暖教育的姿態暖教育的姿態

《暖教育的姿態》是2015年華東師範大學出版社出版的圖書。作者是張峻峰。本文講述了教育是一門溫暖的功課。教師，因其獨特的社會身份需要扮演點火者的角色，而點火者是需要講究一點技巧的，既要把握好點火的時機，又要把握好點火的溫度。暖教育就是這樣，點燃所有孩子們心中的夢，用心中燃起來的快樂之火、幸福之火溫暖著每一個人……

基本介紹

• 中文名：暖教育的姿態
• 作者：張峻峰
• 出版社：華東師範大學出版社
• ISBN：9787567536784

內容簡介

教育是一門溫暖的功課。教師，因其獨特的社會身份需要扮演點火者的角色，而點火者是需要講究一點技巧的，既要把握好點火的時機，又要把握好點火的溫度。我們要充滿智慧地點火，以自己的智慧之火來點燃學生的智慧之火。暖教育就是這樣，點燃所有孩子們心中的夢，用心中燃起來的快樂之火、幸福之火溫暖著每一個人……

學校文化致力於塑造溫暖的教育理念，暖教育的理念體現在校園文化的方方面面里。這是學校在文化建設中摸索的路子，是一線學校師生努力的成果。

圖書目錄

姿態1:溫暖

今天，“唯分數論”仍甚囂塵上，學生成為被動的學習者。蘇霍姆林斯基曾說：“學校里的學習，不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的交流，進行心靈的接觸。”這種心靈的接觸，可以讓人在嚴寒的冬天感受到春天般的溫暖。真正貼近心靈的教育是什麼呢？是用溫暖傳遞溫暖。學生在教師充滿愛的呵護中，生命的意識被喚醒，積極向上的欲望被激發。他們在溫暖的教育土壤中盡情吮吸愛的芬芳，自由靈動、主動快樂地學習、成長。

1、讓冰冷的牆也有“溫度”

2、“野百合”的春天

3、借“經典”融化“冰山”

4、音樂鈴聲真好聽

5、舞動空竹，幸福洋溢

6、撥動心弦的藝術

7、陽光下，我們都笑了

姿態2:尊重

教育是人類社會獨有的培養人的一種社會活動。這種社會活動的本質體現為教育作為一種社會現象對人的一種獨特的人文關懷。這就是說，尊重每個人，尊重每個人的個體差異、智力特點、性格特徵、家庭環境是教育的核心涵義。教育的價值就在於引發每個人積極向上的生命價值，將每個人的生命價值發揚光大。愛默生曾說過：“教育成功的秘密在於尊重學生。”尊重每個人的獨立人格，尊重和弘揚每個人的生命價值，既是教育的起點，也是教育的必然歸宿。

1、給我一個舞台，還你一份精彩

2、秀出中等生的風采

3、那一刻，我做對了！

4、改進，源於學生的需要

5、老師，我想試試

6、她笑起來也很燦爛

7、每一朵花都有自己的春天

姿態3:信任

教育*理想的狀態是，人與人之間充滿信任，學生信任教師，從而聽從教師的諄諄教誨；教師信任學生，從而激勵學生奮然前行；家長信任學校，從而形成教育的合力。然而，信任並非堅不可摧，只要一方不用心呵護，或有意破壞，信任便隨之崩塌。而重建信任並非一日之功，需要雙方克服心理上的種種障礙，需要彼此擁有海納百川的胸懷，但只要有毅力，肯付出，終究會讓信任回歸，進而在“暖教育”中收穫成功和希望。

1、成為學生的徒弟之後

2、神奇的魔棒

3、在“釘紐扣”中成長

4、小草也能點綴春天

5、擊掌“加油”

6、有一種教育叫“感化”

7、每一個學生都是一個天才

姿態4:期望

教師對學生的期待，是一種信念，一種鼓勵，一種關愛，有如催化劑、助燃劑。如果教師能夠幫助學生建立起適切的目標，就如在學生心頭點燃了知識大廈階梯上的一盞盞閃亮的明燈，促使他們不斷前進，不斷攀登。教育期望，就是讓受教育者充滿希望，充滿信心。期待加努力就會創造奇蹟。教師要學會寬容，學會期待，只要我們通過努力，就一定能創造出教育的奇蹟。

1、每一次的嘗試不一定都能成功

2、“小懶蟲”不懶了

3、我的事情我能做！

4、節徽設計中的暖記憶

5、不就才失敗兩次嗎

6、譚嗣同真有的那么“笨”

