新鄉學院教育科學系

教育科學學院的前身是原新鄉師範高等專科學校教師技能教研室，2001年9月改名為教育科學系，2014年7月更名為教育科學學院。近年來，團結協作的院領導班子帶領全院教師勇於創新、開拓進取，以滿腔的熱情、高昂的鬥志積極投身專業和學科的建設之中，緊緊把握高校快速發展時機，為學校的專業發展做出了突出貢獻。教育科學學院現有心理學(師範)、國小教育(師範)、學前教育(師範)三個本科專業，初等教育和學前教育兩個專科專業。

基本介紹

• 中文名：新鄉學院教育科學系
• 成立於：2001 年 9 月
• 書記：丁西省
• 教師 ：50 人

院系簡介

教育科學系成立於 2001 年 9 月，其前身是原新鄉師範高等專科學校教師技能教研室。近年來，團結協作的系領導班子帶領全系教師勇於創新、開拓進取，以滿腔的熱情、高昂的鬥志積極投身專業和學科的建設之中，緊緊把握高校快速發展時機，為學校的專業發展做出了突出貢獻。同時注重在發展中求質量，在速度中求提高。

院系領導

書記	丁西省	主要負責黨務、思想政治工作等工作。
主任	杜麗娟	全面負責教學、科研、行政工作。
副書記	田亮	主要負責學生黨支部、團總支、學生會日常管理以及輔導員、學生社團、就業等工作。
副院長	但柳松	主要負責教學工作
副主任	張偉峰	主要負責科研、實驗室建設等工作。

師資力量

教育科學系在專業發展和建設上付出了汗水，鍛鍊了能力，取得了成就。教育科學系根據基礎教育和社會發展的需求，經過充分的調研和探索，先後申報並相繼開辦了心理諮詢、教育技術學、學前教育、初等教育四個專科專業， 2009 年秋季招收心理學（師範）本科專業和學前教育（美術教育方向）專科專業。教育科學系通過培養和引進高層次人才、加強青年教師的培養，建立了一支結構合理、素質優良、富有朝氣、團結務實、開拓進取的教師隊伍。教育科學系現有教師 50 人，其中教授3 人，副教授 16 人，講師 21 人，已獲博士學位2人，碩士學位 35 人，在讀博士 3人，在讀碩士2 人， 35 歲以下青年教師 26人。在教師隊伍中，有不少人員取得了與自身專業相關的執業證書而成為 “ 雙師型 ” 人材，其中國家二級心理諮詢師 15 人，國家高級攝影師2人。我系《教育學原理》 2006 年被評為河南省精品課程，《大學生心理健康教育》2009被評為校級精品課程，《心理諮詢》和《現代教育技術》2010年被評為校級精品課程。2012年，本屆實踐部長李玉偉帶領實踐團隊榮獲“全國大學生優秀社會實踐”二等獎。讓學校第一次在實踐領域榮獲國家大獎。

目前，各專業正在穩步發展，新教師正在逐漸成熟，教育科學系正在發展壯大。

院系宗旨

教育科學系遵循 “ 以人為本、發展個性 ” 的教育理念，堅持 “ 德育與心育相結合 ” 的教育原則，在學生教育和管理上，探索出了促進學生健康成長的人性化學生管理模式。教育科學系成立近十年來，專升本率占推薦人數的 100% ，一次性就業率在 90% 以上，約 40 名畢業生相繼考取了碩士研究生。

專業簡介

心理學

培養目標：培養德、智、體全面發展，能夠適應未來社會需要，具備心理學的基本理論、基本知識和基本技能，能在各類學校從事心理健康教育的專門教師，以及科研部門、企事業單位從事心理科學研究、人力資源管理、心理測評和諮詢的專門人才。

主要課程：普通心理學、教育心理學、心理統計學、實驗心理學、認知心理學、學校心理輔導、心理測量學、管理心理學、發展心理學、公關心理學、心理諮詢與治療、人才測評技術。

就業方向：各類學校心理學教學、心理健康教育與心理諮詢，企事業單位人力資源管理與人才測評。

心理諮詢

培養德、智、體、美全面發展，掌握心理學基本理論，具有心理諮詢和心理矯治能力的各級各類學校心理健康教育教師、心理諮詢與輔導以及心理科學研究人才。

主幹課程有：人體解剖生理學、普通心理學、心理與教育統計學、發展心理學、教育心理學、心理健康與諮詢、實驗心理學、心理測量學、人格心理學、管理心理學、心理學研究方法、生理心理學、認知心理學、社會心理學、變態心理學、心理學史、犯罪心理學等。

學前教育(本科)

培養目標：本專業旨在培養熱愛學前教育事業，能夠適應時代需要和學前教育改革需要，德智體美等方面全面發展，綜合素質較高的學前教育的合格教學、管理和研究人員以及其他服務於學前兒童教育的高級專業人才。

主要課程：基礎心理學、學前兒童心理學、學前兒童衛生學、教育原理、學前教育學、幼稚園課程、幼兒遊戲理論、中外學前教育史、學前教育科學研究方法、幼稚園教育活動設計與指導、樂理視唱、鋼琴、聲樂、舞蹈、幼兒舞蹈創編、素描、色彩、簡筆畫、幼稚園實用美術、幼稚園教玩具製作、兒童動漫設計與製作、學前兒童美術教育、學前兒童音樂教育、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、學前兒童數學教育、學前兒童英語教育。

