昂立國際教育是上海交大昂立教育集團推出的一個全國連鎖的教育品牌，由上海昂立投資諮詢有限公司負責推廣發展。昂立國際教育依託上海交大昂立教育集團的強大的資源優勢，百年名校雄厚的師資、豐富的教育資源，積極探索、大膽創新，在少兒英語教學上獨闢蹊徑，通過與國際上多所著名大學的合作，建立起一套適合中國孩子學習英語的系列教材體系和科學的教學模式。以“讓越來越多的孩子，享受學習英語的快樂、自信、激情”為使命，以“卓越的英語培訓品牌、覆蓋全國的英語培訓學校”為目標，提出了“不走彎路、快樂進步”的教學口號。
基本介紹
- 中文名：昂立國際教育安次學校
- 創辦時間：2001
- 類別：私立
- 所屬地區：上海
發展歷程,廊坊安次學校,發展現狀,教學法,八大智慧型,獲得榮譽,
發展歷程
2001年，昂立教育在全國外語培訓學校中率先通過ISO9001的國際質量認證體系，開創培訓界先河；2003年，昂立教育被“新浪網”評為全國十大知名外語培訓機構；2004年，昂立教育以總分第一名被評為“上海十佳外語培訓機構”；2005年，在由全國多家媒體單位參與的“2005度中國教育總評榜”評選中，昂立教育集團更是一舉榮獲 “中國十大品牌教育集團”、“中國優秀青少兒培訓機構”、“2005年度綜合實力知名外語培訓機構”、“中國優秀商務英語培訓機構”等多項殊榮。
廊坊安次學校
安次學校昂立國際教育河北廊坊安次學校是昂立第2836家分校。經過28年的發展昂立全國分校已覆蓋上海、北京、天津、重慶、河南、湖北、湖南、山東、山西、深圳、浙江、廣西、雲南、貴州、新疆、甘肅、陝西、內蒙古、黑龍江、吉林、遼寧、青海等省份和城市。
學校地址：
發展現狀
目前，昂立國際教育憑藉強大的品牌實力、獨特的教研成果、成熟的市場運營手段，截至到2012年8月，昂立投資的學校遍布上海、江蘇、天津、廣東等二十六個省、直轄市、自治區的七百多個城市，擁有近3000家連鎖學校，年培訓學生超過百萬人，已成為全國外語培訓行業教學質量最突出、發展速度最快、遍及地區最廣、家長最滿意的知名教育連鎖機構，堪稱中國外語培訓行業的航空母艦。
教學法
1．童話劇教學法
教學內容直接決定了學生的學習欲望和制約著語言教師對教學方法的選用。昂立幼，少兒的學生用書主體部分為經典的英美英語童話故事。在英語課堂上，當孩子們遨遊在光怪陸離的童話故事中，他們學習的英語積極性被充分地調動了起來，當他們和一個個栩栩如生的童話人物交上好朋友的時候，他們的英語也會取得長足的進步。
2． 情景教學法
Fresh English新鮮美語是我們英語日常用語專題部分。在英語課堂上，昂立的老師們為學生們模擬各種各樣生活中的真實場景，以生動活潑的方式來呈現學生們感興趣的單元主體，組織學生們在情景中不斷地反覆地操練新知，達到學以致用的學習效果。
3． 音樂，律動教學法
Happy Melody和Motion Chant是我們課本里的英語歌曲和小詩歌。英語教學蘊含在 “說，唱”英語中。以韻律式的“說，唱”形式，配合科學編排的韻律動作，全方位地調動視覺、聽覺、言語能力和肢體動作，讓孩子真正“懂得”英語，真正“脫口而出”純正的英語，真正“學”會英語。昂立幼，少兒的學生用書中的英文歌曲和兒歌是一套真正為孩子設計的“看了就想學，一學就能跳”的英語韻律操。它充分考慮到孩子的動作特點，有機地與英語發音和節奏配合起來，易學易跳，協調的動作使孩子深深的感受到英語的優美和學英語的樂趣。
4． 直拼教學法
