《暖房子國際大獎繪本·紐扣男孩》內容簡介：在19世紀早期，羅伯特·菲茨羅伊船長駕駛著皇家海軍艦艇獵犬號從英國出發，前往南美洲南端的火地島。船長仔細觀察這些島上的土著人，認為他們是野蠻人。同時他相信，最原始的人是可以變成英國紳士的。於是，他把一個名叫奧昂德利克的男孩帶回到英國，按照基督教的方式，並以維多利亞時代上層社會的舉止來教育這個孩子。作為交換，菲茨羅伊把一顆珍珠母的紐扣送給這個男孩的家人。奧昂德利克因此得到了一個新的名字：傑米·紐扣。在英國期間，傑米有許多令人激動的經歷，甚至引起了國王威廉四世和王后阿德萊德的關注。1832年，菲茨羅伊船長將傑米·紐扣送回了火地島，他希望傑米·紐扣能在土著人中傳播文明。查爾斯·達爾文加入了他們的返回航程，以便研究傑米回到原棲息地的情形。船一靠岸，傑米就明白他回到了家鄉，便立刻脫掉了衣服。他花了很大的力氣，去重新學習母語，從而了解他待過的地方。他知道自己屬於哪裡。這本書的靈感便來源於傑米·紐扣的真實故事。
基本介紹
- 書名：暖房子國際大獎繪本·紐扣男孩
- 出版社：晨光出版社
- 頁數：42頁
- 開本：16
- 作者：阿利克斯·巴澤勒 珍妮·烏曼
- 出版日期：2014年3月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787541460241
內容簡介,圖書目錄,後記,
內容簡介
這是一個真實的故事。
傑米·紐扣是個用一枚珍珠母紐扣換來的火地島土著男孩，
他被帶到文明社會，接受英國傳統教育，兩年以後又重返故土……
每個人的靈魂深處都有一個故鄉。
√第四屆CJ圖畫書獎獲獎作品
√2011年博洛尼亞童書展插畫展覽作品
√入選《紐約時報》年度十佳兒童繪本
傑米·紐扣是個用一枚珍珠母紐扣換來的火地島土著男孩，
他被帶到文明社會，接受英國傳統教育，兩年以後又重返故土……
每個人的靈魂深處都有一個故鄉。
√第四屆CJ圖畫書獎獲獎作品
√2011年博洛尼亞童書展插畫展覽作品
√入選《紐約時報》年度十佳兒童繪本
圖書目錄
《暖房子國際精選繪本 紐扣男孩》無目錄
後記
我很擔心這短短兩三頁，寫不盡我對《紐扣男孩》這部繪本的所思所感。當你深入了解這部書以後，我相信，你心中的感悟，會比我的更多。
回歸生命的原色
張戈（熱愛童書的爸爸）
對於《紐扣男孩》的美妙，你大概已經有了一些了解。它來源於一個真實的故事。傑米·紐扣，一個在歷史上真實存在過的人，他的英文名是Jemmy Button，按照常規音譯，應該是“傑米·巴頓”。
故事一開始，書中的小男孩似乎是很幸運的——上天將這個美差降臨到他頭上（其實，被父母用來交換紐扣，從某種程度上來講，他又是不幸的）。隨著故事的展開，我們逐漸讀到了他內心的孤獨與憂傷。最後，我們看到了他的回歸，不禁為之歡呼！很難說這個小男孩幸運與否。但可以肯定的是，讀到這本書的人是很幸運的，我們既可以作為旁觀者來審視這段歷史，更可以通過這個故事向內思考——我們和我們的小紐扣們（孩子）的生命原色在哪裡？
這是一本有關人性的圖畫書，一本探討自然與文明的圖畫書，一本講述改變與被改變的圖畫書，一本尋找靈魂歸屬的圖畫書。
讓我們從頭開始欣賞吧。為了尊重且不破壞這本圖畫書整體設計的美感，接下來請允許我只用文字一一表述。
封面，深深淺淺的綠色幾乎占據了整個畫面。綠，是真實、自然、充滿希望和生命力的顏色。在畫面中央，一個害羞的小男孩用雙手撥開長長的草叢，露出那張棕紅色的小面龐，神情既羞澀又充滿期待。他在看什麼呢？是否在憧憬未來？——書脊是黑的，濃濃的重重的黑色，規規矩矩的黑色。充滿生命力的綠與濃重規矩的黑都被安排在封面上，卻格外合理妥帖，充滿力量。
