基本介紹
- 中文名：李成義
- 國籍：中國
- 出生日期：1973年4月
- 職業：教師
- 性別：男
- 政治面貌：中共黨員
人物事跡,人物榮譽,
人物事跡
2014年8月，李成義作為江蘇首批組團式援藏教師，到拉薩江蘇實驗中學任教。2015年7月，支教期滿，他又先後兩次申請留藏，並擔任鹽城援藏支教組長和江蘇六市援藏支教總組長，連續五年堅守雪域高原，默默奉獻。他克服嚴重的高原反應，頑強工作，取得優異成績。他連續三年任教初三，中考語文成績均列拉薩市前三名。他兼任拉薩市教育局教研員，不辭勞苦，多次深入各縣區送教下鄉，組織全市語文研討活動，面向全市開設觀摩課。2018年11月，他患重病回江蘇治療，仍牽掛拉薩教育，牽掛拉薩教師，時常通過電話、微信、視頻等方式幫助當地老師解決由區編教材更換成人教版教材過程中出現的教學難題，幫助他們成長進步。2015年7月、2017年6月，李成義先後兩次被評為“拉薩市優秀援藏教師”，2016年7月被評為“拉薩市優秀援藏幹部”，2019年2月被評為“鹽城好人”，2019年6月被評為“拉薩市優秀援藏幹部人才”。新華日報、交匯點、鹽阜大眾報等媒體曾對他的先進事跡作專題報導。
2014年，本著用自己的知識能力為拉薩教育做點事的樸素想法，他主動報名進藏支教。2015年、2017年，沉甸甸的責任感使命感和藏族孩子不捨的目光讓他兩次毅然留藏支教。
“缺少氧氣，決不能缺志氣”，“比珠穆朗瑪峰更高的，是男人的境界”。援藏五載，他歷盡艱難，默默堅守，用自己的敬業奉獻點亮更多藏族孩子的生命和人生。他，就是真情灑滿雪域高原，視藏族學生如自己孩子，努力讓雪域雛鷹飛得更高更遠的援藏好教師李成義。
歷盡艱難終不悔，許身雪域育桃李
每年3月初，正是拉薩學生春季開學、江蘇援藏教師返藏的日子。一連幾天，兒子總會問他：“爸爸，你什麼時候去拉薩？”他不忍也不敢告訴兒子，只是含糊的回答：“怕什麼，早著呢！”可兒子並不放心，整日盯著他，生怕他不告而別，突然離開。他只好趁兒子午睡，偷偷拿上行李，離家返藏。去車站前，他都要叮囑妻子高艷芹：“到車站不許哭，否則不許去車站送我！”妻子答應好好的，可他上車時，妻子每次都是捂臉哭著跑離車站。在車上，他打電話不停地安慰妻子，想到妻子要上班照顧兒子，又要經常回老家照顧年邁的父母，內心酸楚，不知不覺，自己也是淚流滿面。
2018年10月，父親去世。他奔波幾千公里，回到家裡，跪在父親靈前，悲傷欲絕，為自己未能盡孝父親膝前、未能見到父親最後一面而愧疚哀痛。
但他知道，在遙遠的雪域高原，一群活潑可愛的藏族孩子更需要他，更需要在他的關心呵護下成長進步，圓夢理想。
援藏支教的艱難遠不止這些。
2014年8月，剛剛進藏，他感到胸悶氣短，氧氣特別缺乏，夜裡經常失眠，有時要打開窗子，呼吸那么一點可憐的新鮮空氣才能睡著。拉薩晝夜溫差大，容易感冒，缺氧環境下，還不容易痊癒。他曾經連續感冒咳嗽近兩個月，只好一邊吃藥、打點滴，一邊上課。令他揪心的是，在內地一向非常標準的血壓，在2015年4月一路飆升到了120—180，吃藥調理了很長時間才逐漸降下來……“剛去西藏那會兒，很擔心自己回不來！”回想起來，他仍心有餘悸。但是，一位共產黨員的責任感使命感及父母妻子默默的支持，使他頑強地堅持下來，完全適應了高原環境，繼續著他熱愛的援藏支教工作。
