李壽欣，男，博士，教授，博士\碩士生導師。現任山東師範大學心理學院院長。主要學術兼職：人類認知與行為發展山東省高校重點實驗室主任，中國心理學會普通心理和實驗心理專業委員會委員，山東省心理健康研究會會長，山東省心理學會常務理事。主要研究領域:不同認知方式個體的信息加工差異及其腦機制、工作記憶的加工機制、前瞻記憶的加工機制，認知方式的理論在教育教學實踐的套用等，先後主持國家自然科學基金項目，教育部人文社科項目和全國教育科學規劃課題等15項，發表學術論文90餘篇，出版專著和教材10餘部，曾獲得山東師範大學“教書育人”優秀研究生導師等榮譽稱號。
基本介紹
- 中文名：李壽欣
- 國籍：中國
- 職業：心理系副主任
- 性別：男
- 主要研究領域：人類認知、認知方式、教學改革等
研究方向,講授課程,目前承擔和已完成的各類科研項目,主要學術成果,學術獲獎,
先後在《心理學報》、《心理科學進展》、《心理科學》、《心理發展與教育》、《教育理論與實踐》、《心理學探新》、《華東師腳局鴉大學報（教科版）》、《國外社會科學》、《山東師大學報》等全國核心學術期刊祝享達上發表論文和研究報告 30 余篇，主編及參編著作、教材 6 部。主持過國家教委“九五”哲學社會科學規劃項目、山東省高等教育面向 21 世紀教學內容和課程體系改革項目以及山東省社會科學“十五”規劃課題。獲得過山東省社會槓端盼科學優秀成果二等獎一項、三等獎兩項，山東省省級教學成果二等獎一項，山東省教育廳哲學社會科學優秀成果二等獎兩項。主要的研究領域為： 人類認知、認知方式、中國小教育評價、教學改革等 。
研究方向
個體認知方式、人類認知與學習、工作記憶、人類認知及其腦機制。
講授課程
《心理學》、《普通心理學》、《實驗心理學》、《關於認知方式的理論與實踐》、《認知神經科學前沿》、《多因素實驗設計》、《心理學研究方法》、《心理測量》、《教育測量與評價》、《教育學心理學》、《教育科研方法》、《教育測評研究》。
目前承擔和已完成的各類科研項目
1. 國家自然科學基金面上項目“不同類型注意對視覺工作記憶表征的影響”（項目批准號：31871100，資助金額：60.00萬元）。主持。項目起止年月：2019/01-2022/ 12
2. 國家自然科學基金面上項目“情緒喚醒影響聯結記憶的制約因素及認知神經機制”（項目批准號：31571113，資助金額：64.00萬元）。主要參與者。項目起止年月：2016/01-2019/ 12。
3. 國家自然科學基金面上項目“客體相似性與個體認知方式對視覺工作記憶表征的影響”（項目批准號：31470973，資助金額：53.00萬元）。主持。項目起止年月：2015/01-2018/ 12。
4. 國家社科基金一般項目“慈善捐助的心理誘發機制研究” （項目批准號：15SH083，資助金額：20.00萬元）。主要參與者。起止時間：2015/01- 2018/12
5. 教育部全國高校教師網路培訓課程建設項目：《教與學的放疊心理學》。主持。2013年。
6. 教育部人文社會科學規劃項目“認知方式和情緒對自傳體記憶舟懂籃判概括化的影響及對震後創傷障礙患者的分析”（項目批准號：09YJAXLX015，資助金額：7萬元）。主持。起至時間：2010/01-2012/06。結題證書號：2013JXZ2356。
7. 全國教育科學規劃課題“學生閱讀過程個體差異的眼動差異研究” （批准號：DBA090292，經費2萬元）。主持。起至時間：2010/01-2012/12。
8. 山東省科協科普資源開發資助項目“《青少年心理學知識》科普軟體” （經費5萬元）。主持。起至時間：2009/ 11月- 2010/12。
9. 山東省科技館課題“心理學測試” ，（項目批准號：JSB-0802，經費4.5萬元），主持。
10. 2004年承擔山東師範大學校級精品課程“普通心理學”建設項目（經費0.4萬元），主持。
11. 2004年承擔山東省高等學校實驗教改立項“關於實驗心理學實驗教學改革的探討”，經費1.6萬元，主持。
12. 2004年承擔山東師範大學校級精品課程“普通心理學”建設項目，經費0.4萬元，主持。
13. 2003年承擔山東省教育廳重點課題“關於不同認知方式學生的閱讀特點的研究”（課題編號：J03Y04）， 經費1萬元，主持。
14. 2003年承擔山東省教育研究基地項目“我國青少年認知方式發展及其相關特徵的研究”，經費1萬元，課題負責人。