前環襯與後環襯，畫面都是如清晨般安靜的藍灰色叢林，仿佛沒有什麼不同。不過，細心的讀者會發現：後環襯的叢林中，傑米曾經穿過的衣服被很隨意地掛在了枝葉上面。
扉頁，一個赤裸的小男孩安靜地坐在棕櫚樹上；當故事結束時，他依然赤裸著，依然安靜地坐在那裡。可是又有點不一樣了，他已經長出了鬍鬚。也許你還記得故事中有這么一句話：“不久，他看上去差不多和他們一樣了……差不多，但也不完全一樣。”是的，小男孩已經發生了變化，卻再也無法完全回到從前。
在這本圖畫書中，這樣的細節非常多。比如文明人進入小島的那兩頁，草是綠色的，它們真實、纖細，代表著自然。而文明人則是藍黑色的剪影。儘管這些文明人身著燕尾服，看似文質彬彬，但是，他們燕尾服的下擺是尖尖的，衣領是尖尖的，鞋子是尖尖的，手指是尖尖的，就連鬍鬚也是尖尖的，甚至連笑容也是尖尖的，讓人心中不由得一陣刺痛。
當小男孩與文明人相遇，畫面大致分為三個色塊：一是植物呈現的綠色，這是較為中性溫和柔軟的顏色；二是小男孩的皮膚呈現的紅棕色，以及旁邊部分野草的金黃色，這是真誠炙熱的顏色；而第三部分，就是文明人的黑色與藍色，這是讓人想遠離的冷色。這一冷色的運用能恰到好處地表現文明人的禮貌與冷靜，也更彰顯隱含在文明外衣下的陰暗與殘酷。
文明人與小男孩父母做交易的那一頁更為巧妙。一枚安靜的小紐扣放在紅棕色炙熱的大手上——那是小男孩父母的手；背景依然是那些冷色調的文明人。整個畫面，沒有出現任何人的表情，又或者，隱藏著一個：看那枚紐扣，正好對應小男孩頭部的位置，如果再細看一下，會覺得，這枚紐扣，似乎還帶著表情，可惜，那是麻木的表情，不知所措的表情。小男孩的父母就這樣把本該是自己掌上明珠般的孩子，交給了文明人。
紐扣交換了小男孩。這個小男孩，也終於在文明的世界裡有了那個名字：傑米·紐扣。
傑米·紐扣懷著對未來忐忑焦慮的心，在文明人的帶領下漂洋過海來到文明世界：四處方方正正的建築，濃密得就像家鄉的森林。這裡的一切與他那個世外桃源般淳樸安靜的小島毫無相似之處。在這裡，他依然是與眾不同的：別人是黑色，只有他是紅棕色——自然淳樸的顏色。
茫茫人海那一頁，三種顏色標明三種不同的人：紅棕色是傑米·紐扣，藍色是芸芸大眾，而黑色，則是參與了這一系列計畫的人——包括右邊那個張開雙臂歡迎他們的先生。
在文明世界裡，傑米和所有人的顏色都不一樣，可是，他和小動物的顏色是一樣的，他們是那么渺小無力——但這就是生命的原色。
傑米·紐扣也穿上了黑色的禮服，可是始終無法改變他紅棕色的面龐，哪怕他也長出了黑黑的、尖尖的鬍子，看上去和文明世界的人差不多……“但也不完全一樣”。
文明人用自己的方式改變著傑米，傑米享受到了“被改變”帶來的巨大樂趣，但在內心深處也體會到了無盡的孤獨。雖然也有朋友陪伴，可是他的心，卻游離在文明世界之外。因為他的內心與其他人是那么不一樣。他又想改變了，他想離開這個在他看來沒有生命原色的文明世界——並且，文明人同意了，同時也認為他該回去。在真實的歷史中，傑米·紐扣是連同另外的兩個人一起被帶離家鄉的。他們在英國接受傳統教育，兩年後又身負傳教任務回到火地島。傑米是三個土著人當中最熱愛故鄉的一位。
傑米坐上海輪與眾人告別那一頁，也暗含許多線索：他即將離開，穿著那黑黑的禮服；看，在送別的人群中，藍色依然是芸芸眾生，黑色是帶他離開海島的紳士們，金色是皇室成員，粉色是他的朋友，畫面中還有前幾頁出現過的兩條狗，一黑一白。他們都有自己的身份，也有著自己的原色。這些人，這些物，大概都真實地存在於歷史中。
