《東南亞三國學生漢語趨向補語習得研究》是2016年03月中國社會科學出版社出版的圖書，作者是齊春紅 。
基本介紹
內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
內容簡介
本書重新界定了趨向補語的習得標準，以蒐集到的78萬字的泰語、越南語和寮語母語者漢語中介語語料庫為依據，研究了三國非漢語母語者習得漢語趨向補語的偏誤類型、習得順序，並比較了三國學習者習得規律的異同；基於習得規律和語言類型對比，揭示了漢語趨向補語的類型學特徵及影響漢語趨向補語習得順序的內在動因。在此基礎上，把本書的研究結論和已有的關於其他國別漢語學習者的研究結論進行對比，找出非漢語母語者習得漢語趨向補語的共性和個性規律，進一步驗證作者得出的漢語趨向補語的類型學特徵；並據此提出教學建議，展示教學案例。
作者簡介
齊春紅（1970— ）女，漢族，河南信陽人，雲南師範大學華文學院教授，碩士生導師，2006年在華中師範大學獲得博士學位，2011年7月至2012年6月受國家漢辦資助赴美國愛荷華大學研修第二語言習得。主要研究方向為漢語語法學和第二語言習得，至今，主持項目6項，其中國家社科基金項目1項，省部級項目2項。出版專著《現代漢語語氣副詞研究》1部，該書2009年獲雲南省第十三次哲學社會科學優秀成果三等獎；發表論文40篇，其中CSSCI來源期刊10篇。
圖書目錄
緒論
一 研究意義
二 研究對象及相關研究現狀
三 研究方法
四 語料來源
**章 泰國留學生漢語趨向補語習得研究
**節 泰國留學生漢語趨向補語習得順序
一 漢語母語者趨向補語各句式的使用情況分析
二 泰國學生漢語趨向補語習得順序考察
第二節 泰語母語者習得漢語趨向補語的泛化情況分析
一 Ia和IVa的泛化情況分析
二 Ib和IVb的泛化情況分析
三 IIa和IIIa的泛化情況分析
四 IIIb的泛化情況分析
五 IIb和VIa、VIb的泛化情況分析
六 Va、Vb和VIIa、VIIb的泛化情況分析
七 泰語母語者初、高、中三個階段趨向補語泛化情況總體分析
第二章 越南語母語者漢語趨向補語習得研究
**節 越南語母語者習得漢語趨向補語的順序
一 越南語母語者各階段趨向補語使用情況及相關分析
二 基於語料庫得到的習得順序
三 通過蘊含量表得到的習得順序
第二節 越南語母語者習得漢語趨向補語的泛化情況分析
一 Ia和IVa的泛化情況分析
二 Ib和IVb的泛化情況分析
三 IIa和IIIa的泛化情況分析
四 IIIb的泛化情況分析
五 IIb和VIa、VIb的泛化情況分析
六 Va、Vb和VIIa、VIIb的泛化情況分析
七 小結
第三章 寮語母語者漢語趨向補語習得研究
**節 基於語料庫的寮語母語者漢語趨向補語習得順序研究
一 國中級寮語母語者漢語趨向補語的習得情況統計
二 寮語母語者趨向補語的習得順序
三 寮語母語者趨向補語習得順序與越南語母語者和泰語母語者習得順序的差異及其動因
第二節 寮語母語者習得漢語趨向補語的泛化情況分析
一 IIIa和IIa的泛化情況分析
二 Ia和IVa的泛化情況分析
三 Ib和IVb的泛化情況分析
四 IIIb的泛化情況分析
五 使用頻率較低的趨向補語項目IIb和VIa、VIb的泛化情況分析
六 Va和Vb的泛化情況分析
七 VIIa和VIIb的泛化情況分析
八 小結
第四章 非漢語母語者漢語趨向補語的習得順序共性研究
**節 三國學生漢語趨向補語習得順序和已有研究的比較
一 已有的前賢研究結論
二 本書的研究結論和前賢研究的比較
第二節 影響留學生趨向補語習得序列的內在動因
一 句式IIIb(主+動+簡單趨向動詞引申義+賓語) 習得順序提前的動因
二 三國學生IIa的習得先於IVa、IVb的原因分析
三 複合趨向補語的習得順序呈現為Vla>V]b>Va、Vb、VIIa、VIIb的內在動因
四 三國學生趨向補語習得規律的相關性分析
第五章 三國學生習得漢語趨向補語泛化類型的共性考察
**節 各教學大綱規定的趨向補語習得項目的對比
一 《漢語水平等級標準與語法等級大綱》規定的趨向補語的習得項目
二 《中高級對外漢語教學等級大綱(辭彙．語法)》所規定的趨向補語的習得項目
三 《國際漢語教學通用課程大綱》所規定的趨向補語的習得項目
四 各大所綱規定的語法項目的對比
五 《漢語水平等級標準與語法等級大綱》規定的學習順序和我們得出的習得順序的對比
六 對《漢語水平等級標準與語法等級大綱》語法習得項目所作的調整
七 楊寄洲主編一年級教材《漢語教程》對趨向補語項目的教學安排
第二節 非漢語母語者習得漢語趨向補語甲級語法項目的偏誤共性
一 三國學生習得Ia的共性
二 三國學生習得IIa的共性
三 三國學生習得IIIa的共性
四 三國學生習得IVa的共性
五 三國學生習得VIa的共性
六 三國學生習得IIIb的共性
七 三國學生習得Ib的共性
第三節 非漢語母語者習得漢語趨向補語乙、丙兩級語法項目的偏誤共性
一 三國學生習得IVb的偏誤共性
二 三國學生習得VIb的偏誤共性
第六章 基於任務型教學法的教學建議
**節 針對甲級語法項目的教學建議和示範案例
一 教學建議
二 教學案例
第二節 乙級、丙級語法項目的教學建議及相關教學案例
一 針對IVb的教學建議
二 針對VIb的教學建議
三 如何進行用在“把”字句里的趨向補語的教學
四 教學案例
第七章 結語
一 本書研究的主要進展
二 本書研究的不足之處
三 動態系統理論與第二語言習得
四 動態系統視角下的漢語習得研究方法
參考文獻
後記