就業方向：幼稚園、早教中心等學前教育教學機構的教育教學人員；學前兒童生活、遊戲、學習等各種活動產品的設計開發機構的研究人員；學前兒童社會服務機構的教師和管理人員；少年宮、少兒活動中心等文化單位藝術培訓中心從事學前教育的套用性專門人才；各種文化事業（新聞、出版、影視、網路等）學前教育領域的從業人員。

學前教育(普通方向)

一、培養目標

本專業培養掌握紮實的學前教育理論和學前教育技能,全面和諧發展的，能夠適應學前教育事業發展需要的，可從事學前教育工作的高級套用型專業人才。

二、主要課程

人體解剖生理學、學前兒童衛生學、學前兒童心理學、學前教育學、學前教育心理學、中外幼兒教育史、學前教育科學研究方法、幼稚園課程理論、幼稚園遊戲理論、幼稚園組織與管理、幼兒音樂與舞蹈創編、幼稚園實用美術、幼稚園教玩具設計與製作、幼稚園活動設計與指導等。

三、就業方向

本專業畢業生能夠勝任托幼機構的教學與行政管理工作，能在其他相關機構如教育行政部門、雜誌社、電台、社區服務中心等從事學前教育社會服務工作。

學前教育(美術方向)

培養目標：培養熱愛學前教育事業，掌握學前教育專業必備的基礎理論知識和基本技能，具備學前教育活動的設計、組織、指導及管理能力，具備良好的溝通能力和合作意識，具備可續發展能力的德、智、體、美等方面全面發展的新型幼教人才。

就業方向：幼稚園和早期教育機構教師及管理人員、社會培訓機構美術類師資、企事業單位文藝工作者、社區學前教育服務人員等。本專業近幾年畢業生一次性就業率均在90%以上。

主要課程：基礎心理學、學前兒童心理學、學前兒童衛生學、教育原理、學前教育學、幼稚園課程、幼兒遊戲理論、中外學前教育史、學前教育科學研究方法、幼稚園教育活動設計與指導、鋼琴、聲樂、舞蹈、幼兒舞蹈創編、基礎美術、幼稚園實用美術、幼兒教玩具製作、學前兒童美術教育、學前兒童音樂教育、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、學前兒童數學教育。

招生對象：為參加當年高考的美術類考生，美術專業成績達到省合格線，文化課成績過線後從高分到低分錄取。

初等教育

培養目標：本專業培養具有良好的思想道德素養，掌握系統的國小教育基本理論知識和專業方向知識，了解學科發展前沿動態，具有較為寬厚的文化科學知識和良好的藝術修養，具備紮實的國小教育教學技能，一定的國小教育管理能力、國小教育研究能力及綜合實踐活動能力，自我發展、自我完善的能力，具有創新精神和實施素質教育能力，全面和諧發展的，能夠適應21世紀國小教育教學改革需要，可從事國小教育教學及管理工作的高級套用型專業人才。

主要課程：教育原理、普通心理學、課程與教學論、兒童發展與教育心理學、班級管理、國小綜合實踐活動設計、教育科學研究方法、學校心理輔導、現代教育技術、音樂、美術基礎。

中文與社會方向：漢語基礎、文藝概論、兒童文學、古典文學、近現代中外文學、閱讀與寫作、中外文明簡史、自然科學基礎、國小語文教學論。

數學與科學方向：高等數學基礎、現代數學概論、數學實踐與科學實驗、物質科學、科學、技術與社會、生命科學、地球與空間科學、社會科學基礎、國小數學教學論。

學前教育(師範類、對口)本科

培養目標：本專業旨在培養熱愛學前教育事業，能夠適應時代需要和學前教育改革需要，德智體美等方面全面發展，綜合素質較高的學前教育教學、管理和研究人員以及其他服務於學前兒童教育的高級專業人才。

主要課程：基礎心理學、學前兒童心理學、學前兒童衛生學、教育原理、學前教育學、幼稚園課程、幼兒遊戲理論、中外學前教育史、學前教育科學研究方法、幼稚園教育活動設計與指導、樂理視唱、鋼琴、聲樂、舞蹈、幼兒舞蹈創編、素描、色彩、簡筆畫、幼稚園實用美術、幼稚園教玩具製作、兒童動漫設計與製作、學前兒童美術教育、學前兒童音樂教育、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、學前兒童數學教育、學前兒童英語教育。

就業方向：幼稚園、早教中心等學前教育教學機構的教育教學人員；學前兒童生活、遊戲、學習等各種活動產品的設計開發機構的研究人員；學前兒童社會服務機構的教師和管理人員；少年宮、少兒活動中心等文化單位藝術培訓中心從事學前教育的套用性專門人才；各種文化事業（新聞、出版、影視、網路等）學前教育領域的從業人員。

國小教育 (師範類)本科

培養目標：培養掌握紮實的國小教育理論和教育技能，全面和諧發展的，能夠適應21世紀國小教育教學改革需要，具有創新精神和實施素質教育能力，可從事國小教育教學與管理工作的高級套用型專業人才。

主要課程：現代教育原理、普通心理學、課程與教學論、德育論、班級管理、中國小管理、教育科學研究方法、現代漢語、寫作教程、兒童文學、社會科學基礎、高等數學、數學概論、自然科學基礎、國小語文教學研究、國小數學教學研究、心理衛生與心理輔導、綜合實踐活動設計等。

就業方向：本專業畢業生能夠勝任國小語文、數學、社會、自然等學科的教學工作和學校行政管理工作，能在教育行政管理部門、教育研究機構從事相關的工作。