新語境教育

新語境教育是新時代背景下，在創新的教育模式和創新的教育服務規範下實施的語言情境主題教育。

基本介紹

• 中文名：新語境教育
• 外文名：New Context Education

模式定義

廣義：新時代 新模式 新標準

狹義：新語境教育針對3-6歲兒童語言習得最佳時期特點，以漢語、中國文化為主線，根據需要創設不同語言和文化情境開展相關保教活動，進而達到健全人格、開發智力、認知世界、快樂成長的目的。

背景介紹

黨的十九大，宣布中國進入中國特色社會主義新時代，提出了兩個一百年奮鬥目標，新時代黨和國家的總任務是實現社會主義現代化和中華民族的偉大復興。目前入園的幼兒，30年後正是中國實現兩個百年奮鬥目標的建設社會主義現代化強國，實現中國偉大復興的建設者和主力軍。

新語境教育模式是根據國家一帶一路發展戰略，圍繞推動構建人類命運共同體和堅持教育深化改革創新的發展要求，以中國優秀傳統文化與語言為基礎，結合多元文化及不同語言，為幼兒主題活動創設教育環境。

發展歷史

2010年全國首家多語境幼稚園在北京懷柔誕生,十多年間,園所進行了全方位的幼兒多語境教育實踐,積累了大量鮮活的專業經驗和教育內容,對豐富研究及最終模式形成做出積極貢獻。

2018年,華嘉國際多語幼稚園作為海南海口引進的優質教育資源“一園兩校”工程中的一園,正式落戶海口。

2019年,國內首個學前領域多語境教育研究院在北京成立,在研究院專家的指導下,結合多年的園所實踐經驗,形成了一套完整的多語境標準化體系,並修訂成冊,以備更多的園所借鑑使用。

2020年北京懷柔、海南海口、北京密雲、北京石景山先後開辦4所多語境幼稚園。全國各地近百家園所,慕名前來多語境實踐園學習參觀、洽談合作,幼兒多語境教育模式正以全新的姿態迎接學前教育新時代的到來。

2020年7月16日 經中國關心下一代工作委員會健體中心批准成立“中國關工委健體中心兒童多語發展計畫”項目。

2020年9月13日 “首屆幼兒多語境教育高峰論壇暨幼兒多語境教育模式發布會”正式面向全國發布“幼兒多語境教育模式”。

2020年11月14日 2020亞洲教育論壇年會上幼兒多語境教育模式榮獲“亞洲教育創新獎”和“亞太學前教育50強”。

2021年3月2日 幼兒多語境教育線上、多語境幼師線上學習、考試平台正式上線。

2021年3月22日 中國關工委健體中心、中管院學術委簽署《幼兒多語境教育三年發展規劃(2021-2023)》。

2021年5月29日，中國關心下一代工作委員會健體中心"十四五"工作規劃發布會上,將基於幼兒多語境教育模式的"兒童多語健康發展計畫"列入重點品牌公益項目。

2021年7月23日，"2021第二屆幼兒多語境教育高峰論壇暨幼兒多語境教育成果研討會"正式發布幼兒多語境教育課程體系1.0版。

2021年10月4日，《新語境教育師資技能等級與培訓標準》和《新語境幼稚園組織管理與建設規範》團體標準經中國成人教育協會正式立項。"幼兒多語境教育"正式更名為"新語境教育"。

2021年12月 《幼兒啟蒙多語生活繪本》《幼兒啟蒙多語故事繪本》(系列)出版發行。

2021年12月，新語境教育系列而兒童繪本《幼兒啟蒙多語生活繪本》《幼兒啟蒙多語故事繪本》(系列)出版發行。

2022年7月25日,中國成人教育協會團體標準《新語境教育師資技能等級與培訓標準》發布。

2022年8月8日，《新語境教育師資技能等級與培訓標準》團標發布會在京成功舉行。

2023年1月9日，中國成人教育協會團體標準 《新語境幼稚園教育管理指南》發布。

核心體系

(一)理論支撐體系

社會學、教育學、語言學、心理學、腦科學的眾多研究和論證為幼兒多語境教育模式提供了堅實的理論依據。

01 社會學

進入新時代,人們對多樣化、高質量、個性化的學前教育需求更加迫切。教育的本質是為社會和人民服務的,學前教育的發展,既要順應兒童的自身規律,又得將兒童的發展納入社會需要的軌道。

02 教育學

就學前教育的規律來看,學前教育不應聚焦在教授幼兒知識和技能,而是要重點養成幼兒的良好習慣,助力習得一種健康的思維方式,獲得生活與生存的經驗,獲得能夠贏在未來的能力。

03 語言學

科學研究表明,開發智力有多種方式,幼兒天生有一種語言習得的裝置,具備學會多種語言的潛能,0-6歲是幼兒學習外語的最佳時期,孩子的語言接收系統呈開放狀態,能自然而然的習得多種語言及其所攜帶的文化元素。

04 心理學

具有良好的語言表達能力和語言理解能力,幼兒會更加主動的交往,從而促進其良好的人際關係。培養幼兒社會交往能力,要先培養他們自身對語言的理解能力和語言表達能力,這樣他們才能更自然的面對社會,為今後走向社會,打下深厚基礎。