默默奉獻愛長在，辛勤澆灌格桑開
在拉薩江蘇實驗中學，李成義教過的學生們都記得他常說的一句話：“我孩子跟你們差不多大，可他遠在四千公里以外，你們就是我的孩子，可要努力學習，讓我臉上有光啊！”短短几句話，讓學生們感到非常親切，連語文學科，也似乎親近了許多。
是啊！他愛學生。他愛學生的能歌善舞，愛學生的熱情淳樸，也愛去引導學生改正缺點，督促他們不斷前行。
由於學校初創，最初兩屆初三都只有一個班，是由拉薩一中、八中分流給拉薩江蘇實驗中學的學生組成。第三屆初三是學校招生的首屆畢業班，他接手的是別人不願教的兩個班。三屆學生普遍基礎薄弱，信心不足，學習習慣差。他採取“激發興趣、培養習慣、降難減量、小步快走”的教學方法，調整教學內容和策略，不斷提升教學質量。他常常找學生談心，像慈愛的父親一樣鼓勵學生。他堅持從秩序、預習、聽講、筆記、作業等細節入手，督促學生養成良好的學習習慣。他注意調整教學內容容量和難易度，選用有效教學策略，讓學生學有興趣，學有信心，學有進步……
“次旺曲珍，你這一次練習仍然沒有什麼進步，帶上試卷到辦公室，利用早自習前這段時間老師和你一起分析問題出在哪裡？”“格桑朗傑，你的作業默寫部分錯了三個字，課後到老師那裡，再默寫給老師看。”“白瑪卓嘎，晚自習下咱們談談你作文經常走題的問題。”……
早起鳥兒的鳴叫伴隨他進入校園，夜晚路燈的昏黃拉長了他的影子。歲月暗暗流逝，兩鬢悄悄染霜。
“春風化細雨，桃李吐芬芳”，2015年中考，他任教的初三（1）班人均總分超過自治區人均總分92.6分，有3名同學中考成績進入西藏自治區前20名，語文均分達70多分，比一年前接手時提高了20多分。2016年中考，他任教的初三（1）班語文取得拉薩市第二名的好成績。2017年中考，他任教的班級均分都達到80分以上，為拉薩江蘇實驗中學中考取得全市第一的好成績作出了貢獻。
教師的幸福感其實很簡單，它就在學生閃亮的眸子前，就在學生成長的旅途上，就在學生成功的果實里。
2015年，考上北京西藏中學的丹增白央同學暑假專程來看望他，滿懷感激地對他說：“李老師，謝謝您！是您的督促鼓勵，使我考上了北京西藏中學；是您的諄諄教誨，照亮了我的人生前途。”
在2017年第十九屆“語文報杯”全國作文大賽中，獲得了國家級二等獎格桑卓瑪同學說：“謝謝您，李老師！是您激發了我學習語文的興趣，培養了我的寫作能力，我一定繼續努力，追求更加美好的未來。”
……
默默辛勤澆灌，迎來格桑花開，怎能不幸福滿懷？得學生如此，夫復何求？
願為東風繞田畔，催放百花香滿園
李成義深知“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。為了更好地發揮示範引領作用，展示江蘇教師風采，讓江蘇先進的教育教學理念紮根邊疆，飄香西藏。他在做好本職工作的同時，積極利用各種教研活動，帶動當地教師專業成長。
2015、2016年，他兩次面向拉薩全市開設“學案導學，打造實效課堂”觀摩課；為林芝、墨竹工卡等地的教師開設展示課；在國培活動中，為當雄縣、林周縣等地的學員開設示範課，剖析中考考綱及命題規律。