Funny phonics是一套根據英文字母本身的音源，總結出的一套，學生不學就能“看單詞能讀，聽單詞能寫”的英語辭彙教學方法。它用最簡單、最實用、最直接的字母以及字母組合的基本發音，讓學生們能很快地掌握陌生單詞的認讀技巧，並能迅速記憶單詞和朗讀文章。
5. 聯想教學法
Magic Structure是重點巨型擴充練習，但是它根據每個知識點之間的內在聯繫，充分調動學生的聯想能力，通過引申、擴展、推理、想像等方式，引導學生用正確高效的方式來完成大腦中知識網路的建立，達到迅速把新知從短時記憶轉化為永久記憶。
6. 語言經驗教學法
如果我們把英語學習的基礎建築在學生自己的經歷和興趣之上，學習效果就會更好。昂立少兒教材中的Story DIY的環節，就是調動學生回憶自己的生活經歷和興趣愛好，然後編成故事說出來，寫下來。語言經驗教學法可以幫助學生在一個很自然的過程中由口頭語言進步到書面語言。
7．三維重現教學法
艾賓浩斯遺忘曲線表明人們在學習中的遺忘是有規律的，遺忘的進程不是均衡的：在記憶的最初階段遺忘的速度很快，後來就逐漸減慢了，到了相當長的時候後，幾乎就不再遺忘了。昂立教材的編寫，針對“遺忘規律”，把重要的知識點在課與課、單元與單元、書與書之間重複且不單調的多次出現，使學生能學多少，就能記多少；能記多少，就能用多少。
8.直接母語式教學法
全英文教學：給小朋友一個全英文的環境，讓其習慣於英文的聽說及直接用英文進行思考，改掉在頭腦里進行二次翻譯的過程，能很快的掌握英語的發音習慣及語感，像母語一樣的直接反應，形英語思維，說出標準的英文。
9.自然教學法
在學習英語中，用習得的方式比學習的效果好得多。因此，昂立英語課堂環境創設得接近學生的實際生活。教師利用學生過去學過的知識，設計和英語為母語的學生文化相近、便於他們理解的教學活動。在介紹新辭彙、引進新知識的時候，教師儘可能結合周圍實際環境，在一個富有實際意義的環境之中，像掌握母語（中文）一樣，掌握英語。
10．全身反應法
我們為學生學習的幾乎每一句英語，都配上了生動的動作，讓孩子們邊說英語，邊用動作將其含義表達出來。全身反應教學法注重的是語言學習中的互動模式。它能夠一下子就抓住學生的注意力，吸引學生參加活動，讓他們在輕鬆快樂的學習環境中，猶如身臨其境般的體驗英語。
11．團體教學法
在昂立的課堂上，團體教學法最常被用來教會話，是以學生最有興趣想要談論的話題為主，然後老師再視學生之程度，將話題中所會運用到的字彙和句型轉化為適合學生學習的教材內容。團體教學法能使學習能力提升的安全感（security）、能使學生投入在學習過程中的注意力（attention）、會把握機會練習L2的企圖心（aggression）以及促成整合分析的鑑別力（determination）。綜而言之，團體學習法的教學觀不只包含了認知過程與心理語言學發展的觀點，更顧及了學習過程開始前就已經深深影響著學習者的個人情緒層面。
12. 默式教學法
使用這種教學方法時，老師採用儘量保持沉默、觀察，不主動干預的態度，藉助特殊的教學掛圖，創造一個學生可以放膽嘗試的學習環境，引導學生通過已學知識，推導出新知。學生漸漸透過試驗和自我修正，最後達到自發學習的成功效果。學習過程中，學生不僅意識到自己的學習狀態，同時也和同學一起討論、修正、建議或解決問題。
13．遊戲教學法
遊戲是兒童生活中不可或缺的部分。他們在遊戲中模仿成人生活，體會人生百態。 昂立為孩子們的英語課堂設計了300多種課堂教學遊戲。
