柏林教學論學派（The Berlin Schools of didactics），教學論流派之一。主張將科學地考察影響教學過程的一切因素作為教學論研究的首要任務。其主要代表聯邦德國保羅·海曼、舒爾茲、C.奧托等都是柏林高等師範的教育學者。他們運用結構分析方法分析教學過程的基本因素為：教學意向、課題、方法、媒介以及制約上述因素的決定因素——人類學和社會文化條件。
制訂教學計畫要系統考慮上述因素。並提出了相互依賴（諸種因素的相互聯繫與作用）、可變性（計畫具一定的靈活性、彈性）、可檢查性（計畫在實施後能得到檢查）等原則。
