曹笑(高途思維拓展主講老師)

成長經歷

曹笑老師，出生在一個普通的工薪階層家庭，成長在一個教育資源相對匱乏的地方。然而，從小就展現出了對知識的渴望和對學習的熱情。在父母的鼓勵下，開始了自學的旅程，通過不懈的努力，最終考入了自己理想的大學。

在大學的學習生活中，曹笑老師並沒有滿足於現狀。深知自己需要進一步提升，於是制定了更高的目標——考入北京大學攻讀研究生。經過艱苦的準備，終於如願以償，成功成為了北大的一員。

讀研期間，曹笑老師敏銳地捕捉到了網際網路的發展趨勢。意識到，網際網路不僅能夠改變人們的生活方式，也能夠改變教育的方式。於是，開始嘗試利用網路平台進行教學，將自己的知識和經驗分享給更多的人。

曹笑老師對作業的態度反映了對教育的深刻理解和對學生負責的教學理念。他特別不鼓勵寫寒暑假作業，因為認為這些作業往往缺乏有效的反饋機制，不能真正幫助學生提高學習效果。

作業應該是幫助學生鞏固知識和提高技能的手段，而不是單純的負擔。如果作業不能得到及時的批改、講解和詳細答案，那么它就失去了其應有的教育意義。

其次學生需要得到及時的反饋來了解自己的學習進度和理解程度。沒有反饋的作業，就像是在黑暗中射擊，學生無法知道自己是否瞄準了正確的目標。提倡高效完成作業，而不是盲目追求作業的數量。

曹笑認為，學生應該專注於理解和掌握知識，而不是簡單地完成任務。不要僅僅為了迎合老師而成為一個“乖學生”，而是要成為一個真正負責任的“好學生”。為自己的學習成果和考試分數負責。

他在高中時期的英語學習非常出色，幾乎不需要花費太多精力就能達到年級前三的成績。然而，儘管他努力嘗試，英語成績始終無法達到滿分。這可能是由於英語作為一門語言藝術的複雜性和主觀性，其中包含了諸如作文和口語表達等評價標準，這些因素可能影響了他的最終得分。

數學的精確性和確定性吸引了他，他發現自己在這個領域可以通過努力達到滿分。憑藉自己的努力，他在考研中取得了數學滿分的成績。至此之後他選擇成為一名數學老師，而不是英語老師，是因為他想要追求自己在數學領域的頂峰，並且將自己的熱情和專業知識傳授給學生。

他的故事鼓勵學生們發現並追隨自己的熱情，同時也展示了當個人興趣與職業選擇相符時，所能實現的成就和滿足感。曹笑老師的故事是一個激勵人心的例子，表明了通過追求自己的熱情和才能，每個人都能在職業生涯中找到屬於自己的頂峰。

庖丁解牛

大的問題如何拆解，分解成最小可解決的問題，從而進行逐個擊破。

萬劍歸宗

所有的題型，萬變不離其宗，需要能夠有模型的提煉。