從教學內容分為單詞教學遊戲、句子教學遊戲、音標教學遊戲、詩歌教學遊戲和鞏固複習遊戲；從方式方法上分為比賽、猜結果、角色表演、聽音反應、模擬、律動、變聲調遊戲等，課堂教學遊戲貫穿模仿、操練、活用等教學過程的始終。這些教學方法充分滿足了兒童好玩、好動、好奇、好勝、好表揚的心理需要，因而聽課時注意力集中，情緒高漲，思維活躍，學習潛力得以充分發揮。在遊戲教學中，孩子們一節課學會一、二十個英語句子或幾十個單詞是常見的事。
14．戲劇教學 根據兒童這一特定的教學對象，我們將所選童話故事全部改編成劇本。在教學中讓孩子們扮演劇中的各種角色，學一段演一幕，學完一篇，一個童話劇就已排練完畢，可上演了。通過教學排練表演，孩子們英語口語交際能力迅速提高，這種方法比起虛擬一個孤立情景進行口語教學，更生動、更自然，因而教學效果十分明顯。
15．I +E 教學法
這套完整的教學法是根據中國人學習英語的特點，語言習得特點和英語的語言特點，用EC教學模式，即英語加電腦形成“三腦”一體“三向合作”，通過“三準備”和“八快速”的分層訓練，實現以語言發展促進思維發展，以思維發展促進智商（IQ）和情緒智商（EQ）提高的目的。使學生的IQ（智商）和EQ（情緒智商）協調發展。昂立英語教材中的教學材料選取童話故事，也是充分考慮到學生們在特定的劇情中能全面的體會各種人物個性、戲劇情節、人物關係，達到學英語也學人生的目的。
16. 交際法
與他人交流溝通，是學習語言的目的。在課堂上做到真實的交流是為學生走出課堂以後能學以致用打下堅實的基礎。教學形式安排以某個生活中的真實場景出現：如問路，就餐，家訪等等。學生通過英語交談，解決這些場景中出現問題。由此掌握已學英語的功能。
17．任務教學法
任務教學法把培養語言實際套用能力的全過程分解到各個教學任務中，因而創造出一個個逼真的交際情境，使學生能夠順利完成所設定的各個英語教學目標。在完成某個任務的過程中，他們時而與同學討論合作，時而獨立思考，時而回顧已學內容，時而查閱新的知識，把學習英語巧妙的融入到任務完成中，不讓學生感到是為了學英語而學英語，潛移默化中杜絕“死讀書，讀死書”的現象出現。
18．環境暗示感應法
暗示感應教學法專攻的心理學技巧，以"正面鼓勵，激發小朋友的潛能"。簡單的說：就是讓小朋友產生成就感，除去心理障礙，將學習潛能發揮到最高境界。我們重視學習情境的布置，將學習場地布置成一個充滿英語題材的地方，孩子們久而久之會對其才生興趣，隨之而來的就是不盡的求知慾和學習契機。
八大智慧型
一、 語文智慧型（linguistic intelligence）：
語文智慧型是指對語言文字的掌握能力：有效運用口頭語和書面文字來表達自己想法和了解他人的能力。包括把語言的結構、發音、意思、修辭和實際運用加以結合，並運用自如的能力。這是我們英語課堂上最基本的任務。Magic structure, funny phonics, performance, story DIY, 都是從不同側面來開發孩子們的語文智慧型。
二、 邏輯數學智慧型（logical－mathematical intelligence）：
邏輯數學智慧型是指有效運用數字和推理能力，包括計算、分類、分等、概括、推論和假設的能力。這種能力的是通過解決問題的方式得以開發的。數學邏輯智慧型的開發無時無刻不滲透在我們的課堂上：我們從幫孩子們建立數字概念開始，運用一系列與數字和邏輯分析緊密聯繫的遊戲：如Magic fingers, Make smooth reading, funny phonics(對字母組合概括、分類、推論)，questionnaires, (對於data的分析)等等，循序漸進地幫助孩子在學習語言的同時，得到邏輯數學智慧型的鍛鍊。
三、 自然觀察智慧型（naturalist intelligence）
