智力理論,是指關於智力的定義、因素、結構、形成和發展等一系列基本問題的見解和學說。對智力進行測量、操作、研究和套用的基礎。在許多問題上尚存在分歧。如,智力的定義有數十種之多,有認為是一種適應能力的,有認為是一種學習能力的,有認為是一種抽象思維能力的,甚至有認為只是智力測驗結果的。
基本介紹
- 中文名:智力理論
- 性質:理論學術語
智力理論,是指關於智力的定義、因素、結構、形成和發展等一系列基本問題的見解和學說。對智力進行測量、操作、研究和套用的基礎。在許多問題上尚存在分歧。如,智力的定義有數十種之多,有認為是一種適應能力的,有認為是一種學習能力的,有認為是一種抽象思維能力的,甚至有認為只是智力測驗結果的。
智力理論,是指關於智力的定義、因素、結構、形成和發展等一系列基本問題的見解和學說。對智力進行測量、操作、研究和套用的基礎。在許多問題上尚存在分歧。如,智力的定義有數十種之多,有認為是一種適應能力的,有認為是一種學習能力的...
這一理論被稱為多元智力理論(Multiple Intelligences)。這種理論認為,不存在單純的某種智力和達到目標的唯一方法,每個人都會用自己的方式來發掘各自的大腦資源,這種為達到目的所發揮的各種個人才智才是真正的智力,造就了人與人之間的不...
智力成分亞理論認為,智力包括三種成分及其相應的三種過程,即元成分(用於計畫、控制和決策的高級執行過程,如確定問題的性質,選擇解題步驟,調整解題思路、分配心理資源等)、操作成分(表現在任務的執行過程,是指接受刺激,將信息保持在短...
智力成分亞理論 智力包括三種成分(component )及相應的三種過程,即元成分、操作成分和知識獲得成分。元成分(metacomponent)是用於計畫、控制和決策的高級執行過程,如確定問題的性質,選擇解題步驟,調整解題思路,分配心理資源等;操作...
多元智力理論是美國哈佛大學“零點項目”的研究成果之一。“零點項目”創立於1967年,創始人是哈佛大學教育研究生院的著名哲學家和美學家納爾遜·古德曼教授。1973年,納爾遜·古德曼教授退休。“零點項目”開始由研究人工智慧的大衛·帕金斯...
卡特爾智力理論(Cattell-Horn theory of intelligence)是2014年公布的心理學名詞,出自《心理學名詞》第二版。定義 卡特爾(J. M. Cattell)提出的區分晶體智力和液體智力的學說。認為前者是已有知識的總和,後者則在於獲得新知識。出處 ...
(在某種意義上,素質教育所強調的培養孩子的實踐能力和創造能力與加德納的多 元智力理論所追求的方向是一致的)。家長應該與時俱進,終身學習,不斷掌握“激活”孩子各種智力的有效方法。智力是一種潛能,是人的中樞神經系統的潛在發展...
長期缺乏科學智力理論的指導,這正是多年來我國教育只重知識傳授而不大重視智力開發,在智力開發中又只重記憶、思維等認知加工類因素而不大重視動機、志向、價值觀、情感、態度、意志、性格等動力、定向、調控類因素的重要理論根源。為了...
內知智力包括 內感覺—內知覺—內表象—內記憶—內概念—內判斷—內推理—內直覺—內想像—內幻想—內預感等多種智力活動。智力二元論是反省心理學獨創的一個關於智力的理論,反省心理學中的心理二元說揭示了人的心理和智力都是二元的...
理論內涵 播報 編輯 多元智慧型理論對智力的定義和認識與傳統的智力觀是不同的。加德納認為,智力是在某種社會和文化環境的價值標準下,個體用以解決自己遇到的真正難題或生產及創造出某種產品所需要的能力。智力不是一種能力而是一組能力,智...
它是一種對於理性邏輯思維較顯著的智力體現。對數字,物理,幾何,化學,乃至各種理科高級知識有超常人的表現。在偵探、律師、工程師、科學家和數學家身上有比較突出的表現,例如相對論的提出者愛因斯坦。簡介 定義 多元智力理論將人的智力...
這種對智力理論的劃分,為人們深入地認識和研究智力,提供了有益的視角。智力的外顯理論是心理學家通過對心理功能的外部表現進行操作,並收集數據,從而建構的智力理論。智力的外顯理論一直在智力研究中占據主要的地位。儘管智力的外顯理論...
智力適應理論(theory of intelligence adaptation):關於智力即適應的學說。皮亞傑認為智力的本質是適應環境對個體有什麼要求,個體相應的智力功能就得到發展。越來越多的心理學家認識到,進入成年期後,智力變化仍具有適應意義。美國心理學家...
1961年英國心理學家弗農(P.E.Vernon)提出了智力層次結構理論(hierarchical structure theory of intelligence)。他以一般因素為基礎,構想出因素間的層次結構。圖:智力層次結構模式 他認為,智力的最高層次是一般因素(G);第二層次...
弗農智力層次理論是一種智力結構理論。 20 世紀 40 年代,英國學者伯特接受並發展了斯皮爾曼的智力二因素理論,提出智力層次結構的假想。後來弗農(1961)詳細而具體地闡發了伯特的思想,提出:智力由按層次組織的因素構成。一般因素(G)...
智力結構論(structure-of-intellect theory),系美國心理學家 吉爾福特(Guilford, 1959)氏提倡一種智力理論。按智力結構論的解釋,人類的智力乃是思考的表現,而思考的整個心理活動中,則包括了思考之內容(Content)運作(Operation)...
(2)智力上的尊重。人們希望他人尊重自己的意見,認真考慮自己的意見,向自己解釋他們的想法。因此,凱因和馬邦恩提出了“智力和情感賞識理論”。理論內容 他們認為:管理決策程式公正性可表明管理人員尊重員工的智力和情感,充分信任員工的...
1.智力的本質、結構、形成和發展的一般理論。主要有以下學說:特殊因素說,認為智力由許多特殊能力或因素組成;二因素說,認為智力由兩種因素組成,一是普遍因素,它貫穿於所有智力活動之中;二是特殊因素,它體現在某一特殊能力之中;群...
空間智力屬於多元智力理論中所說的智力的一種。多元智力理論亦譯“多元智慧型理論”,也稱為“智力多重論”。屬於智力理論的一種,由美國心理學家加德納(Howard Gardner, 1943—)於1983年提出。他認為人的智力不是一元結構,而是多元...
蘇聯心理學家 П.Я.加里培林提出的一種學習理論。加里培林與Н.Ф.塔雷金娜等,從心理學家Л.С.維果茨基的人類心理本性的社會、歷史主義觀點,心理的文化、歷史發展論觀點與心理活動的內化說出發,從20世紀50年代初開始,對智力活動的...
智力群因素論,是指一種智力結構理論。美國心理學家瑟斯頓20世紀20年代提出。他曾用由56個分測驗構成的一組測驗對多名大學生進行測試,然後用因素分析的方法發現智力由7種因素組成。他把這7種因素稱為7種基本心理能力:(1)言語理解...
戴斯的智力PASS理論,依據智力的本來面目,以認知過程、依據大腦的活動來重建智力,認為人類的認知機能,尤其是人類的高級認知活動,是人類所特有的,因為人類的認知活動發生與文化背景中,並且要使用文化工具。文化歷史和像計算機這樣的文化...