《柚花如雪》分為6個部分：1.心靈漫筆。2.生活感悟。3.山水寄情。4.鄉音無改。5.經典品味。6.教海拾貝。《柚花如雪》分別從生活、工作、遊玩等抒發個人情感，反映了作者對生活的熱愛，對人性的讚美，對家鄉的眷念、對事業的追求。從樸實無華的篇章字句里，從娓娓道來的凡人小事中，我們可以讀懂一個教育工作者和文學愛好者的熾熱情懷。
基本介紹
- 書名：柚花如雪
- 出版社：海峽文藝出版社
- 頁數：371頁
- 開本：32
- 作者：游振飛
- 出版日期：2014年3月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7555002116
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,後記,序言,
基本介紹
內容簡介
《柚花如雪》由海峽文藝出版社出版。
作者簡介
游振飛，20世紀50年代出生於榕城西南郊的花果之鄉。年幼時曾做過文學夢，長大後陰差陽錯成為孩子王。從教30餘載，自閉桃園，欲栽大木。在講台之外，在工作之餘，喜讀書，好塗鴉。時有小文，自娛自樂；偶見報刊，心滿意足。於“百度”、“新浪”中建有個人部落格，拙號“柚花如雪”。有感而發些許平庸之隨筆，與師生共勉勵，與家長同探究，與博友齊分享。這也算是“失之東隅，收之桑榆”吧。
圖書目錄
心靈漫筆
柚花如雪
天涼好個秋
大畫家與小學生
永遠的心結
人生若只如初見——讀《納蘭性德詞選》之後
女兒出嫁
新壠口——歷史的傷口
生命的重量
油菜花開
釣趣
思念
我欠爺爺一場戲
落花流年憶星君
峽陽懷古
憑弔馬江古戰場
露天電影
改變一生的選擇
人生無處不考場
由《在水都舞台上》想起
花間補讀未完書
生活感悟
衝出灰霾走進綠色
鼓嶺夏夜
閩江晨霧
體檢隨筆
勿忘國恥警鐘長鳴
暑期集訓石牌村
清明隨想
勇士頌
漫話面試
人間·天堂·地獄
社會需要平庸
垂釣歷險記
女人傷春男人悲秋
富二代的故事
來生自有相逢處
武松遇假記
南郭先生“後傳”
書生玩球
名稱謅議
山水寄情
五山行
山西文化之旅
魯西南遊記
古城漫行
鐘靈毓秀興化府
嵐島紀行
野性瀘沽湖
尋夢烏鎮
方廣寺印象
水都八景
鄉音無改
從橫江渡到江南水都——寫給江南水都國小的師生們
三訪立雪書院
宋之殘片明之遺珠
劫後餘生馮壽橋
高宅老榕樹
一顆橄欖鑄輝煌
池塘·荔枝·劉宅村
稻花香里說豐年
田園的記憶
花鄉新篇
南台島雜談
金山新區的由來
金山地區福州話俗語七則
福州民間常用俗語解讀
荔枝換絳桃
金葫蘆的故事
三人五眼長短沒後話
林公妙計勝英夷
經典品味
人面桃花
千古悲歌《釵頭鳳》
莫問奴歸處
也無風雨也無晴
此情可待成追憶
此處無字勝有字
多情達賴與憂鬱君主
名人與對聯
海內第一長聯品讀
奇聯欣賞
無情對
翁正春巧對葉向高
馬鐸趕考
教海拾貝
啟航之歌
百花洲賦
辦學生喜歡的學校
創建辦學特色提升學校品位
縮小城鄉教育差距的思路對策
教育管理過程中策略與方法探討
在規範中開展活動在快樂中學習知識
新形勢下國小教導主任角色定位與工作規則探討
讓文學之花在校園中競相綻放
提高德育實效性的方法嘗試
一個愛吃燈泡的人
發生在考試中的一件事
漫談國小作文教學
難忘的國中課外生活
看校舍話變遷
冠洲國小興衰記
聆聽智慧流淌的聲音——讀《從未名湖到清華園》有感
半畝方塘一鑒開——喜讀《千年藤山·風華南台》
後記
柚花如雪
天涼好個秋
大畫家與小學生
永遠的心結
人生若只如初見——讀《納蘭性德詞選》之後
女兒出嫁
新壠口——歷史的傷口
生命的重量
油菜花開
釣趣
思念
我欠爺爺一場戲
落花流年憶星君
峽陽懷古
憑弔馬江古戰場
露天電影
改變一生的選擇
人生無處不考場
由《在水都舞台上》想起
花間補讀未完書
生活感悟
衝出灰霾走進綠色
鼓嶺夏夜
閩江晨霧
體檢隨筆
勿忘國恥警鐘長鳴
暑期集訓石牌村
清明隨想