而傑米一旦回到他日思夜想的故鄉，回到那個自然純樸的世界，就立刻毫不猶豫地脫去了在文明世界中的服飾。回歸！回歸真實！在他出生和成長的自然之島，他不需要遮掩，可以盡情地擁抱生命，擁抱自然。但他的夥伴們卻對來自文明世界的東西很感興趣，傑米將這些文明的產物與夥伴們分享，毫無保留。而這些服飾最後出現在了後環襯裡——其實，在這裡，沒有人真的需要這些服飾，它們在叢林中終將被人遺忘。
你有沒有發覺，我們的孩子，很像傑米·紐扣，而我們成人，則很像故事中的文明人。我們想盡一切辦法，改變源於自然的孩子，希望孩子進入文明的世界。我們教他們禮儀、知識，以及文明世界中需要的一切。卻往往忽略了孩子那天使般真誠純淨的心靈，忽略了對孩子天性的尊重。我們是否懂得，生命的原色更真實、更閃耀。在文明的世界裡，傑米·紐扣看似與文明人一樣被尊重，平等地擁有了一切，但他內心卻並不快樂、不真實。想想我們的孩子，他們的生命原色又在哪裡？
故事中，文明人最後送傑米回到了家鄉。而當孩子希望釋放天性的時候，我們是否又能讓孩子的靈魂回歸自在呢？
回歸生命的原色
張戈（熱愛童書的爸爸）
對於《紐扣男孩》的美妙，你大概已經有了一些了解。它來源於一個真實的故事。傑米·紐扣，一個在歷史上真實存在過的人，他的英文名是Jemmy Button，按照常規音譯，應該是“傑米·巴頓”。
故事一開始，書中的小男孩似乎是很幸運的——上天將這個美差降臨到他頭上（其實，被父母用來交換紐扣，從某種程度上來講，他又是不幸的）。隨著故事的展開，我們逐漸讀到了他內心的孤獨與憂傷。最後，我們看到了他的回歸，不禁為之歡呼！很難說這個小男孩幸運與否。但可以肯定的是，讀到這本書的人是很幸運的，我們既可以作為旁觀者來審視這段歷史，更可以通過這個故事向內思考——我們和我們的小紐扣們（孩子）的生命原色在哪裡？
這是一本有關人性的圖畫書，一本探討自然與文明的圖畫書，一本講述改變與被改變的圖畫書，一本尋找靈魂歸屬的圖畫書。
讓我們從頭開始欣賞吧。為了尊重且不破壞這本圖畫書整體設計的美感，接下來請允許我只用文字一一表述。
封面，深深淺淺的綠色幾乎占據了整個畫面。綠，是真實、自然、充滿希望和生命力的顏色。在畫面中央，一個害羞的小男孩用雙手撥開長長的草叢，露出那張棕紅色的小面龐，神情既羞澀又充滿期待。他在看什麼呢？是否在憧憬未來？——書脊是黑的，濃濃的重重的黑色，規規矩矩的黑色。充滿生命力的綠與濃重規矩的黑都被安排在封面上，卻格外合理妥帖，充滿力量。
前環襯與後環襯，畫面都是如清晨般安靜的藍灰色叢林，仿佛沒有什麼不同。不過，細心的讀者會發現：後環襯的叢林中，傑米曾經穿過的衣服被很隨意地掛在了枝葉上面。
扉頁，一個赤裸的小男孩安靜地坐在棕櫚樹上；當故事結束時，他依然赤裸著，依然安靜地坐在那裡。可是又有點不一樣了，他已經長出了鬍鬚。也許你還記得故事中有這么一句話：“不久，他看上去差不多和他們一樣了……差不多，但也不完全一樣。”是的，小男孩已經發生了變化，卻再也無法完全回到從前。
在這本圖畫書中，這樣的細節非常多。比如文明人進入小島的那兩頁，草是綠色的，它們真實、纖細，代表著自然。而文明人則是藍黑色的剪影。儘管這些文明人身著燕尾服，看似文質彬彬，但是，他們燕尾服的下擺是尖尖的，衣領是尖尖的，鞋子是尖尖的，手指是尖尖的，就連鬍鬚也是尖尖的，甚至連笑容也是尖尖的，讓人心中不由得一陣刺痛。