7、讓每一個學生都有享受成功的機會

姿態5:讚美

美國著名心理學家威廉?詹姆斯研究發現：“人類本性中*深刻的渴求就是受到讚美。”“*真誠的慷慨就是讚美”、“授人玫瑰，手留余香”。人人都需要他人的讚美，處於成長中的學生尤其需要。所以，教師要學會讚美學生。教師一句激勵的話語，一個讚美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們的學生帶來意想不到的收穫。讚美學生，促使每個學生向聰明、好學、向善的方面發展，這樣學生將會在“讚美”中成長，同時也將學會如何去讚美自己和別人。

1、“畫”出的笑顏

2、她又一次鼓足勇氣

3、捕捉後進生的閃光點

4、“小紅星”勞動獎章

5、勞動，改變了他！

6、每一個孩子都是一個奇蹟

姿態6:點燃

蘇格拉底曾說過：“教育不是灌輸，而是點燃火焰。”的確，“人的頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一支需要點燃的火把”。教師，因其獨特的社會身份需要扮演點火者的角色，而點火者是需要講究一點技巧的，既要把握好點火的時機，又要把握好點火的溫度。我們要充滿智慧地點火，以自己的智慧之火來點燃學生的智慧之火。借著暖教育的微風，去點燃所有學生心中的夢想，用心中燃燒起來的快樂之火、幸福之火溫暖著自己，也同時主動去溫暖他人，溫暖整個世界。

1、引來“活水之源”

2、“抖”出的自信

3、**次，表達成為一種需要

4、沒有對學生滿腔熱情的愛，便沒有教育

5、每一個孩子都是藝術家

6、我想和你比

7、讓食文化傳承後繼有人

姿態7:激情

現代社會，教師已不僅僅是知識的傳遞者，更是道德的引領者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者。教師的職責就是在激情中用生命擁抱教育，在熱愛學生中讓激情飛揚，用自己的強烈情感、充滿活力的言行去感染學生，使得學生亦能充滿激情地對待生活，憧憬未來。讓我們在激情中傳遞溫暖，塑造靈魂，將每一個孩子都培養成有用之才吧！

1、國小科其實並不“小”

2、老教師的新征程

3、巧手製作美食

4、舞動長繩，跳出精彩

5、天生我才必有用

6、給學生一座可以去攀登的山峰

7、讓零基礎的孩子成為舞者

姿態8:震撼

“震撼式”教育突出體現了“震撼”的作用。它對於受教育者來說，如同醍醐灌頂，直指人心。它不是潺潺溪水細細流淌，也不是和風細雨潤物無聲，而是暴風驟雨電閃雷鳴。它或者讓人在痛苦中反思，痛定思痛，奮發圖強。細細品讀此篇章的文字，教師們用質樸的文字娓娓道來，但教師們在這些活動中所產生的教育智慧，就如同蝴蝶輕輕扇動翅膀，卻在教師中掀起了一場場頭腦風暴，在孩子的心中掀起了狂瀾，所收到的效果撼人心靈！

1、協作的團隊，溫暖的記憶

2、為什麼*長的紙條並沒有粘出*長的紙鏈

3、真實的事情比虛構的故事更稀奇

4、小比賽，大道理

5、這一次輸了，下一次贏回來

6、補“家務活”課的優秀生

7、收穫的不僅僅是成功

姿態9:夢想

夢想，是人們對自己的生活的一種期盼，一種憧憬。人*不能缺少的是夢想，沒有夢想，就沒有目標，沒有了動力，更談不上把握機會。然而可悲的是，由於社會、學校、家庭的關注點全聚焦般地投射在能不能進入一所好的中學、考上好的大學，找一份好的工作，夢想逐漸被現實所磨滅、甚至離開我們而遠去。學校是孩子通往夢想之途的一個重要驛站，教師則是喚醒、呵護、放飛孩子夢想的守望者。

1、給孩子一個舞台

2、以真誠的愛去撫慰孩子的心靈

3、過程比結果更重要

4、繩子、淚水與渴望

5、學習是一件快樂的事

6、舞台給了她自信

7、每一個人都是明星

作者簡介

主編：楊四耕，曾在國小、國中、高中任教十餘年，後求學於華東師範大學教育學系，現任職於上海市教育科學研究院。專攻學校教育哲學、學校整體課程規劃以及高效教學經驗的提煉，創立了“一頁紙教學法”，一批實驗學校因此而改變。