勇士頌
漫話面試
人間·天堂·地獄
社會需要平庸
垂釣歷險記
女人傷春男人悲秋
富二代的故事
來生自有相逢處
武松遇假記
南郭先生“後傳”
書生玩球
名稱謅議
山水寄情
五山行
山西文化之旅
魯西南遊記
古城漫行
鐘靈毓秀興化府
嵐島紀行
野性瀘沽湖
尋夢烏鎮
方廣寺印象
水都八景
鄉音無改
從橫江渡到江南水都——寫給江南水都國小的師生們
三訪立雪書院
宋之殘片明之遺珠
劫後餘生馮壽橋
高宅老榕樹
一顆橄欖鑄輝煌
池塘·荔枝·劉宅村
稻花香里說豐年
田園的記憶
花鄉新篇
南台島雜談
金山新區的由來
金山地區福州話俗語七則
福州民間常用俗語解讀
荔枝換絳桃
金葫蘆的故事
三人五眼長短沒後話
林公妙計勝英夷
經典品味
人面桃花
千古悲歌《釵頭鳳》
莫問奴歸處
也無風雨也無晴
此情可待成追憶
此處無字勝有字
多情達賴與憂鬱君主
名人與對聯
海內第一長聯品讀
奇聯欣賞
無情對
翁正春巧對葉向高
馬鐸趕考
教海拾貝
啟航之歌
百花洲賦
辦學生喜歡的學校
創建辦學特色提升學校品位
縮小城鄉教育差距的思路對策
教育管理過程中策略與方法探討
在規範中開展活動在快樂中學習知識
新形勢下國小教導主任角色定位與工作規則探討
讓文學之花在校園中競相綻放
提高德育實效性的方法嘗試
一個愛吃燈泡的人
發生在考試中的一件事
漫談國小作文教學
難忘的國中課外生活
看校舍話變遷
冠洲國小興衰記
聆聽智慧流淌的聲音——讀《從未名湖到清華園》有感
半畝方塘一鑒開——喜讀《千年藤山·風華南台》
後記
後記
1977年底，高考制度恢復。榕郊建新鄉(俗稱鳳崗里)有一個年輕人，擦乾身上的汗水，抖落褲腳的泥巴，告別同甘共苦三年的農民兄弟，懵懵懂懂地踏進了福州師範學校的大門。
轉眼間，30多年光陰飛逝，當初那個頗有幾分書卷氣的俊朗青年，如今已顏容憔悴，兩鬢染霜。歲月對每一個人都一樣的無情，不管你願不願意接受。
每當夢醒時分，如煙的往事便在眼前重新聚攏，天遂人意的高興，疏忽失誤的懊悔，意外收穫的驚喜，事與願違的無奈，無不撞擊著律動的心房……
那是一節實習結束時每個同學都必須上的試教課，並未作精心的準備。沒想到，脫稿講課和背誦範文競引起福師一附小(現教院一附小)語文權威林學舜和年段長李錦壁兩位老師的關注。於是，便有後來的被提名留教一附小的故事發生。只是，在8個提名者中，有3人因郊縣戶口等原因，最終沒能留城(其中包括我)。儘管如此，我至今仍感激兩位前輩，也許，他們早已記不起我是誰了。無法想像：當年若留在一附，現在的我，又會生活在怎樣的一種氛圍之中？
從1980年開始，27年風雨兼程，近萬次日月輪迴，把一屆又一屆的學生送往國中，自己又回到起點。事物變遷，情懷依舊，遵循著周而復始的規律，漫步在“也無風雨也無晴”的鄉間小道上。
2006年8月，年屆五旬的我一騎絕塵地來到一個只有9名教師，尚未開始招生的新區國小，在5年時間裡，我與師生們一起白手起家，艱苦創業。承蒙倉山區委、區政府、區教育工委、教育局的關懷和各界人士的支持，學校才有了今天的規模和名聲。而我，也進入了教師職業生涯的倒計時，於是便有一種心態產生：能否在退休之前多做些事情，多留些印跡。 在學校規模不斷擴大的過程中，應屆大學生大量招聘進校。他們有良好的文化功底、充裕的時間和旺盛的精力。為了發揮年輕教師的文學特長，我發起成立校園文化組織——春江文學社，創辦社刊《百花洲》，開展文學沙龍活動，建立百度、新浪部落格空間群。時間雖短，收效明顯。福州及周邊有文化淵源的地方，比如三坊七巷、城門林浦村、永泰立雪書院等，都留下文學社成員們探尋的足跡。工作之餘，大家相聚在一起，圍繞一個主題，徜徉在煙波浩渺的文學海洋中，細細品讀著中國傳統文化的博大精深。老師們把感悟、見聞、經驗等工作、學習、生活上的大事小事演化成博文，憑藉網路功能，訴之於眾；學生們也把得意之作掛在空間上，與同學們一起分享，讓老師和家長點評。我們還在師生和家長的博文中選取好習作、好文章，或向有關報刊推薦，或收入社刊《百花洲》專輯。看到孩子們拿著刊印有自己作文的《百花洲》開心一笑時，滿足感和成就感在我心中油然而生——雖然，我做的都是凡人小事。