15. 1999年國家教委基礎教育中心課題：“中學生個體謎灑射差異學習策略與英語學習關係”，經費0.5萬元，承擔子課題。
16. 1998年承擔國家教委“九五”哲學社會科學規劃項目：“我國中小學生認知方式類型及其相關特徵的研究”（課題編號：98JCXL003，，經費1.2萬元）。主持。
17. 1998年承擔山東省高等教育面向21世紀教學內容和課程體系改革項目：“關於在高師開展心理實驗教學的探討”，經費3.0萬元，課題負責人，2000年結題。
18. 1998年全國教育科學“九五”規划子課題：“大學師生間認知方式的匹配關係對教學評估效果的影響”，自籌經費，子課題負責人，已結題。
19. 1997年承擔全國教育科學“九五”規划子課題：“關於高中生認知方式發展的研究”，自籌經費，子課題負責人。
20. 1996年承擔山東省教育科學“九五”規劃重點課題：“中學生酷墊仔糠學習方法類型及其指導研究”，經費0.3萬元，課題負責人。
主要學術成果
2019年
1. Zhang, D., Hyönä, J., Cui, L., Zhu, Z., & Li, S*. (2019). Effects of task instructions and topic signaling on text processing among adult readers with different reading styles: An eye-tracking study. Learning and Instruction,64, 101246.
2. 李壽欣*, 車曉瑋, 李彥佼, 王麗, 陳愷盛. (2019). 視覺工作記憶負載類型對注意選擇的影響. 心理學報, 51(5): 527-542.
3. Che, X., Ding, X., Ling, X., Wang, H., Gu, Y., & Li, S*. (2019). Does maintaining bindings in visual working memory require more attention than maintaining features?. Memory, 27(6), 729-738.
2018年
4. 辛曉雯，呂曉蕾，李敏，韓含，張倩，李壽欣*.情緒的動機強度與工作記憶任務類型的協調性對自我控制的影響.心理科學，2018，41(05):1062-1068.
5. 王凱旋，苗沂林，車曉瑋，李壽欣*.空間工作記憶負載對中央注視線索返回抑制的影響[J].心理發展與教育，2018，34(06):649-655.
2017年
6. 華巧雲，張德香，車現楠，李壽欣*.工作記憶廣度訓練對小學生算術套用題解決的影響.教育研究與實驗，2017(05):84-90.
7. 韓含，李壽欣*，王慧萍.抑鬱傾向高中生歸因訓練的研究.中國特殊教育，2017(10):49-55
8. 李壽欣*，車現楠.回族大學生民族認同與民族刻板印象:文化適應策略的中介作用.蘇州大學學報(教育科學版)，2017，5(03):91-99.
2016年
9. 王麗，李壽欣*，張倩.加工焦點性和任務負荷對不同認知方式大學生前瞻記憶的影響，心理發展與教育，2016，32（2）:79-87
10. Zhang, Q., Li, S.*, Wang, X., & Che, X. The Effects of Direction Similarity in Visual Working Memory: Behavioral and ERP Studies,The Quarterly Journal of Experimental Psychology, 2016, 69 (9)：1812-1830.
2015年
11. 車曉瑋， 張倩， 李壽欣*.干擾材料的熟悉性和認知方式對語篇閱讀的影響. 心理發展與教育， 2015， 31(2): 198-203.
12. Wang X, Liu L, Adams W, LiS, Zhang Q, Li B, Wang M, & Cui R. Cocaine exposure alters dopaminergicmodulation of prefronto-accumbens transmission. Physiology & behavior（SCI）,2015, 145: 112-117.
13. 岳鵬飛，杜婉婉，張偉，宮大志，李壽欣*.客體—空間形象自陳問卷中文修訂版研究，濮陽職業技術學院學報，2015，28（1）:112-114.
