基本介紹
- 中文名：曾維娟
- 國籍：中國
- 畢業院校：海南省瓊台師範學校
- 職務：瓊海市實驗國小副教導主任
個人簡介,教學觀點,教學特色,課題研究,專題培訓,教育理念,獲得榮譽,評價,
個人簡介
曾維娟，瓊海市實驗國小任教，國小數學高級教師。
教學觀點
進入新課程改革以來，“情境創設”已經成為教學環節不可缺少的內容，同時也是當前課堂教學中一道靚麗的風景線。然而，隨著課程改革實驗的不斷深入，情境創設中的一些問題和偏差也隨之出現。下面就“怎樣創設好的情境”，在創設的情境中，可以把理性的傳授與聲、色、形等融為一體，創設出能夠激發學生學習興趣，促進學生髮展的教學情境，形成生動、活潑、高效的課堂教學環境，讓學生積極參與數學活動，自主、自覺地去思考、去探索，使學生的知識、能力、情感得到進一步的升華，個性得到持續、和諧的發展。
教學特色
《課標》指出：“有效的數學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。……數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”動手實踐、自主探索與合作交流的學習方式能充分發揮學生學習的主動性，使數學學習成為學生的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發展和提升的過程，成為一個充滿生命力的過程。在這樣的過程中能增強學生的體驗，展開方法、策略的探討，生成豐富且生動的學習資源。在自主探索與合作交流的過程中學生的情感、態度、價值觀的取向得到真實的釋放，能促進學生各種能力的發展。
1997年曾維娟參加市國小數學科調教，榮獲“一等獎”；1998年參加省第三屆國小數學優質課評比，榮獲“說課一等獎”、“講課一等獎”；1999年參加中國教育學會國小數學教學專業委員會舉辦的全國第四屆國小數學教學觀摩研討會觀摩課評比，榮獲“二等獎”。
課題研究
2004年市實驗國小結合省主課題《促進學生數學學習的評價實驗與研究》，讓曾維娟承擔市實驗國小《國小數學課堂教學激勵性口頭評價研究》子課題實驗研究工作。在三年的課題研究期間，曾維娟利用課餘時間積極學習有關理論，進行課題研究的調查與分析、制訂課題研究工作計畫、撰寫課題研究總結。本學期進入結題工作階段，為了能夠按時、按質完成課題研究的結題工作，曾維娟花了一個多月的晚上和周末的休息時間，撰寫結題報告，準備了十六萬多字的結題材料，本課題現正接受課題組專家的審評。
專題培訓
根據《教育部辦公廳關於啟動實施全國中國小班主任培訓計畫的通知》和《海南省教育廳關於啟動實施中國小班主任
培訓計畫的通知》等檔案要求，結合我校實際，我們在8月10日隆重開班。
培訓期間，我校領導和參加省市培訓的教師作了輔導講座：
董校長：《班主任工作基本規範》
許仁義：《班級管理》
鐘淑蓉：《班級活動設計和組織》
曾維娟：《未成年人思想道德教育》
詹白沙：《班主任工作藝術》
楊健：《相關的教育政策法規》
教育理念
在榮譽面前，曾維娟並不墨守成規、固守已有經驗。2003年瓊海市正式進入了新一輪課程改革，作為新一輪課程改革的“排頭兵”，曾維娟抓住機遇，迎接挑戰，積極投身於轟轟烈烈的課程改革熱浪中。培訓學習，聽課評課，上研究課、公開課、接待課，總結經驗，與“課改”一道成長。她撰寫的教學案例《鼓勵質疑培養創新意識——“平行四邊形的認識”》獲省“二等獎”；教學設計《聯繫實際注重操作促進發展——“6和7的認識”》在全國國小數學經驗交流會上榮獲“優秀教學設計”獎；教學論文《讓數學學習生活化》在市國小數學教學論文評選中榮獲“一等獎”、在全國國小數學經驗交流會上榮獲“二等獎”；說課稿《認識鐘錶》在市國小數學說課稿評選中榮獲“一等獎”、在省國小數學優秀說課稿評選中榮獲“一等獎”；教學論文《國小數學課堂教學激勵性口頭評價初探》榮獲全國“一等獎”，並發表在《數學學習》雜誌上（2006年課題實驗與研究專輯）；教學論文《交往互動共同發展》榮獲市“一等獎”。
獲得榮譽
瓊海市實驗國小副教導曾維娟，杏壇十五年春風秋雨，兢兢業業，勤勤懇懇，廉潔自律，開拓進取，為瓊海市教育事業做出了顯著成績，也為瓊海市教育工作者樹立了光輝典範。1997年她被瓊海市評為“先進教師”，1998年被評為市“十佳師德標兵”，1999年被評為市“十大傑出青年崗位能手”和“國小十佳教學能手”，2001年被確定為海南省首批省級國小數學科骨幹教師，2004年被評為市課改工作“先進個人”，2005年被評為市“優秀教師”，2007年9月份被評為市“十佳教師”。
評價
曾維娟，寒來暑往，愛崗敬業，嘔心瀝血，默默耕耘，在教育這片充滿希望的沃土上，用語言播種，用汗水澆灌，用心血滋潤，把愛的種子無私地撒向學生的心田，把青春和熱血奉獻給教育事業——“師者，人之楷模也。”正人先正己。教師只有以自己的言行成為學生的表率，才可能取得教學活動預期的滿意效果。曾維娟遵循這一條準則，要求學生做到的自己先做到，要求學生做好的自己先做好。為了培養學生的衛生習慣，她從不隨地吐痰或亂丟紙屑，每次見到紙屑她會主動揀起或拿起掃帚打掃；為了讓學生養成按時完成作業的好習慣，她從不拖延批改作業的時間；為了讓學生學會尊重他人、養成認真傾聽的好習慣，她總是耐心傾聽每一位學生的傾訴、發言……對待學生坦誠而不魯莽、關心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學生當中樹立了良好的師長形象，使學生“敬而親之”。
