事件背景
2007年年底,教育部科技進步獎獲獎項目公示,
西安交通大學能源與動力工程學院李連生申報的教育部科技進步一等獎項目是“往復式壓縮機理論及其系統的理論研究、關鍵技術及系列產品開發”,然而此前李連生並沒有從事過這方面的相關研究。
這事讓在西安交通大學長期從事壓縮機技術教學科研工作的楊紹侃心懷疑竇。在從當時的學校科研處獲得該獎項的申報材料後,楊紹侃更“感覺有問題”。隨後,
楊紹侃找到
郁永章、
陳永江、
林槑、
馮全科和
屈宗長這些曾經的老同事,一起來討論這一事情。在這6人中,有5人曾有過擔任李連生所在本科班教學或畢業設計指導的經歷,惟一例外的是陳永江。其中,郁永章還是李連生碩士、博士期間的指導老師。
事件經過
在詳細審閱報獎資料後,2008年1月2日,6位教授中的4位向校方提交了評議意見。馮全科在評議意見中寫道:“本項目推薦書中存在荒唐漏洞的地方太多,無法一一闡述列舉……主要申請人的態度極不嚴肅,邏輯混亂。”
評議意見提交54天后,6人等來了學校的首次通知。據陳永江回憶,當時3位校領導的意思是學校地處西北,學校科技排名比較靠前來之不易,希望大家慎重對待,同時希望不要激化矛盾。
2008年3月17日,6人向西安交通大學黨委、紀委等多個部門發出第一封公開舉報信,舉報李連生報獎造假。3月31日,6人接到科研處通知,李連生的一等獎申報已從教育部撤回。然而,當6人要求查看校方去函及教育部回文時,卻遭到了拒絕。
2008年9月,西安交通大學能源與動力工程學院出台檔案,鼓勵凡3級以上教授可自行組成科研團隊,並且註明:凡學術造假者不能組成科研團隊。然而在學院組成的科研團隊領導小組中,李連生依然位列其中。
無奈之下,在“完成‘按照組織手續向學校領導人舉報’之後”,陳永江6人決定在
科學網建立部落格,發表署名文章進行舉報,“將此事公諸於天下,藉以報答一年來全國人民的關注”。
2009年3月21日,陳永江等人首次發表博文《對西安交大長江學者李連生及束鵬程多項省部與國家級科技大獎造假的舉報》,並提供多種證據材料,實名舉報李連生及束鵬程造假。
這6位平均年齡超過70歲的老教授在科學網部落格中將李連生的造假材料全部公開。不到1個月,部落格點擊率就突破6萬,並引來眾多網友評論。
在此後的一年多時間裡,陳永江等人更累計發表了《認真點,再認真一點,是學術造假還是詐欺?》《西交大黨委對學術造假是零度容忍,還是百般袒護》《李連生鯨吞壓縮機行業集體成果的第6個證據》《再揭
束鵬程和
李連生》等近40篇博文,將這一造假事件全方位呈現給公眾。
事件結果
在各方的關注下,2009年4月,西安交通大學學術委員會成立專門調查小組,調查6人舉報的問題,馮全科作為成員之一參與調查。4月22日,陳永江等被校方再次約見,校方詢問對此事的處理意見,6位老教授堅持要求嚴肅處理。
2009年5月,李連生的流體機械及壓縮機國家工程研究中心副主任職務被免。
2009年7月21日,
《中國青年報》發表了題為《西安交大六教授聯合舉報長江學者李連生造假 李連生反訴三教授侵犯名譽權》的文章,對此事進行了全面的跟蹤報導。
2009年7月28日,《光明日報》06版發表評論性文章《學術打假應“就學術而論學術”》,指出“學術爭論牽扯一些學術之外的因素,原也在所難免,但重要的是,爭論各方應竭力將這些因素的干擾剔除在外,將學術真偽的真相呈現出來”。
2009年9月17日,西安交通大學撤消了“造假”的束鵬程該校國家工程中心主任職務;2010年1月22日,撤銷了李連生博士生導師資格。
2010年3月20日,中央電視台
《焦點訪談》節目《沒有結果的“學術成果”》播出了李連生造假案,這一事件因此被更多公眾所關注。次日,西安交通大學公布決定:取消李連生職務並解除其教師聘用契約。
2011年1月30日,科技部在其官方網站發布公告,撤銷原西安交通大學教授李連生所獲科技進步獎,收回獎勵證書,追回獎金。至此,李連生造假案終於水落石出,陳永江等人堅持了近4年的舉報也暫告一段落。
事件後續
在造假教授李連生因為嚴重學術不端行為被西安交通大學解聘後,仍然受到重用,居然還擔當起了國家重點實驗室的領導職務,在新單位仍然被當作人才,甚至是高級人才使用。而且其本人仍以專家的身份活躍在學術界。比如說
中國製冷學會召開全國製冷大會,李連生赫然名列其中,頭銜竟然貴為學術委員會副主席。中國製冷學會是中國製冷領域最高的學術機構,卻將一個學術嚴重不端的造假者奉為座上賓,這只能說在學術界,我們對造假者已喪失了一個基本的價值判斷,甚至連學術本應堅守的科學、求真精神也一道丟失了。
社會影響
透過學術造假的亂象,審視當前學術界的評估考核體系,值得拷問的也有很多。西安交通大學在處理李連生造假一事上之所以一拖再拖,背後隱藏的無疑是學術利益之爭。只要拿到國家獎項,只要申請到國家課題,只要發表一定論文數量,就能獲得相應經費,就能晉升職稱,這種僵化的考核體制有時起到了縱容造假之嫌。如何改變這種扭曲的考核體制,當是學術打假不容迴避的話題。