14. 李壽欣*， 藺佳， 孫華.不同認知方式個體在知覺和心理旋轉加工過程中的整體優先效應. 蘇州大學學報: 教育科學版， 2015， 3(2): 76-84.
2014年
15. Jia S, Zhang Q, & Li S*.Field dependence–independence modulates the efficiency of filtering outirrelevant information in a visual working memory task. Neuroscience（SCI）,2014, 278: 136-143.
16. 李壽欣*，張德香，張建鵬.組織型插圖對不同認知方式個體說明性文本閱讀的影響，心理學報，2014，46（8）：1043−1051.
17. 馬元廣，李壽欣*.高趨近動機的積極情緒降低注意靈活性，心理學探新， 2014， 33( 6)：527-522.
2013年
18. 張倩，李壽欣*，張旭明.高水平桌球殘疾運動員社會支持、應對方式與總體幸福感的關係，中國校外教育，2013,3:154.
19. 馬元廣，李壽欣*.論教師的職業精神—基於積極心理學的視角，當代教育科學，2013，11：63-64.
20. 馬元廣，李壽欣*.解釋風格在生活事件與心理健康間的中介效應，中國健康心理學雜誌，2013，21（7）：1102-1105.
21. 李壽欣*，陳慧媛，張建鵬.語境位置對不同認知方式個體歧義句歧義消解的影響，心理科學，2013,36（5）：1073-1077.
22. 馬元廣，李月，李壽欣*.D型人格影響冠心病的心理機制：消極情緒和社會支持的中介效應，中國臨床心理學雜誌，2013，21（2）：224-228.
23. 賈廣珍，李壽欣：不同認知方式個體抑制句法歧義的加工，心理學探新， 2013， 33( 2)：163-167.
24. 賈廣珍，李壽欣*.不同認知方式個體抑制歧義詞不適當意義的機制，心理科學， 2013， 36( 2)：36 (2): 340-343.
2012年
25. 張建鵬，陳慧媛，張德香，李壽欣*.語境類型對不同認知方式個體代詞歧義消解的影響，套用心理學，2012,18（4）：315-322.
26. 岳鵬飛，李壽欣，白學軍*.不同場認知方式個體完成心理旋轉任務時神經效能的差異:來自皮層慢電位的證據，心理學探新，2012，32（6）:532-535.
27. 李月，李壽欣*.冠心病患者中D型人格與抑鬱、焦慮心理結構的區辨效度，中國心理衛生雜誌，2012，26（7）：505-510.
28. 李壽欣*，李磊.自傳體記憶概括化與抑鬱和創傷後情緒障的關係，濟南大學學報，2012，22(3):78-81.
2011年
29. Li S, Gong D, Jia S, ZhangW, & Ma Y: Object and spatial visualizers have different object-processingpatterns: behavioral and ERP evidence. Neuroreport, 2011, 22(17): 860-864.
2010年
30. 李壽欣*，徐增傑，陳慧媛.不同認知方式個體在語篇閱讀中抑制外部干擾的眼動研究。心理學報，2010，41（5）：1149-1157.
31. 單西嬌，李壽欣*：由兩個模型看視覺工作記憶容量機制的研究。心理科學進展，2010，18（11）：1684-1691.
32. 張利增，權朝魯，李壽欣.提示對基於事件的前瞻記憶的影響的實驗研究。心理科學， 2010， 33( 6)：1405-1407.
33. 陳慧媛，岳鵬飛，李壽欣*.決策風格與認知需求和控制源的關係。山東教育學院學報，2010，25（2）：53-56.
2009年
34. 李壽欣*，羅良，宮大志，戴桂旭.呈現方式與認知方式對文章標記效應的影響。心理與行為研究，2009，7（2）：104-108.
2008年
35. 李壽欣*，董立達，宮大志.注意狀態、認知方式與前瞻記憶的TAP效應。心理學報，2008，39（11）：1149-1157.
36. 李壽欣*：不同認知方式個體圖形一致性判斷過程中的ERP研究。心理學探新，2008，28(3)：47-52.
37. 宮大志，李壽欣*.多種心理學實驗生成工具的比較分析. 實驗室研究與探索，2008，27(10)：70-75.
38. 李壽欣*. 關於場依存性認知方式的理論及其理論模型修訂. 西南大學學報, 2008，34(1)：19-21.