墨竹工卡中學校長羅布次仁緊緊握住他的手說：“李老師，您的課太精彩了，請您把聯繫方式給我，我要讓我們的年輕教師拜您為師！”尼木中學一位教師說：“李老師的課，富有前瞻性，能讓學生於輕鬆愉悅之中學到知識，培養能力，真希望能常聽李老師的課！”
如今，他的徒弟遍及拉薩各縣區，有的在自治區課堂教學大賽中獲獎，有的已成長為自治區級骨幹教師。
2016年10月、11月，在“國中組教研員蹲校”活動中，作為拉薩市教育局兼職教研員，他深入拉薩下轄的七個縣區，送教下鄉，奔波數十天，勞累過度，感冒發燒，咬牙堅持，直到完成任務，讓拉薩市教育局教研所尼瑪卓瑪所長及各縣區教師非常感動。
2017年，他研究“部編本”國中語文教材在民族地區教學中的有效使用問題，主編書籍《雪域金冠國中語文學習方案》，由南京出版社出版發行。江蘇援藏幹部、拉薩市教育局繆榕楠副局長高興地說：“李老師，你的書填補了‘部編本’新教材推廣使用的空白，實在太好了！”
2017年到2018年，他的論文《淺析閱讀教學中教師意識與行為的研究》《多媒體信息技術在國中語文教學中的作用》《國中語文教學中思維能力的培養》等陸續在國家級、省級刊物發表。
2018年10月，在“拉薩市中國小‘三科’教材2018年主題研討活動”中，他主持聽評課工作，並開設講座《“部編本”國中語文記敘文教學策略》。
2018年10月、11月，作為拉薩市教育局兼職教研員，根據《拉薩市教育局2018年下半年教研員蹲校視導工作方案》，他深入曲水中學、墨竹工卡中學、柳梧國中等學校，評估指導拉薩各縣區中學《教學五環節實施細則》及自治區課程計畫的落實工作。
就在奔赴各縣區中學蹲校視導過程中，他罹患重病，不得不打電話給拉薩市教育局教研所尼瑪卓瑪所長，匯報完病情後，他說：“尼瑪卓瑪所長，11月20日到23日達孜中學、堆龍德慶中學的蹲校視導工作及12月7日的全市公開教研活動我完成不了啦！實在對不起……”話未說完，他早已泣不成聲。然後，他滿心遺憾、戀戀不捨地離開拉薩，返回江蘇治療。其實，早在2015年，首批援藏活動就結束了。但李成義心繫那片土地，繼續申請留藏，與第二批援藏的老師繼續傳道解惑。第二批結束後，他再次申請留藏……
江蘇治療期間，他和拉薩的教師、學生保持經常性聯繫，因拉薩由自用教材更換成全國通用版教材，當地老師教學很困難，他便時常通過電話、微信、視頻等方式幫助當地老師解決由區編教材更換成人教版教材過程中出現的教學難題，幫助他們成長進步。“師傅，我要主持一次拉薩市詩歌教學公開課聽評課活動，請問詩歌應該教學什麼？應該從哪些角度點評？”堆龍德慶縣中學語文教研組長塗卉打電話詢問。“老師，我快上高三了，可我的作文卻怎么也寫不好，請您給我說說我該怎么辦！”他曾經的學生康珠發微信請教……
在藏五年，他深深地愛上了這片土地。他知道，自己的心會永遠牽掛那片雪域高原。
人物榮譽
2015年7月、2017年6月，李成義先後兩次被評為“拉薩市優秀援藏教師”，2016年7月被評為“拉薩市優秀援藏幹部”，2019年2月被評為“鹽城好人”，2019年6月被評為“拉薩市優秀援藏幹部人才”。新華日報、交匯點、鹽阜大眾報等媒體曾對他的先進事跡作專題報導。
2019年9月“中國好人榜敬業奉獻”榮譽稱號獲得者。
