《新邏輯學》是1999年浙江大學出版社出版的書籍，作者是王繼同、黃華新。
基本介紹
- 書名：新邏輯學
- 作者：王繼同 黃華新
- 出版社：浙江大學出版社
- 出版時間：1999年12月1日
- 頁數：335 頁
- 開本：32 開
- ISBN：7308003310
- 語種：簡體中文
內容簡介,圖書目錄,媒體推薦,
內容簡介
在我國高等學校中，許多系科，包括主文科、理科、工科，都設有“邏輯學”這門課程。由於不同系科的培養目標不同，“邏輯學”這門課程包括的內容範圍和講授重點也各有不同。對簡單要求講授數理邏輯的系科來講，問題比較簡單。 《新邏輯學》力求從現代邏輯的高度處理傳統邏輯內容，並注意密切聯繫思維與語言的實際，按照教學的規律和要求來建構高等學校邏輯教學的體系，我們的初衷是回應“邏輯教學現代化”的呼聲，為我國高等學校的邏輯教材改革提供一個新的嘗試。10年中，該書被全國30多所高校選作教材，產生了一定的社會影響。 這次修訂，作者按照系統性、先進性、規範性和適用性的要求，不僅對內容本身作了較大幅度的調整，而對全體例安排也作了較大改進。
圖書目錄
第一章 引論
第一節 邏輯學研究的對象
第二節 邏輯學的作用與體系
第三節 邏輯學的類型
思考題
第二章 邏輯規律
第一節 邏輯規律的一般考察
第二節 同一律
第三節 矛盾律
第四節 排中律
思考題
練習題
第三章 命題邏輯(上)
第一節 命題邏輯的一般考察
第二節 聯言命題及其推理
第三節 選言命題及其推理
第四節 假言命題及其推理
第五節 負命題及其推理
第六節 其他複合命題推理
思考題
練習題
第四章 命題邏輯(下)
第一節 真值形式
第二節 真值表方法
第三節 命題演算(上)
第四節 命題演算(下)
思考題
練習題
第五章 概念邏輯
第一節 概念和語詞
第二節 內涵和外延
第三節 概念的種類
第四節 概念間的關係
……
媒體推薦
序
在我國高等學校中，許多系科，包括文科、理科、工科，都設有“邏輯學”這門課程。由於不同系科的培養目標不同，“邏輯學”這門課程包括的內容範圍和講授重點也各有不同。對簡單要求講授數理邏輯的系科來講，問題比較簡單。一般系科，“邏輯學”是作為理性思維訓練和一般科學方法來講授的。這就產生了一個教學體系問題。對一般系科的學生，既不能把邏輯學講成純粹的數理邏輯，也不能墨守成規，只講傳統的亞里士多德邏輯和培根的歸納法。最近成為一個熱門話題的“邏輯學”教學體系改革，大概就是從這樣一個問題引起的。改革主要是針對千百年來沿襲下來的只講亞里士多德邏輯和培根歸納法的教學體系講的。
但是，怎樣改革“邏輯學”的教學體系呢?不同學派的學者可以有不同看法，不同學科也可能有不同著重點。但是企圖儘可能地反映“邏輯學”的最新發展，選擇其中能夠為學生接受而又對學生有用的東西，選擇那些能夠為進一步研究現代邏輯奠定基礎的東西教給學生，則是各種改革的共同目的。
由於對現代邏輯以及現代邏輯與傳統邏輯的關係有不同理解，也由於對作為帶有一般思維方法論性質的普通邏輯課的任務有不同理解，因而產生了各種各樣的改革方案和新編教材。為了達到“邏輯學”教學改革的目的，各種嘗試都為我們達到這一共同目的提供了有益的經驗。
王繼同等同志編寫的這本《新邏輯學》，為我們的教材改革提供了一個新的有益的嘗試。它吸收了現代邏輯的成果，但又不拋棄傳統邏輯，而是把現代的命題邏輯、謂詞邏輯、模態邏輯以及現代歸納邏輯放在相應的傳統邏輯的後面單獨講授，並增加了同自然語言邏輯形式分析極為密切的“預設邏輯”一章，這就使本書在材料安排和處理上獨具特色，希望能引起邏輯教學工作者的注意。
王維賢
1989年10月1日