2007年
39. 馬妍妍, 李壽欣*. 個體智力差異的腦電生理學基礎——來自EEG和ERP的證據. 心理科學進展，2007，15(6)：872-877.
40. 劉鳳美，李壽欣*. 老子的心理學思想在心理治療三要素中的價值. 山東師範大學學報，2007，2：154-157.
41. 董立達，李壽欣*. 前瞻記憶的影響因素. 黑龍江教育學院學報，2007，26(5)：52-55.
42. 姚茹，李壽欣*，董立達，賈廣珍. 老年人返回抑制之特徵分析. 寧波大學學報(教育科學版)》，2007，29(2)：44-47.
2006年
43. 李壽欣*， 周穎萍. 認知方式與材料複雜性對視空間工作記憶的影響. 心理學報， 2006， 38(4): 523-531.
44. 劉寧， 李壽欣*. 外顯和內隱記憶中不同認知方式個體的記憶偏向. 心理科學， 2006， 29(5): 1111-1115.
45. 李壽欣*， 宋艷春. 不同認知方式中小學生的前瞻記憶的研究. 心理發展與教育， 2006， 22(2): 18-22.
46. 金玉華， 李壽欣*. 沉思——衝動型認知方式的研究與進展. 山東理工大學學報: 社會科學版， 2006， 22(1): 80-83.
47. 李壽欣*， 許芳.中國人格量表在師範大學生中的套用及其與認知方式關係的探討. 山東師範大學學報: 人文社會科學版， 2006， 51(5): 140-143.
48. 李壽欣*， 楊建偉. 《實驗心理學》重點難點解析. 現代教育， 2006， 5: 60-61.
49. 許芳， 李壽欣， 金玉華. 斯騰伯格思維風格理論的研究進展. 山東教育學院學報， 2006， 21(1): 19-21.
50. 劉曉芹， 李壽欣*， 楊瑞貞. 醫學生心理健康與行為類型的相關性研究. 中國健康心理學雜誌， 2006， 14(2): 227-229.
51. 李壽欣*， 金玉華. 國外衝動性失調研究概述. 國際中華套用心理學雜誌， 2006， 3(3): 226-228.
2005年
52. 李壽欣*， 丁兆葉， 張利增. 認知方式與線索特徵對前瞻記憶的影響. 心理學報， 2005， 37(3): 320-327.
53. 孫麗，李壽欣*. 關於認知方式神經生理機制的研究. 山東師大學報（基礎教育教學與研究）， 2005， (1): 136-137.
54. 李壽欣*，許芳. 《實驗心理學》複習指南. 現代教育， 2005， 8: 22-23.
2004年
55. 李壽欣*， 周穎萍. 試論認知方式與學習風格的關係. 山東師範大學學報: 人文社會科學版， 2004， 49(4): 125-129.
56. 丁兆葉，李壽欣*， 李君春. 國中生心理健康， 人際關係與學習成績的相關分析. 當代教育科學， 2004 (19): 46-47.
57. 劉寧，李壽欣*. 關於學生認知方式與學業成績之間關係的研究. 濟南教育學院學報， 2004， 6:63-66.
58. 李壽欣*，李波. 父母教養方式對學生認知方式發展的影響. 健康心理學雜誌， 2004， 12(2): 156-157，144.
（注*表示通訊作者）
2003年以前
59. 李壽欣*，張忠華. 認知方式與教學策略對英文教學效果影響的研究. 心理科學， 2003， 26(3): 519-520.
60. 李壽欣*，陳紅敏. 學生認知方式與學科內容對文章閱讀遷移的影響. 心理發展與教育， 2002， 18(4):52-55.
61. 李壽欣*， 張雯.大學生評估教師教學效果的影響因素的研究. 曲阜師範大學學報: 自然科學版， 2002， 28(2): 102-106.
62. 杜向陽，李壽欣*. 關於聽力殘疾兒童與正常兒童認知方式發展的比較研究. 中國特殊教育， 2002， 1: 33-36.
63. 李壽欣*， 張秀敏. 中西方關於心理健康標準問題的探討及對我們的啟示. 心理學探新， 2001， 21(3): 47-50.
64. 李壽欣*，馬廣濤. 在中學開展心理健康教育情況的調查報告. 健康心理學雜誌（心身醫學版），2001， 1: 20-21.