第三屆校園文化節即將與大家見面了。作為辦學特色的校園文學活動已進入了一個平台期，新一輪的規劃與構想雖已出爐，但怎樣實現，效益如何？心中不免忐忑，正像唐朝進士朱慶餘臨考前一樣：“妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無？”
橫江古渡舊址位於學校附近，雖然它已消失多年，但閩江水從未停止奔流入海的腳步。年少時，曾多次乘船往返於此。如今，我也成了這裡的“艄公”，以把孩子們送到理想的彼岸為己任，只要我還在船上。傍晚，夕陽染紅了閩江和江邊花草樹木。我，有心成為一抹斜暉。誠然，亮光和熱度十分微弱，但畢竟努力過。 能力有限，愛心無邊。唯願在斜暉被旗麓遮掩之前，欣喜地看到千帆競發於橫江渡口，初陽磅礴於鼓山之巔。
游振飛
2012年11月30日
轉眼間，30多年光陰飛逝，當初那個頗有幾分書卷氣的俊朗青年，如今已顏容憔悴，兩鬢染霜。歲月對每一個人都一樣的無情，不管你願不願意接受。
每當夢醒時分，如煙的往事便在眼前重新聚攏，天遂人意的高興，疏忽失誤的懊悔，意外收穫的驚喜，事與願違的無奈，無不撞擊著律動的心房……
那是一節實習結束時每個同學都必須上的試教課，並未作精心的準備。沒想到，脫稿講課和背誦範文競引起福師一附小(現教院一附小)語文權威林學舜和年段長李錦壁兩位老師的關注。於是，便有後來的被提名留教一附小的故事發生。只是，在8個提名者中，有3人因郊縣戶口等原因，最終沒能留城(其中包括我)。儘管如此，我至今仍感激兩位前輩，也許，他們早已記不起我是誰了。無法想像：當年若留在一附，現在的我，又會生活在怎樣的一種氛圍之中？
從1980年開始，27年風雨兼程，近萬次日月輪迴，把一屆又一屆的學生送往國中，自己又回到起點。事物變遷，情懷依舊，遵循著周而復始的規律，漫步在“也無風雨也無晴”的鄉間小道上。
2006年8月，年屆五旬的我一騎絕塵地來到一個只有9名教師，尚未開始招生的新區國小，在5年時間裡，我與師生們一起白手起家，艱苦創業。承蒙倉山區委、區政府、區教育工委、教育局的關懷和各界人士的支持，學校才有了今天的規模和名聲。而我，也進入了教師職業生涯的倒計時，於是便有一種心態產生：能否在退休之前多做些事情，多留些印跡。 在學校規模不斷擴大的過程中，應屆大學生大量招聘進校。他們有良好的文化功底、充裕的時間和旺盛的精力。為了發揮年輕教師的文學特長，我發起成立校園文化組織——春江文學社，創辦社刊《百花洲》，開展文學沙龍活動，建立百度、新浪部落格空間群。時間雖短，收效明顯。福州及周邊有文化淵源的地方，比如三坊七巷、城門林浦村、永泰立雪書院等，都留下文學社成員們探尋的足跡。工作之餘，大家相聚在一起，圍繞一個主題，徜徉在煙波浩渺的文學海洋中，細細品讀著中國傳統文化的博大精深。老師們把感悟、見聞、經驗等工作、學習、生活上的大事小事演化成博文，憑藉網路功能，訴之於眾；學生們也把得意之作掛在空間上，與同學們一起分享，讓老師和家長點評。我們還在師生和家長的博文中選取好習作、好文章，或向有關報刊推薦，或收入社刊《百花洲》專輯。看到孩子們拿著刊印有自己作文的《百花洲》開心一笑時，滿足感和成就感在我心中油然而生——雖然，我做的都是凡人小事。
第三屆校園文化節即將與大家見面了。作為辦學特色的校園文學活動已進入了一個平台期，新一輪的規劃與構想雖已出爐，但怎樣實現，效益如何？心中不免忐忑，正像唐朝進士朱慶餘臨考前一樣：“妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無？”