05 腦科學

語言學習活動能夠使大腦結構發生變化,如大腦皮質增厚,灰質體積增加,密度增大,樹突延長、增多,突觸間隙緻密等大腦發育現象;高解析度磁共振掃描技術發現,多語兒童在下頂葉腦區灰質密度上顯著高於單語兒童,多語者的左側尾狀核灰質密度顯著高於單語者,多語兒童在語言認知加工過程中所激活的腦區範圍更廣。

(二)教育教學體系

(1)教育目標

健全人格、開發智力、認知世界、快樂成長

(2)教育內容

01多元活動培養人格:

立足於社會主義核心價值觀和中國傳統文化,通過主題、區域、戶外、科技、生活及社會實踐活動,運用多種語言,融入多元活動,展現多樣文化,培養幼兒國際胸懷,為幼兒健全人格養成奠定堅實基礎。

02階梯多語開發智力:

順應幼兒身心發育特點,抓住幼兒語言發展關鍵期,通過生活多語和故事多語系列啟蒙,開展階梯式多語境習得方式(小班以漢語語言環境為主,實現英語語境展現;中班在小班基礎上,增加法語語境創設;大班在中班基礎上,補充豐富韓語語境),幫助幼兒建構多元認知體系,發展幼兒多種語言的認知能力、交流能力和思維能力。

03主題遊戲認知世界:

在五大領域認知基礎上,融入東西方優秀文化因素,以遊戲形式開展多元認知。通過感知、操作、探究、互動等方式,發展幼兒的核心經驗與關鍵能力;通過模擬六國遊歷,拓寬幼兒在多元風俗、國家標誌、傳統節日、美食、名勝等方面視野與見識,進而達到認知世界的目的。

04綜合施措快樂成長:

以幼兒快樂成長為源動力,創設溫馨、和諧的生活環境;結合幼兒發育標準,提供科學、營養的膳食保障;圍繞幼兒心智和體魄兩方面健康成長,提供安全、規範的保育呵護。

(3)教育方法

首創“MTRP”系統教育法,其中:

“M”(Multi-languages)—代表多語,包括啟蒙生活多語和啟蒙故事多語,幫助幼兒在多語境下構建多元認知體系;

“T”(Themes)—代表主題,包括主題遊戲、主題文化活動,幫助幼兒認知世界、培養人格;

“R”(Regulation)—代表規範,包括幼兒在園一日活動規範、一周活動規範,確保幼兒教育規範開展;

“P”(Performance)—代表展現,通過詩歌、舞蹈、兒童劇等綜合展現形式來彰顯幼兒的快樂成長。

MTRP四位一體,四個方面相輔相成,融於幼兒在園一日生活,使幼兒在快樂遊戲中和多元文化活動中自然習得語言,增長認知,科學的、快樂的成長。

(三)綜合管理體系

綜合管理體系為多語幼稚園的經營管理模式,提供硬體、軟體標準。為幼稚園規範化、品質化發展提供保障,並通過培訓、指導、檢查,落實各項工作質量,確保多語境幼稚園高標準、高質量運行。

研發成果

歷經多年實踐探索與研究，新語境教育模式系列研發成果逐步成熟與完善。面向0-6歲學前教育機構及幼稚園，研發出版了系列保教規範指導用書和課程，其中包含《幼兒啟蒙多語生活繪本》(1冊)、《幼兒啟蒙多語故事繪本》(30冊)、《幼兒類操作手冊》(30冊)、《教師類指導用書》(37冊)、《幼兒發展評價手冊》(1冊)、《教育教學資源包》(540套)、規範化管理體系標準手冊10冊、師資培訓課程、保教操作類等。

2021年10月《新語境幼稚園組織管理與建設規範》團體標準在中國成人教育協會正式立項，將於2022年12月公開發布。該標準以國家學前教育相關標準為依託，以特色化教育教學展現為核心，重點突出新語境幼稚園核心特徵，即"多元語境、多維智慧型、六核素養、科感空間"。

落實新語境教育模式師資是關鍵。一方面，面向學前教育等相關專業，研發了新語境幼師人才培養方案、教學標準、教學大綱、教案、育人方案、特色課程校本教材等系統內容，助力學前教育等相關專業特色學科建設，引領師資提質升級。另一方面，針對師資職業技能提升，中國成人教育協會《新語境教育師資技能等級與培訓標準》團體標準正式面向全國發布。依據該標準，研發了新語境教育師資系列培訓課程及考試認證內容，同步開發新語境教育線上平台，便於學員學習和考試。

發展願景

創立中國式學前教育新模式，助力學前教育提質升級

新語境教育模式作為新時代學前教育的創新模式,紮根中國大地、汲取中華傳統文化精隨、交融東西方優秀文明成果,順應時代的發展,滿足人民民眾對高質量、多樣化、個性化學前教育的需求,必將助力學前教育提質升級,成為引領中國學前教育發展的新航向。

　　服務國家百年奮鬥目標，為中華民族偉大復興奠基

面對21世紀中葉的社會主義現代化社會，必須厚植當前幼兒崇敬祖國、崇拜英雄、崇尚科學的根本素養，為其未來肩負中華民族偉大復興的重任夯實根基。同時，培養語言交流能力和科學探究意識，使其在推進人類命運共同體的戰略和科學高度發展的社會環境中更具競爭優勢。