新興縣實驗中學(新興實驗中學)

新興縣實驗中學

新興實驗中學一般指本詞條

新興縣實驗中學坐落在禪宗六祖惠能故鄉新興縣城南郊,創建於2001年,是一所全日制初級中學,是雲浮市一級學校、雲浮市“小公民”道德建設實踐基地、廣東省現代教育技術實驗學校、“東北師範大學信息化教育實驗學校”和全國“資源與國防教育活動基地”。

學校占地面積8萬多平方米,其中建築面積3萬多平方米。學校建築和規劃由省教育廳建築設計所設計,款式新穎,布局美觀,教學區、運動區、生活區錯落有致。校園芳草如茵,綠樹蔥蘢,鳥語花香,整潔幽雅。

基本介紹

  • 中文名:新興縣實驗中學
  • 創辦時間:2001年
  • 類別:全日制初級中學
  • 所屬地區雲浮市新興縣城南郊
辦學規模,教育理念,教學特色,以人為本,民主管理,以德立校,德育創新,以質取信,教學創優,教學成績,所授榮譽,

辦學規模

學校現有55個教學班,3000名學生,在職教職工200多人,其中,省骨幹教師6人,高級教師3人,一級教師77人。

教育理念

學校秉承“高起點辦學,高水平管理,高質量育人,高效能辦學”的教育理念;堅持“以德立校,以質取信”的辦學宗旨;堅持以現代信息技術為突破口,“抓科研、促教研、創特色、辦名校”的辦學之路;堅持“崇德、嚴謹、勵學、創新”的人文校風;堅持“以人為本、自主管理”的辦學模式。學校實施全面發展的素質教育,力創自主管理、信息技術和英語體藝三大特色。

教學特色

以人為本,民主管理

在實驗中學大小事務上,學校領導讓全校師生員工說了算,從不獨斷專行,這培養了師生員工的主人翁意識,強化了他們的責任感、使命感。這看似簡單的民主管理,卻孕育著強大的團隊合力。實驗中學正是憑藉團隊合力,創造了一個個神奇。實驗中學在選拔用人上,實行競爭上崗。最初,學校選拔用人、競爭上崗只適用級主任競選;後來,競爭上崗用來選拔學校中層幹部;再後來,競爭上崗用來選拔學校領導。這種競爭上崗的人事制度,讓有能力管理又樂意管理的人走上了管理的舞台,用活的是人,搞活的是教育。在招聘教師方面,實驗中學實行公開招聘。誰都有權選擇實驗中學,但是否被錄用,並非學校領導個人意向,而最終取決於應聘者的能力水平。想來的,能來的都來了;想來的,能力水平欠缺的,被拒之門外,這保證了學校的辦學水平。

以德立校,德育創新

德育是一個古老而又永恆的話題。順應時代發展,實驗中學在德育上實現了創新。
校園內告別垃圾筒,實驗中學的這一舉措,並不是預示學生可以隨地扔垃圾,而是教育學生將垃圾帶回教室或宿舍分類處理。實驗中學廣闊的校園沒有垃圾筒,但地面一樣非常潔淨,這說明了什麼?說明實驗中學的學生有了現代人應該且有的環保觀念,它的價值決不止於回收垃圾、變廢為寶所獲得的利潤,更在於它對於社會生態所做出的貢獻。
學生違反紀律是要受到處分的,實驗中學對於嚴重違紀學生的處分,實行“聽證會”制度,即由學校政教處、學生會、各班風紀股長、違紀當事人的班主任組成合議庭,共同討論對違紀學生的處分決定。對於受處分的學生,學校領導至少每月對其戒勉談話一次,各年級、相應班級積極為其創造改過機會,幫助其逐步取消處分,真正做到“懲前毖後,治病救人”。
當室外電影逐漸遠離人們視野的時候,但它卻走進了實驗中學的校園。每月至少一場的專場電影,為實驗中學學生進行了很好的愛國主義教育、理想教育和人生觀、價值觀的教育。
在市場經濟競爭中,人們的金錢價值觀與道德價值觀激烈地競爭,在實驗中學,道德價值觀永遠占據著上風。學校放棄有著豐厚利潤的學校小賣部,改為讓學生自主經營的“學生生活服務部”。一方面,學生生活服務部培養了一批又一批具有愛心又有經營能力的服務生,另一方面,學生生活服務部的利潤資助了一批又一批品學兼優的貧困生。愛心,貫穿於實驗中學的校園消費、校園生活並得到發揚光大。
多一個班主任,學生就多了一份關心、多了一份呵護,實驗中學實行的多班主任制度,讓班級學生得到了多班主任不同風格的教育和薰陶。1+1不一定大於2,但實驗中學通過文明班評比方案、班主任工作職責、班級管理規範、班主任補助方案等,規範了班主任工作,最大限度地推動了多班主任工作的積極性,基本實現了1+1≥2的目標。實行多班主任制度,還在於它實現了全員教育、全員管理,每個人都是德育工作者,克服了科任教師只教書不育人的弊端。
心有千千結,正處於暴風驟雨時期的青少年,心理有著很多解不開的疙瘩。為此,實驗中學專門設立了心理諮詢室,為學生的心理健康把脈,幫助學生遠離成長的煩惱。而且學校要求各班加強心理健康教育,每學月至少開一次心理健康教育班會課,幫助學生走出不健康心理的困擾。