橫江古渡舊址位於學校附近，雖然它已消失多年，但閩江水從未停止奔流入海的腳步。年少時，曾多次乘船往返於此。如今，我也成了這裡的“艄公”，以把孩子們送到理想的彼岸為己任，只要我還在船上。傍晚，夕陽染紅了閩江和江邊花草樹木。我，有心成為一抹斜暉。誠然，亮光和熱度十分微弱，但畢竟努力過。 能力有限，愛心無邊。唯願在斜暉被旗麓遮掩之前，欣喜地看到千帆競發於橫江渡口，初陽磅礴於鼓山之巔。
游振飛
2012年11月30日
序言
序
翁國平
文學是人類價值生長過程和文化發展的鏡子，它照耀人類的靈魂，賦予人們精神支柱，給予人們心靈溫暖。近年來，江南水都國小認真貫徹省、市、區關於加強校園文化建設的精神，精心打造校園文學特色，先後成立了春江文學社、建立了校園部落格群、出版了校園文學系列作品，受到了廣大師生的歡迎，校園文化氛圍日益濃厚，特色日益明顯。作為學校的校長，游振飛同志對文學也是痴心，長期堅持不斷把自己的所見、所聞、所思、所望付諸筆端，不經意間悄然結出碩果，面前的這本小冊子就是他這些年來努力耕耘的一種體現，讀罷頗感“三味”：
一是人情味。文學作品之所以有感染力，之所以能吸引人、打動人，很重要的一點就是作者是不是用心去寫，作品是不是飽含深情。從《心靈漫筆》和《生活感悟》等篇章所散發出的濃濃的生活氣息和人情味值得大家細心去體會、去感受。
二是鄉土味。大多數篇章都與鄉土有關，看得出這是作者情感寄託的沃土，也是其創作的源泉。不少有關倉山的掌故在他這裡是娓娓道來，即使是最平常不過的遊記卻也不是走馬觀花，而是認真地考究了當地的風土人情、歷史掌故等，足見用心。
三是哲理味。寫文章不僅是抒情言志，更大的意義還在於它能否給人以啟迪。不少篇章是作者在所見、所聞之後結合自己的人生體驗，把他對生活的理解和感悟融入其中，進行了必要的哲理探究，引人思索、給人啟發，這是十分有意義的。
文學是心靈的漫步。每個人心中都有一個文學夢，或長或短、或虛或實、或不斷發芽，或深埋心底，但我們對文學的期待與祝福之心永存。祝願振飛同志在文學的道路上筆耕不輟，繼續寫出更多更好的篇章；也期待江南水都國小的文學之花能開得更加燦爛更加多彩。
2012年10月15日
(本文作者系中共倉山區委常委、宣傳部長、教育工委書記)
翁國平
文學是人類價值生長過程和文化發展的鏡子，它照耀人類的靈魂，賦予人們精神支柱，給予人們心靈溫暖。近年來，江南水都國小認真貫徹省、市、區關於加強校園文化建設的精神，精心打造校園文學特色，先後成立了春江文學社、建立了校園部落格群、出版了校園文學系列作品，受到了廣大師生的歡迎，校園文化氛圍日益濃厚，特色日益明顯。作為學校的校長，游振飛同志對文學也是痴心，長期堅持不斷把自己的所見、所聞、所思、所望付諸筆端，不經意間悄然結出碩果，面前的這本小冊子就是他這些年來努力耕耘的一種體現，讀罷頗感“三味”：
一是人情味。文學作品之所以有感染力，之所以能吸引人、打動人，很重要的一點就是作者是不是用心去寫，作品是不是飽含深情。從《心靈漫筆》和《生活感悟》等篇章所散發出的濃濃的生活氣息和人情味值得大家細心去體會、去感受。
二是鄉土味。大多數篇章都與鄉土有關，看得出這是作者情感寄託的沃土，也是其創作的源泉。不少有關倉山的掌故在他這裡是娓娓道來，即使是最平常不過的遊記卻也不是走馬觀花，而是認真地考究了當地的風土人情、歷史掌故等，足見用心。
三是哲理味。寫文章不僅是抒情言志，更大的意義還在於它能否給人以啟迪。不少篇章是作者在所見、所聞之後結合自己的人生體驗，把他對生活的理解和感悟融入其中，進行了必要的哲理探究，引人思索、給人啟發，這是十分有意義的。
文學是心靈的漫步。每個人心中都有一個文學夢，或長或短、或虛或實、或不斷發芽，或深埋心底，但我們對文學的期待與祝福之心永存。祝願振飛同志在文學的道路上筆耕不輟，繼續寫出更多更好的篇章；也期待江南水都國小的文學之花能開得更加燦爛更加多彩。
2012年10月15日
(本文作者系中共倉山區委常委、宣傳部長、教育工委書記)
