斷課語

結束語亦即結尾語，也叫斷課語。斷課是課堂藝術不可缺少的最後一道工序。一堂課結束，教師的幾句話應如撞鐘，留下不絕於耳的清音，留下久久思索的餘地。

基本介紹

• 中文名：斷課語
• 含義：結束語亦即結尾語
• 作用：一堂課結束為學生留下思索的餘地

簡介

結束語亦即結尾語，也叫斷課語。斷課同樣是課堂藝術不可缺少的最後一道工序。明代謝榛論及文章的開頭和結尾時說：“起句當如撞洪鐘，驟響易徹；結句當如撞鐘，清音有餘。”講課也同樣如此，一堂課結束，教師的幾句話也應如撞鐘，留下不絕於耳的清音，留下久久思索的餘地。

幾種方式

（一）總結式

講授完畢，教師對前面講過的內容作一番總的概括，扼要地歸納出提綱或要點。這樣斷課，既能給學生一個完整的印象，同時又強化了重點。

（二）懸念式

即選擇講授的緊要處斷課，正如我國古典章回小說一般，在結尾處總是“欲知後事如何，且聽下回分解”，給學生留下懸念。這樣很自然地結束了本節課的講授，而且也為下次課留下接隼處。懸念可以激發學生的求知慾望。例如：任弘老師教學的欣賞課——勞動號子《打夯歌》，結束語為：今天，我們介紹的勞動號子是漢族民歌中的一種。我國的民族音樂中有很多寶貴的財富，今後還會向你們介紹民歌的其他種類。

（三）擴展式

要將的已經講完，但為了強化某一方面的內容，或者開闊學生的視野，可以在結束時調動自己的知識積累，作一番生髮。例如，侯靜奎老師教承促碑學希捆享的欣賞課——二胡獨奏曲《光明行》，小節語：如今二胡獨奏曲《光明行》等許多曲目，已經成為世民刪櫃界名曲。我國民族樂團到世界各地演出，令世人驚奇，受到人們的歡迎。大家千萬不要忘記我國民族音樂能有今天的成就，首先應當歸功於誰？（生：劉天華先生）對！首先應歸功於民族音樂教育家、作曲家、演奏家劉天華先生。他是20世紀中國偉大的音樂家、民族音樂改革的先驅，人們永遠懷念他。今年是劉天華先生誕辰一百周年。北京舉行了紀念音樂會。首都的音樂家演奏了劉天華先生的作品，你們知道誰參加了音樂會？——黨的總書記、國家主席江澤民出席了音樂會。江澤民很喜歡音樂，自己還會演奏二胡，對劉天華先生的作品也非常熟悉。在欣賞了劉天華的作品後和音樂家進行了親切的談話。他對劉天華有很高的評價。他說：“劉天華先生是我國傑出的民族音樂家，是中華民族的驕傲。”在黨和國家領導的關懷與支持下，我們的民族音樂一定會有更大的發展。當21世紀旭日東升組鑽兵燥之時，中國弓弦藝術將面臨真正的輝煌。

（四）提問式

提問式結束語可以促進學生充分參與到課堂教學的每一環節，體現籃歡記員學生的主體性。例如，欣賞《游擊隊之歌》結束語可以作提問：通過親自感受游擊隊的戰鬥生活，游擊隊員在你的心中占有什麼樣的位置？

（五）引申式

由此及彼，由此類推，把學生的思維、情感引入另一種境界中去，也常常是利用教材對學生進行教育的蘭埋婆好機會。採用這種方法可拓展學生的學習空間，使學生思維不局限於課堂35分鐘。促進學生養成良好的學習習慣，保持濃郁的學習興趣。贈采例如：北京實驗二小特級教師侯靜奎老師教學的欣賞課——管子獨奏《江河水》及河北吹歌《放驢》，結束時要求學生尋找管子演奏的其他曲目或錄像帶，並要求找二胡獨奏《江河水》的錄音。