當小男孩與文明人相遇，畫面大致分為三個色塊：一是植物呈現的綠色，這是較為中性溫和柔軟的顏色；二是小男孩的皮膚呈現的紅棕色，以及旁邊部分野草的金黃色，這是真誠炙熱的顏色；而第三部分，就是文明人的黑色與藍色，這是讓人想遠離的冷色。這一冷色的運用能恰到好處地表現文明人的禮貌與冷靜，也更彰顯隱含在文明外衣下的陰暗與殘酷。
文明人與小男孩父母做交易的那一頁更為巧妙。一枚安靜的小紐扣放在紅棕色炙熱的大手上——那是小男孩父母的手；背景依然是那些冷色調的文明人。整個畫面，沒有出現任何人的表情，又或者，隱藏著一個：看那枚紐扣，正好對應小男孩頭部的位置，如果再細看一下，會覺得，這枚紐扣，似乎還帶著表情，可惜，那是麻木的表情，不知所措的表情。小男孩的父母就這樣把本該是自己掌上明珠般的孩子，交給了文明人。
紐扣交換了小男孩。這個小男孩，也終於在文明的世界裡有了那個名字：傑米·紐扣。
傑米·紐扣懷著對未來忐忑焦慮的心，在文明人的帶領下漂洋過海來到文明世界：四處方方正正的建築，濃密得就像家鄉的森林。這裡的一切與他那個世外桃源般淳樸安靜的小島毫無相似之處。在這裡，他依然是與眾不同的：別人是黑色，只有他是紅棕色——自然淳樸的顏色。
茫茫人海那一頁，三種顏色標明三種不同的人：紅棕色是傑米·紐扣，藍色是芸芸大眾，而黑色，則是參與了這一系列計畫的人——包括右邊那個張開雙臂歡迎他們的先生。
在文明世界裡，傑米和所有人的顏色都不一樣，可是，他和小動物的顏色是一樣的，他們是那么渺小無力——但這就是生命的原色。
傑米·紐扣也穿上了黑色的禮服，可是始終無法改變他紅棕色的面龐，哪怕他也長出了黑黑的、尖尖的鬍子，看上去和文明世界的人差不多……“但也不完全一樣”。
文明人用自己的方式改變著傑米，傑米享受到了“被改變”帶來的巨大樂趣，但在內心深處也體會到了無盡的孤獨。雖然也有朋友陪伴，可是他的心，卻游離在文明世界之外。因為他的內心與其他人是那么不一樣。他又想改變了，他想離開這個在他看來沒有生命原色的文明世界——並且，文明人同意了，同時也認為他該回去。在真實的歷史中，傑米·紐扣是連同另外的兩個人一起被帶離家鄉的。他們在英國接受傳統教育，兩年後又身負傳教任務回到火地島。傑米是三個土著人當中最熱愛故鄉的一位。
傑米坐上海輪與眾人告別那一頁，也暗含許多線索：他即將離開，穿著那黑黑的禮服；看，在送別的人群中，藍色依然是芸芸眾生，黑色是帶他離開海島的紳士們，金色是皇室成員，粉色是他的朋友，畫面中還有前幾頁出現過的兩條狗，一黑一白。他們都有自己的身份，也有著自己的原色。這些人，這些物，大概都真實地存在於歷史中。
而傑米一旦回到他日思夜想的故鄉，回到那個自然純樸的世界，就立刻毫不猶豫地脫去了在文明世界中的服飾。回歸！回歸真實！在他出生和成長的自然之島，他不需要遮掩，可以盡情地擁抱生命，擁抱自然。但他的夥伴們卻對來自文明世界的東西很感興趣，傑米將這些文明的產物與夥伴們分享，毫無保留。而這些服飾最後出現在了後環襯裡——其實，在這裡，沒有人真的需要這些服飾，它們在叢林中終將被人遺忘。
你有沒有發覺，我們的孩子，很像傑米·紐扣，而我們成人，則很像故事中的文明人。我們想盡一切辦法，改變源於自然的孩子，希望孩子進入文明的世界。我們教他們禮儀、知識，以及文明世界中需要的一切。卻往往忽略了孩子那天使般真誠純淨的心靈，忽略了對孩子天性的尊重。我們是否懂得，生命的原色更真實、更閃耀。在文明的世界裡，傑米·紐扣看似與文明人一樣被尊重，平等地擁有了一切，但他內心卻並不快樂、不真實。想想我們的孩子，他們的生命原色又在哪裡？
故事中，文明人最後送傑米回到了家鄉。而當孩子希望釋放天性的時候，我們是否又能讓孩子的靈魂回歸自在呢？
