基本介紹
專業概況：在信息技術和知識經濟快速發展的今天，全社會正經歷著信息和科技融合的一場革命。數字信息傳播技術的廣泛運用，推動了傳播學專業的產生。傳播學專業在我國是一個新設定的本科專業，從2001年開始，教育部陸續批准了23所高校在本科階段開設傳播學專業。聊城大學東昌學院中文系率先在山東省高校中開設了傳播學本科專業，設定了網路傳播和廣播電視新聞傳播兩個專業方向，旨在培養熟識文化傳播及經營運作的多元化、複合型專業人才。
從理論層面上來說，傳播學是一門有深厚歷史基礎、多門學科交叉形成的新型獨立學科，它汲取了大量來自現代語言學、心理學、社會學、人類學、政治學、經濟學以及符號和信息學等多個學科的理論知識和研究方法，豐富和完善了傳播學的研究內容和研究體系。
在套用價值層面，傳播學形成了以傳播理論為基礎，以電子信息技術為傳播平台，平面媒體、廣播影視媒體、網路媒體等多種媒介融合，學科體系覆蓋了傳播者、信息、媒介、客群、效果等整個傳播領域，形成了從理論傳播學到套用傳播學的寬口徑、厚基礎、適應面廣的專業特色。
主要課程：傳播學概論、傳播學研究方法、網路傳播與文化、中國新聞傳播史、基礎攝影、影視導論、攝像技術與藝術、新聞採訪與寫作、新媒體概論、新媒體編輯、網路傳播原理與套用、網頁設計與製作、國際公共關係等。
就業前景：傳播業的快速蓬勃發展促使傳播學人才的需求量越來越大，尤其是新媒體的出現更加需要能掌握傳播學理論並運用於實踐的複合型人才。據教育部公布的2011年本專科專業就業狀況顯示，傳播學專業畢業生的就業率約為95%左右。畢業生就業範圍較廣，能在黨政機關、新聞媒體、廣告公司、出版機構和企事業單位等部門從事宣傳、編導、記者、主持、製作、廣告與文化經濟活動策劃、計算機網路課件開發製作等工作。本專業在國內多所知名大學設有碩士點，畢業生可以繼續深造，進入更高層次學習。
他們在教室里上了什麼課？
中文系傳播學專業的學生在大一學習了傳播學概論、新聞採訪與寫作、馬克思主義新聞思想等專業課程，還學習了中西文化經典解讀、中國傳統文化等人文課程，既提高了專業素養，又培養了文化內涵。
他們在課外做了哪些實踐調查？
在過去的一年裡，中文系傳播學專業學生在老師的帶領下，於2014年3月30日赴陽穀張秋鎮，對運河文化及古戲台的歷史與現代傳播進行了學術調研；於2014年4月22日赴冠縣柳林鎮，對現存的柳林秧歌及新發掘出的古碑進行了學術考察。在考查過程中，他們樹立了傳播學中採集數據和第一手資料信息的基本理念，堅定了紮實做學問的信念，從學習之初，就按照嚴謹、科學的治學傳統，嚴格要求自己。
2014年7月13日，由中文系傳播學專業13級學生維護的微信公眾號正式啟用，標誌著傳播學專業的網路媒介實踐活動正式拉開序幕。
他們還上過什麼課？
2014年6月18日下午，中文系聯合音樂系舉辦了一次主題為“非語言符號在人際傳播和舞台表演中的套用”的聯合教學活動。本次主題教學由中文系老師和音樂系老師共同擔任主講，並有兩位音樂系2011級同學作輔助示範。圍繞課程主題，教學活動分成了三部分來進行：非語言符號的內容及意義、肢體語言的傳播特徵、肢體動作的套用。
他們除了上課還做了什麼？
傳播學專業同學還積極參與了各項學校活動，已經拿過的活動獎項有：東昌學院話劇比賽二等獎、東昌學院環保服裝設計大賽一等獎、東昌學院專業課試講比賽一等獎、中文系板報設計一等獎、東昌學院活動徵文比賽一等獎、院運動會宣傳獎等。
