林君芷

林君芷，男，號門石，扶醉齋主人。中學高級教師。

基本介紹

• 中文名：林君芷
• 國籍：中國
• 民族：漢族
• 出生地：湖南湘潭
• 出生日期：1925年古歷7月14
• 性別：男

人物簡介

1925年古歷7月14出生於湖南湘潭書畫世家。湖南湘潭人。1956年加入中國共產黨。中國書法家協會會員，第一屆廣西書法家協會理事和全國鐵路文聯理事，柳州鐵路局書法家協會副主席。伯父林鏡潭(清代舉人)，舅父胡沁園(著名畫家)，均是齊白石的老師，五伯父林翊生的家是齊白石常年居住的地方。父親是當地有名的書法家。我從小受書畫世家的影響熱愛書畫。1948年畢業於湖南省立第三師範學校，畢業後一生從事學校教育工作，曾先後擔任過中、國小美術書法教師、副校長、校長等職。是柳州鐵路局模範教師。1982年被評為全國先進兒童少年工作者。長期從事書法、繪畫教學，成績顯著。1957年創辦柳州鐵路第五國小(現改名為柳南區實驗國小)任校長。1971年在該校創辦兒童課餘書畫小組，親自輔導，依靠社會力量和家長的支持，使該小組從零走向世界。一生從事兒童教育工作，為人師表，以身作則，作風正派，熱愛學生、熱愛本職工作，幾十年如一日，勤勤懇懇，把自己全部精力放在培養祖國後代上。

書法教育

退休後，林老再發揮餘熱，繼續培養兒童書法，在柳南區利民社區創辦了“扶醉齋兒童書法小組”，近5年來已有57名兒童（4－10歲）在全國各次少兒書畫比賽中分別榮獲金、銀、銅及優秀獎，他也被中央電視台授予“優秀輔導員教師”、被《書法報》授予“兒童書法教育專家”、被自治區授予“十佳校外自願輔導員”等光榮稱號。根據當前新情況，即雙職工收入高，對獨生子女的教育中普遍存在“恨鐵不成鋼”的思想而產生及其錯誤而危險的“溺愛教育”的現象，又主動在社區為青年父母舉辦“親職教育講座”。如：劉世鵬。一個七歲的男孩，他母親在他第二次找林老學習時，對林老說，她全家都討厭他，是因為兒子可能患了多動症。林老聽後，以他多年的教育經驗發現，劉世鵬不是多動症，因為他的思維活絡，而是一個特別聰明的兒童。於是他在劉世鵬全家人都在家的時候上門，以他在民眾中的威望，要求不能打罵兒童，停止給他吃零食，要正常吃飯，調整他的作息時間，參加正常的運動，他家人保證做到。在一個偶然的機會，林老發現劉世鵬用他靈活的手指拉二胡，能拉出20多個曲子，而且曲調感人，一個七歲的孩子能做到這些，可發現他的聰慧。林老對他進行有針對性的輔導。三個月後，劉世鵬在全校硬筆書法大賽獲得了一等獎，獲獎後，他又用了一個星期的時間寫了一本600多個生字，而且沒有一筆塗改，沒有一個錯字。在林老的愛心堅持下，劉世鵬的身體已經開始好轉，學習也有了很大的進步，全家都為他高興，也重新愛上了這個孩子。尹澤浩，在幼稚園是出了名的打架名將，老師和家長束手無策，五歲半時，他母親帶他到林老家學書法，他以哭鬧的形式不願學。林老師根據他的教育經驗知道，教兒童不能用高壓手段強迫他學某一項東西，只能用啟發式，耐心地幫助他，使他知道什麼是書法，學習書法有什麼好處，讓他對書法產生興趣，興趣才是最好的老師。因此，林老為其量身訂做了另一套教育方式，使尹澤浩在玩中學，笑中學，並要求家長配合不給任何壓力，堅持用啟發式，在教學過程中，必須把一點一划寫好，嚴格要求，做到“嚴中有愛，愛中有嚴”，經過兩年多的時間，他的書法在全國多次獲得銀、銅獎，也使他的學習成績保持到了優秀。對家庭生活困難的兒童和青少年，不但不收學費，還為他們提供筆、墨、紙，送玩具和兒童讀物、字帖還有隨時隨地關愛兒童和青年父母的學習方法和教育方法，這也是他自己60多年的教育實踐中自然形成的一種樂趣。如：劉潤東。他是一個聰明、活潑、可愛的男孩，母親沒有文化，父親是乘警，經常出差在外，母親對他的天真好動只是粗暴打罵的教育，一家幾口人全靠父親一個人的收入維持生活，生活十分艱苦。這個家庭的情況引起了林老的同情和關愛，從劉潤東三歲半起，他就開始培養其學書法，為其提供筆、墨、紙，不收取一分錢的學費，平均親自兩天上門，給其專門輔導。首先，林老要求家長改掉打罵教育，並與他們重新研究有針對性的教育方法，而後，林老以高度的耐心、真誠的愛心和恆心堅持為劉潤東輔導。三年來，在林老的堅持下，劉潤東獲得全國兒童書法大賽銀、銅獎共五次，現在已是柳南區實驗國小成績優秀的好學生，而且還是紅旗手、陽光少年。此外，林老經常不厭其煩地帶兒童進行書法表演，以擴大影響用事實向民眾宣傳正確教育方法的效果。今後他還在有生之年繼續研究幼教使廣大青年父母認識“溺愛教育”的危害性，認識一切教育都要從幼兒開始，一切活動都要以開發智力為主。林老除了在利民社區創辦書法小組之外，還經常上門為求教的青年父母談教育方法，以他幾十年成功教育的經驗，在社區的居民民眾中的威望越來越高，越來越廣。在今年4月份，林老應邀赴江西紅色革命老區會昌株蘭村全國示範學校，介紹他關愛後代的教育成功經驗，讓這種關愛精神在此得到廣泛的傳播。林老每天的每一分鐘幾乎都在教育中忙碌著，因為獨生子女的父母都有望子成龍，望女成鳳的思想，但又缺乏教育方式，因此，林老用自己的餘熱，把教育和愛心傳送下去。

