新行為主義教育

新行為主義教育既有助於學習理論的發展，也為計算機輔助教學的發展開闢了道路。但是，由於忽視人類學習和動物學習的本質差別，以及程式教學和教學機器的機械刻板的特徵而受到了人們的批評

新行為主義教育

新行為主義是由20世紀初美國心理學家華生的行為主義發展而來的。行為主義主張人的行為的基本公式是受因果律支配的“刺激—反應”。新行為主義提出了“中介變數”的概念予以補充。

新行為主義教育的主要觀點可以概括為四個方面：

一是教育和教學就是塑造人的行為。在教育工作中，按照“刺激—反應—強化”的程式進行訓練，就能隨意塑造人的行為。

二是提倡程式教學。其基本原則是：積極反應，小步子，及時強化，自定步調。

三是讓學生在學習中運用教學機器。通過教學機器的運用，可以使學生的學習行為得到及時的和足夠數量的強化。

四是應該把教和學的行為作為教育研究的對象。其目的是選擇有效的教法和判斷教學工作的效果。