《新課程實驗教材精粹選評:思想品德卷》是從現行的9各版本的思想品德教材中精選了部分內容，採用典型案例分析、經典篇章賞析、新舊教材對比研究、專家精彩點評等形式，介紹、評析思想品德新課程實驗教材的教育理念、編寫思想、設計構思、內容結構以及風格特色。
基本介紹
- 書名：新課程實驗教材精粹選評:思想品德卷
- 出版社：人民教育出版社
- 頁數：308頁
- 開本：16
- 品牌：人民教育出版社
- 作者：教育部基礎教育教材審定工作辦公室
- 出版日期：2011年5月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787107231117
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《新課程實驗教材精粹選評:思想品德卷》由人民教育出版社出版。
圖書目錄
一青春節拍：國中課程教材的主旋律
1.少年形象的設計
2.引導學生悅納自己
3.感受青春律動，共享花季友情
4.關注學生的情感世界
5.青春期交往的指導
6.幸福的追尋
7.激發學生的高雅情趣
8.玩——青春成長期的一個重要話題
9.與好奇心為伴
10.青春的心
11.以“美麗”的方式探尋內在之美
12.讓學生感受時代使命
13.青春的想像
14.生活主題中的青春文化
二生活拓展：教材建構的基礎
1.生活的時空——構造教材的基本線索
2.生活資源的發掘與“借用”
3.在勞動中體驗快樂
4.從學生熟知的事例出發
5.讓熟知的現象有新的視角
6.生活的智慧在“換一種”中
7.把目光投向家庭
8.在生活中尋找解決難題的辦法
9.選取實在、真切的生活素材
10.從不做“看客”到親近社會
11.引導學生參與政治生活
12.多元文化，從生活切入
13.將學生置於地球村村民的位置
14.在生活中感受生命意義
三有機綜合：教材的基本特徵和形態
1.思想品德教育“駐”在綜合中
2.綜合，以學生的生活為主題
3.在同一主題下走向綜合
4.國情教育的統籌安排
5.設計主線下的內容整合
6.在結合與統一中理解主題
7.樂教與德教的結合
8.教材設計要會選“點”
9.關注學習方式的綜合
10.通過評價去綜合
四自主學習：教材倡導的學習活動和方式
1.在實際生活中運用知識
2.讓活動在正確軌道上展開
3.小課題研究
4.探究活動的實質與深度
5.讓榜樣來自同齡人
6.在調查與製作中踐行
7.知識、思考與實踐的整合
8.“痛苦抉擇”中嘗試“問題解決”
9.在小主題活動中回顧與感悟
10.學習方法的“自助餐”
11.評價與自我新期待
12.不同的活動不同的體驗
13.不同的視角不同的方式
14.給學習活動分分類型
15.活動設計的藝術
16.單元活動設計的開放與多元
五價值追求：重點與難點的突破
1.“自立”主題的成功展開
2.讓道德情感、理性與學生“對接”
3.心靈的導航
4.確認公民身份：突破口的選擇
5.深刻學理的平易闡釋
6.讓深刻的意義問題離自己很近
7.學寫“議案”體驗民主
8.“正義”在經典文獻中
9.彰顯核心理念
10.“閱讀感悟”化解難題
11.在模擬情境中感受
12.讓榜樣說話
13.辯點的設計
14.關於集體的比喻與連結
15.在“我屬於
16.好的課題就是提出一個好命題
六生動活潑：教材呈現方式的變革
1.詩意的表達
2.一張“退貨單”
3.對話的設計
4.情景設計與生活細節
5.讓學生成為故事的“我”
6.擬人手法：地球與人的對話
7.案例、漫畫、美文的互動
8.生命之花在教材中綻放
9.漫畫與生活體驗的聯結
10.索象於圖先聲奪人
11.圖畫的真實與虛擬
12.讓圖富於哲理
13.讀圖與感悟
14.清新的課題激發學生的學習期待
後記
1.少年形象的設計
2.引導學生悅納自己
3.感受青春律動，共享花季友情
4.關注學生的情感世界
5.青春期交往的指導
6.幸福的追尋
7.激發學生的高雅情趣
8.玩——青春成長期的一個重要話題
9.與好奇心為伴
10.青春的心
11.以“美麗”的方式探尋內在之美
12.讓學生感受時代使命
13.青春的想像
14.生活主題中的青春文化
二生活拓展：教材建構的基礎
1.生活的時空——構造教材的基本線索
2.生活資源的發掘與“借用”
3.在勞動中體驗快樂
4.從學生熟知的事例出發
5.讓熟知的現象有新的視角
6.生活的智慧在“換一種”中
7.把目光投向家庭
8.在生活中尋找解決難題的辦法
9.選取實在、真切的生活素材
10.從不做“看客”到親近社會
11.引導學生參與政治生活
12.多元文化，從生活切入
13.將學生置於地球村村民的位置
14.在生活中感受生命意義
三有機綜合：教材的基本特徵和形態
1.思想品德教育“駐”在綜合中
2.綜合，以學生的生活為主題
3.在同一主題下走向綜合
4.國情教育的統籌安排
5.設計主線下的內容整合
6.在結合與統一中理解主題
7.樂教與德教的結合
8.教材設計要會選“點”
9.關注學習方式的綜合
10.通過評價去綜合
四自主學習：教材倡導的學習活動和方式
1.在實際生活中運用知識
2.讓活動在正確軌道上展開
3.小課題研究
4.探究活動的實質與深度
5.讓榜樣來自同齡人
6.在調查與製作中踐行
7.知識、思考與實踐的整合
8.“痛苦抉擇”中嘗試“問題解決”
9.在小主題活動中回顧與感悟
10.學習方法的“自助餐”
11.評價與自我新期待
12.不同的活動不同的體驗
13.不同的視角不同的方式
14.給學習活動分分類型
15.活動設計的藝術
16.單元活動設計的開放與多元
五價值追求：重點與難點的突破
1.“自立”主題的成功展開
2.讓道德情感、理性與學生“對接”
3.心靈的導航
4.確認公民身份：突破口的選擇
5.深刻學理的平易闡釋
6.讓深刻的意義問題離自己很近
7.學寫“議案”體驗民主
8.“正義”在經典文獻中
9.彰顯核心理念
10.“閱讀感悟”化解難題
11.在模擬情境中感受
12.讓榜樣說話
13.辯點的設計
14.關於集體的比喻與連結
15.在“我屬於
16.好的課題就是提出一個好命題
六生動活潑：教材呈現方式的變革
1.詩意的表達
2.一張“退貨單”
3.對話的設計
4.情景設計與生活細節
5.讓學生成為故事的“我”
6.擬人手法：地球與人的對話
7.案例、漫畫、美文的互動
8.生命之花在教材中綻放
9.漫畫與生活體驗的聯結
10.索象於圖先聲奪人
11.圖畫的真實與虛擬
12.讓圖富於哲理
13.讀圖與感悟
14.清新的課題激發學生的學習期待
後記
