李·舒爾曼（LeeS.Shulman）是一位美國教育心理學家，在教學、教學評估以及科學和數學領域做出了重要貢獻。他是史丹福大學教育學院名譽教授、卡內基教學促進基金會前任會長、美國教育研究協會前任會長，並因他的教育研究而獲得若干獎項。
從1963年到1982年，舒爾曼任教於密西根州立大學，他在那裡創辦教學研究所（IRT）。
舒爾曼取得的許多成就中，最著名的是概念“學科教學知識”（pedagogicalcontentknowledge，PCK）。1986年，舒爾曼提出，教師的學科知識和教學法不應被視為相互排斥的，他認為，教師應該將這兩個知識領域結合起來。為此他引進了學科教學知識（PCK）的概念，包括教學的知識和內容的知識。
2006年，舒爾曼因其2004年的著作《實踐的智慧》而獲得路易斯維爾大學格威文美爾教育獎
舒爾曼取得的許多成就中，最著名的是概念“學科教學知識”（pedagogicalcontentknowledge，PCK）。1986年，舒爾曼提出，教師的學科知識和教學法不應被視為相互排斥的，他認為，教師應該將這兩個知識領域結合起來。為此他引進了學科教學知識（PCK）的概念，包括教學的知識和內容的知識。
2006年，舒爾曼因其2004年的著作《實踐的智慧》而獲得路易斯維爾大學格威文美爾教育獎