65. 宋廣文， 李壽欣， 王新波. 學生認知方式影響文章閱讀理解的實驗研究. 心理發展與教育， 2001， 17(2): 31-35.
66. 李壽欣*，李濤. 大學生認知方式與人際交往及創造力之間關係的研究. 心理科學， 2000， 23(1):119-121.
67. 宋廣文，李壽欣，伊焱. 生認知方式及其教育套用的研究與進展. 華東師大學報， 2000， 18(4): 50-58.
68. 李壽欣， 孟慶茂. 關於在高師院校心理學教學中開展心理實驗教學的思考. 高等師範教育研究， 2000， 12(1): 33-35.
69. 李壽欣， 喬資萍. 當代大學生擇業心態的調查分析及其指導. 濱州教育學院學報， 2000， 6(3): 33-36.
70. 李壽欣，宋廣文. 西方認知方式研究概觀. 國外社會科學， 1999，1:19-24. 人大複印資料《心理學》全文複印.
71. 李壽欣，宋廣文. 場依存—獨立性認知方式：理論演進及其套用研究.內蒙古師大學報， 1999， 2: 58-66.
72. 李壽欣，宋文翠. 當代心理學關於漢字信息加工的研究. 四川教育學院學報， 1999， Z3: 51-52.
73. 李壽欣，莊捷，李德亮. 高中生和中師生考試焦慮的測驗研究。濱州教育學院學報，1999， 1: 28-31.
74. 壽欣，唐愛民. 中國傳統智慧型思想摭論. 齊魯學刊， 1998， 6:107-111.
75. 宋廣文. 大腦兩半球機能不對稱性的研究進展及有關問題的探討. 上海教育科研， 1998， 11:21-24.
76. 孟慶茂. 師生間認知方式的相互作用對教學效果的影響. 心理科學， 1997， 20(5):456-457，455.
77. 認知方式理論在教育上的套用. 心理科學， 1995， 18(6):366-368.
78. 李壽欣. 認知方式理論建構及其套用研究. 山東師大學報， 1995， 40(6):63-65. 人大複印資料《心理學》全文複印.
79. 西方關於認知方式理論在教育上的研究. 教育理論與實踐， 1995， 15(4):61-64.
80. 國高師教育實習中所面臨的問題及改進對策. 山東教育科研， 1995， Z1: 83-84.
81. 廣文. 關於高中生認知方式的測驗研究. 心理學報， 1994， 26(4):378-384.
82. 對一名抑鬱症患者的日記分析. 心理世界， 1994， 1: 32~34.
83. 李壽欣. 中學生智力水平、性格類型與人緣關係的相關研究. 心理發展與教育，1991， 7(1):43-45.
84. 大腦兩半球機能差異及其成因. 心理學探新，1991，13(1):14-17.
85. 李壽欣. 大腦兩半球機能差異及其成因. 心理學探新，1991，13(1):14-17.
學術獲獎
1. “基於心理戒毒實踐的套用心理碩士研究生實踐能力培養模式研究”，2018年獲得山東省師範大學第三屆研究生教育教學成果二等獎。首位人員。
2. 《心理學實驗指導叢書》，獲得2014年山東師範大學教學成果一等獎。首位人員。
3. “不同認知方式個體在語篇閱讀中抑制外部干擾的眼動研究”， 2012年獲得山東省第26次社會科學優秀成果二等獎。首位人員。
4. “注意狀態、認知方式與前瞻記憶的TAP效應”，2010年獲得山東省第24次社會科學優秀成果二等獎。首位人員。
5. “認知方式與線索特徵對前瞻記憶的影響”，2006年獲得山東省高校人文社會科學優秀成果一等獎。首位人員。
6. “關於在高師開展心理學實驗教學的探討”，2001年獲山東省省級教學成果二等獎。首位人員。
8. 山東省科協科普資源開發資助項目“《青少年心理學知識》科普軟體” （經費5萬元）。主持。起至時間：2009/ 11月- 2010/12。
9. 山東省科技館課題“心理學測試” ，（項目批准號：JSB-0802，經費4.5萬元），主持。
10. 2004年承擔山東師範大學校級精品課程“普通心理學”建設項目（經費0.4萬元），主持。
11. 2004年承擔山東省高等學校實驗教改立項“關於實驗心理學實驗教學改革的探討”，經費1.6萬元，主持。
12. 2004年承擔山東師範大學校級精品課程“普通心理學”建設項目，經費0.4萬元，主持。
13. 2003年承擔山東省教育廳重點課題“關於不同認知方式學生的閱讀特點的研究”（課題編號：J03Y04）， 經費1萬元，主持。
