如果你要在閱讀中自主地提出問題，那么，這種閱讀就不是一次性可以完成的。你很可能要經歷一個初步閱讀、提出問題的過程，然後才能帶著這些問題進行閱讀，深入思考這些問題。對於學習非常緊張的學生來說，要在課餘時間進行這樣的反覆閱讀恐怕是比較困難的。 本書以訓練探究閱讀的能力目的，所以編者已經在每篇文章的前面設計了幾個問題，這些問題是根據文章的內容和特點提出來的，讀者可以帶著這些問題進行閱讀，然後努力回答這些問題，從而培養自己獨立思考的能力，養成探究性閱讀的習慣。當然在閱讀過程中還可以進一步提出新的問題，展開思考。所謂“探究”，關鍵是要有活躍的思維。而書中的“貫通啟示”，可以說是從閱讀與寫作的交叉點上，對於文章進行的深入探究，閱讀這部分內容，對於提高讀者的讀寫能力，自然是很有好處的。本書中的“閱讀難點訓練”“寫作啟示訓練”和“思維啟示訓練”等欄目的設定 ，是對於探究性閱讀的實踐性升華，目的是將閱讀、思考與訓練結合起來，達到學以致用的目標。這些都是本書的重要特點。
基本介紹
- 書名：新課標探究閱讀:9年級語文
- 出版社：山西教育出版社
- ISBN：7544019330
- 作者：裴海安
真正的閱讀從探究開始
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