近年來，通過書法班的培養，有11人參加中央電視台2004年全國“墨彩杯”青少年兒童書法電視大賽，8人獲得一等獎，4人獲得二等獎，其中4歲的盧彥青應中央電視台的邀請作現場表演；10歲的謝沛良獲“第二屆全國青少年兒童書法”大賽銅獎，他做為輔導老師在2004年獲“全國優秀輔導教師獎”並於2005年邀赴中央電視台領獎。2005年《書法報》授予他優秀兒童書畫教育專家榮譽稱號。

為了適應新時期的教學需要，結合自己所擔負的教學任務，他堅持系統地研究了兒童美術、書法教學，研究了兒童心理學、教育學、美學，並注意學習成功的經驗。注意研究和了解我國和世界兒童的現狀。為了多出人才，他全面地學習了繪畫知識和技法，掌握了國畫、油畫、水彩、粉畫、剪紙、素描、漫畫、版畫、圖案等多種的技法和理論。研究了書法理論，對正、草、隸、篆各種書法和篆刻以及書寫都具有一定的藝術水平，能勝任從國小至中學各年級的美術、書法教學。熟悉國小各年級的教學大綱和教材，能獨立設計教學，根據教育原則結合學生實際自編教材，效果顯著。曾多次為全局美術教師舉行示範課，為外地來校參觀教師多次舉行公開課，並都受到一致好評。

在整個教學過程中，他提出並做到了七堅持和七主張：（一）、堅持以發展智力為主，主張兒童畫以創作為中心的教學方法；（二）、堅持以育人為主，主張教師要有全面負責和長期負責的精神；（三）、堅持培養學生的實際能力，主張學生的“思想作業”重於“筆頭作業”；（四）、堅持以愛為中心，主張建立“教師踏破學生家門，學生踏破教師家門，教師身邊常有學生跟”的新型師生關係；（五）、堅持課堂教學與課外活動相結合，主張把展覽室、教學室、活動室三室結合起來；（六）、堅持實事求是、講求實效，主張廢除師生中一切無效勞動；（七）、堅持一切為了學生，主張不分上班下班、我班他班、課內課外、校內校外、開學放假、學校、家庭、社會的綜合教育法。經過多年的教學實踐和研究，他認為自己的教育主張和教學方法都產生了良好的效果。特別是對兒童的書法、美術教學都必須以發展智力為主，以培養學生全面發展為目的，實行兒童畫“以創作為中心”、兒童書法　“以背臨名貼為中心”楷書、行書、大字、小字同時學習的教學方法，以培養兒童全面發展為目的是卓有成效的。這一論點已被區內外、路內外許多學校所採用，並為專家們所肯定。美國藝術教育考察團的專家們在留言本中寫到：“感謝你們對世界藝術教育所做的貢獻”，“貴校顯示了藝教的前程”。由於他堅持以上教育原則，不斷地改革教學方法，因而取得了一定的成績。

林老是第一批成為中國書法家協會會員的，這是國家和人民正式承認其是“書法家”了，但他沒有以此追求個人名利。林老認為“書法家不僅要努力提高自己的書藝水平而且更重要的是要將自己的成功經驗毫無保留地傳授給青少年兒童，並真誠地希望他們超過自己，使我國的書法藝術發揚光大。”因此他沒有舉辦個人書法展，也沒有出版書法作品集。因為他要將自己有限而最寶貴的時間、最好的經驗傳授給少年兒童。