛的朋友和導師”“讀了十多年書，還從沒碰到過的最有才華、最平易近人的好老師”等說臘潤等。2004以來，他先後為本院師生、湖南文理學院、同德職院、常德市六中、九中等大中學生、醫療機構、老年大學及許多單位作大型心理衛生知識講座40餘場次, 普遍受到熱烈歡迎。
他通過研究中外文化和觀念在教育上的行為差異，特別注意挖掘教材中深層次的隱含信息，從而循文明象，循文悟道，舉一反三，將人文主義教育思想和科學主義教育思想結合起來教書育人，加上他廣博的學識、豐富的生活閱歷、多方面的興趣與能力，深入淺出、抑揚頓挫、妙趣橫生的教學，往往使學生們在不經意間，便興故求腳趣盎然地接受了教材中的知識以及蘊藏在知識中的“人類智慧”與“道德追求”。深受學生的歡迎，也深為年輕教師所折服。經他策劃、輔導的兩位青年教師項厚奔於2000年和2001年全省的優質課競賽中均獲得第一名。 柳老師從下放知青到油漆匠、熱處理工、車工、出納、最後上大學、當教師，成挨請櫻灑為教授的曲折經歷，使他痛感到：人生苦短，青春珍貴。所以他真誠地希望青少年能善待自己的人生，不試刪走彎路！在多年的教學生涯中，他發現不少的學生都是“人才坯”，卻頑固地抱著錯誤的觀念走向庸俗和失敗；他發現許多女生都是“美人坯”，卻盲目地追求所謂“時尚”，沒能走向高雅與幸福，而走向了淺薄與沉淪！讓他痛惜不已……
他覺得許多大中學生之所以“不缺智力缺動力，不缺想像缺志向，不缺私心缺公心，不拒誘-惑拒規則，不重機會重約會，不重責任重放任”，缺乏朵影探拘對人生、對社會的正確認知，將學習的目的局限在“謀生”的狹小視野中而看不到團體和社會對自身價值的促進作用，主要是成-人的錯，是親職教育、學校教育和社會教育的錯。他真想有機會和這些純潔可愛、而又糊塗茫然的同學們徹夜長談……
他在數百次心理諮詢和40多次講座中調查發現：由於我國自1949年取消心理學幾十年，無論是學生、老師、家長、孩子、還是白領、工人、農民，大多活得很累、很無奈；夫妻關係、親子關係、婆媳關係，師生關係、幹群關係、同學關係、同事關係，往往失去真誠、很不和諧，甚至十分虛假、緊張。人與人之間常常缺乏信任、理解、寬容、輕鬆、交流與溝通，往往充滿著懷疑、提防、嫉妒、爭吵，甚至是仇恨！他深為痛惜，真想大聲疾呼…… 他清楚地知道：女性的壽命雖然比男性長，但有效生命比男性短。往往還沒有做好“女孩兒”，就不得不結婚做母親，糊裡糊塗地去“差勁地培養”自己的孩子！然後糊裡糊塗地去與糊裡糊塗的丈夫吵架、離婚！他真想在大學校園增開一門《女性達禁鍵與婚戀家庭》和《男性與婚戀家庭》選修課…… 他清楚地了解到：大部分學生的家長都由於缺乏心理學知識，導致夫妻關係不和、親子關係不和，而且不聽勸告，最終導致孩子不但沒成才，而且沒能成-人，他真想舉辦學習班，讓家長們都能民-主地對待自己的孩子，能科學地教育自己的孩子，能使我國的家庭悲劇大大下降！