自然觀察者智慧型指能觀察與辨別有關動物、植物、礦物等自然生態現象，並對人類活動，包括文化、行為、環境有整體分析的能力。 與數學邏輯智慧型一樣，我們對孩子們自然觀察智慧型開發也是無處不在的。典型的遊戲由Magic fingers, Traffic lights, Fast reaction等等。 另外，孩子們對於板書，教具的觀察，對於情表的模仿，對於老師和同伴表情體會，都是能很好地提升自己的自然觀察智慧型。
四、 視覺空間智慧型（spatial intelligence）：
視覺空間智慧型是指能針對所觀察的事物，在腦海形成一個模型或圖象，並加以運用，能以三度空間來思考，準確的感覺視覺空間。並把內在的空間世界表現出來的能力。包括對色彩，線條，形狀，形式，空間和他們之間的關係的敏感度，以及能重現，轉變或修飾心像，隨意操控無間的位置，產生或解讀圖形訊息的能力。這種智慧型開發的方式通過對外在的觀察（運用肉眼）與對內在的觀察（運用心眼）來達成。這種智慧型的開發在我們的情景表演中體現得最為深刻。特別是在一個人分飾幾種角色，或在在多人的對話中，體會人物的站位，感受比較複雜的方位感；在沒有道具的情況下，模擬把玩各種物體的動作，通過實物感的訓練，充分開發學生的想像力。
五、 肢體動作智慧型（bodily－kinesthetic intelligence）：
肢體動作智慧型是指善於用動作來表達想法和感覺的能力，包括特殊的身體技巧，如彈性、速度、平衡、協調、敏捷以及自身感受。這種智慧型是通過身體的移動和表現，從做中學的。在我們的情景表演的訓練中，孩子們通過模仿各種人物，各種動物，甚至是各種器物，準確而協調地調配自己肢體的各個部位，使之或優美，或傳神；因此孩子們身體的靈活度和自身的氣質都有極大的提高。
六、 音樂智慧型（musical intelligence）：
音樂智慧型是指了解、創造與運用音樂的能力。感知、辨別、改變和表達音樂的能力，能理解聲音所傳達的特殊含義，並能運用或創造聲音來表達某種含義，進行有效溝通，主要包括了對節奏、音調或旋律、音色的敏感性。音樂智慧型的開發集中體現在我們的Happy Melody和Motion chant中。.我們為每一首孩子們即將學習的英文歌曲和律動小詩歌都精心設計表演動作，幫助孩子們更加深刻地理解音樂和節奏的內涵。
七、 人際智慧型（interpersonal intelligence）：
八、 內省智慧型（intrapersonal intelligence）：
內省智慧型指一個人自知與自處的能力，能調整自我的內在世界，尤其是情感與情緒的辨識和調整。是個人自我了解、分析、省思、自處的能力，也就是能檢討自己的行為與意念。有自知之明、對自己的價值極其敏感、極深地覺知自已的情感、對生命中的個人目的極其敏感、有發展良好的自我感覺、有直覺的能力、自我激勵、知道自已的能力和不足、非常個體化的人、想法與主流不同。在我們的課堂上，我們引導孩子自主，自動地糾錯。給孩子很大的空間，讓他們自由的在各種遊戲的組織形式里，去體會自己行動的適當程度。在潛移默化中，提升他們的內省能力。
獲得榮譽
近期昂立國際教育先後榮獲了“2006年最受關注投資項目”、“2006年度創業投資品牌之星”、“2007中國百佳創業投資項目優秀獎”、“全國首批重點企業培訓基地”、“中國十大優秀師資力量品牌培訓基地”等榮譽，2007年1月公司總經理栗浩洋和副總經理蔣運福一同榮獲教育部中央教科所“2007年十大教育領軍人物”稱號，總經理栗浩洋2007年4月被中國連鎖經營協會評為“中國十大連鎖企業管理者”。