以質取信,教學創優

現在,當家長和一些學校為學生上網而傷透腦筋的時候,實驗中學卻還在不斷地加強信息技術教育。面對教育現代化發展的趨勢,信息技術教育勢不可擋,實驗中學沒有逃避網路帶給學生的負面影響,千方百計引導學生健康上網,挖掘網路中廣博的教育學習資源。信息技術,不僅帶給了實驗中學教學上的革命,而且也正在上升為學生學習上的革命。
在不少學校,初三教師是相對固定的,他們在學校中的地位舉足輕重,連學校領導也得看他們的臉色。但實驗中學推行的卻是教師循環教學制度,凡中考科目的教師都要參與從初一到初三的循環教學。循環教學,克服了上不了初三的教師可能存在的那種“為初三教師打工”的消極教學心理,有利於教師從初一就能圍繞中考進行教學,也有利於教師的可持續發展,更有利於學校的可持續發展。實驗中學中考一年比一年好,說明教師循環教學制度是經得起實踐考驗的。
隨著中國入世、國際交往的加強,英語教育的地位日益突出。實驗中學早從2002年起就開設了英語口語課,並每學期增加英語口語測試。學校還專門聘請英語外籍教師,從事英語口語教育。英語不單出現在實驗中學英語課堂上,還走進了校園生活,成了一些英語愛好者的日常生活語言。
興趣是最好的教師,實驗中學豐富多彩的第二課堂,為學生廣泛的興趣提供了好去處。為學習而學,那是苦學,為興趣而學,那才是樂學。苦學與樂學,那個效果好,我們可想而知。實驗中學不補課,初三學生一樣參加自己喜愛的第二課堂,也一樣能迎戰中考,沒有什麼秘訣,那是興趣使然。
“凡走過,必留下足跡。”實驗中學經過十年發展,已經成為雲浮市一級學校、廣東省現代信息技術教育實驗學校。有理由相信,實驗中學的實驗之路會越走越寬廣。

教學成績

二OO一年,在新興縣委、縣政府“高起點規劃、高水平管理、高質量育人、高效能辦學”的宗旨指引下,新興縣實驗中學應運而生。歷經六年,從懷胎待產,到現在已能站立奔跑;從一磚到一樓,從一苗到一樹到花園式學校,從當初的12個教學班600名學生髮展到現在的58個教學班3000名學生,新興縣實驗中學實現了跨越式發展。2008年,梁苑興同學以七科共677.5分勇奪雲浮市中考狀元,並有6名學生進入市前10名,有28人進入市前50名,有53人進入市前100名。縣內,我校共有9人進入縣前10名,45人進入縣前50名,87人進入縣前100名;600 分以上共281人,考上縣內的省級重點高中共733人,上線率高達91.7% 。2009中考,實驗中學麥輝培同學以679.5分奪得雲浮市中考狀元,並與我校梁至同學分享我縣兩名保送廣東省實驗中學名額。我校5人進入全市前10名,9人進入全縣前10名,44人進入全縣前50名,81人進入全縣前100名。在全縣600分以上的371人中,我校占240人。779人參加中考,716人被縣內省一級重點高中錄取,升重點率高達91.9%!
2010年,實驗中學中考大捷890人參加中考,860人上縣內省一級重點高中,上重點率為96.6%,其中,有3個教學班全班同學考上省一級重點高中,創造了學校自2001年辦學起始終堅持平行班教學以來,全班中考升重點率100%的歷史。

所授榮譽

2001、2002、2004、2005四年,學校團支部被評為縣先進團支部;2002、2004、2007三年,學校被評為縣教書育人先進集體;2003、2005兩年,學校黨支部被評為縣先進黨支部;2004年,學校被評為縣“保密工作先進單位”;2004、2005連續兩年,學校被評為縣社會治安綜合治理先進單位;2006、2007連續兩年,我校獲得縣中考一等獎;2006年,學校被評為縣排頭兵實踐活動先進單位和首批廣東省安全文明校園;2007年,學校被評為省語言文字工作先進單位。

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