14. 2003年承擔山東省教育研究基地項目“我國青少年認知方式發展及其相關特徵的研究”，經費1萬元，課題負責人。
15. 1999年國家教委基礎教育中心課題：“中學生個體差異學習策略與英語學習關係”，經費0.5萬元，承擔子課題。
16. 1998年承擔國家教委“九五”哲學社會科學規劃項目：“我國中小學生認知方式類型及其相關特徵的研究”（課題編號：98JCXL003，，經費1.2萬元）。主持。
17. 1998年承擔山東省高等教育面向21世紀教學內容和課程體系改革項目：“關於在高師開展心理實驗教學的探討”，經費3.0萬元，課題負責人，2000年結題。
18. 1998年全國教育科學“九五”規划子課題：“大學師生間認知方式的匹配關係對教學評估效果的影響”，自籌經費，子課題負責人，已結題。
19. 1997年承擔全國教育科學“九五”規划子課題：“關於高中生認知方式發展的研究”，自籌經費，子課題負責人。
20. 1996年承擔山東省教育科學“九五”規劃重點課題：“中學生學習方法類型及其指導研究”，經費0.3萬元，課題負責人。
主要學術成果
2019年
1. Zhang, D., Hyönä, J., Cui, L., Zhu, Z., & Li, S*. (2019). Effects of task instructions and topic signaling on text processing among adult readers with different reading styles: An eye-tracking study. Learning and Instruction,64, 101246.
2. 李壽欣*, 車曉瑋, 李彥佼, 王麗, 陳愷盛. (2019). 視覺工作記憶負載類型對注意選擇的影響. 心理學報, 51(5): 527-542.
3. Che, X., Ding, X., Ling, X., Wang, H., Gu, Y., & Li, S*. (2019). Does maintaining bindings in visual working memory require more attention than maintaining features?. Memory, 27(6), 729-738.
2018年
4. 辛曉雯，呂曉蕾，李敏，韓含，張倩，李壽欣*.情緒的動機強度與工作記憶任務類型的協調性對自我控制的影響.心理科學，2018，41(05):1062-1068.
5. 王凱旋，苗沂林，車曉瑋，李壽欣*.空間工作記憶負載對中央注視線索返回抑制的影響[J].心理發展與教育，2018，34(06):649-655.
2017年
6. 華巧雲，張德香，車現楠，李壽欣*.工作記憶廣度訓練對小學生算術套用題解決的影響.教育研究與實驗，2017(05):84-90.
7. 韓含，李壽欣*，王慧萍.抑鬱傾向高中生歸因訓練的研究.中國特殊教育，2017(10):49-55
8. 李壽欣*，車現楠.回族大學生民族認同與民族刻板印象:文化適應策略的中介作用.蘇州大學學報(教育科學版)，2017，5(03):91-99.
2016年
9. 王麗，李壽欣*，張倩.加工焦點性和任務負荷對不同認知方式大學生前瞻記憶的影響，心理發展與教育，2016，32（2）:79-87
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（注*表示通訊作者）
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學術獲獎
1. “基於心理戒毒實踐的套用心理碩士研究生實踐能力培養模式研究”，2018年獲得山東省師範大學第三屆研究生教育教學成果二等獎。首位人員。
2. 《心理學實驗指導叢書》，獲得2014年山東師範大學教學成果一等獎。首位人員。
3. “不同認知方式個體在語篇閱讀中抑制外部干擾的眼動研究”， 2012年獲得山東省第26次社會科學優秀成果二等獎。首位人員。
4. “注意狀態、認知方式與前瞻記憶的TAP效應”，2010年獲得山東省第24次社會科學優秀成果二等獎。首位人員。
5. “認知方式與線索特徵對前瞻記憶的影響”，2006年獲得山東省高校人文社會科學優秀成果一等獎。首位人員。
6. “關於在高師開展心理學實驗教學的探討”，2001年獲山東省省級教學成果二等獎。首位人員。
