《新標準閱讀教程學生用書(供高中階段選修)》內容簡介：《閱讀教程》是外語教學與研究出版社依據教育部制定的國家《普通高中英語課程標準》，在充分調研和科學論證的基礎上，與著名教育出版機構——英國麥克米倫出版公司共同推出的中國小“一條龍”英語教材——《英語》（新標準）高中階段的任意選修教材之一。
基本介紹
- 書名：新標準閱讀教程學生用書
- 出版社：外語教學與研究出版社
- 頁數：117頁
- 開本：16
- 品牌：外語教學與研究出版社
- 作者：陳琳 Michael Vince
- 出版日期：2006年9月1日
- 語種：英語, 簡體中文
- ISBN：9787560055107(01, 9787560055107
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,序言,
基本介紹
內容簡介
《新標準閱讀教程學生用書(供高中階段選修)》編輯推薦：《閱讀教程》是《英語》(新標準)高中階段的任意選修教材之一，由外語教學與研究出版社和英國麥克米倫出版公司依據國家《普通高中英語課程標準》聯合編寫，供高中學生選修。
教材特色：
秉承主教材《英語》(新標準)特色，注重綜合語言能力培養。
注重閱讀技能訓練，全面提高閱讀能力。
提供真實語篇，語言規範地道，時代感強。
選材廣泛，提供各類閱讀篇章，信息全面豐富。
滿足不同學生學習和發展需要。
教材特色：
秉承主教材《英語》(新標準)特色，注重綜合語言能力培養。
注重閱讀技能訓練，全面提高閱讀能力。
提供真實語篇，語言規範地道，時代感強。
選材廣泛，提供各類閱讀篇章，信息全面豐富。
滿足不同學生學習和發展需要。
作者簡介
編者：陳琳 (英國)Michael Vince (英國)Mary Tomalin 等
圖書目錄
1 THE WAY WE TICK
2 GREAT ACHIEVERS
3 THE FOUR CORNERS 0FTHEWORLD
4 CONSUMER AFFAIRS
5 REAL LIVES
6 HOTTOPICS
7 WILD WORLD
8 THE LIVELY ARTS
9 YOUAND ME
10 READING FOR PLEASURE AND INFORMATION
2 GREAT ACHIEVERS
3 THE FOUR CORNERS 0FTHEWORLD
4 CONSUMER AFFAIRS
5 REAL LIVES
6 HOTTOPICS
7 WILD WORLD
8 THE LIVELY ARTS
9 YOUAND ME
10 READING FOR PLEASURE AND INFORMATION
序言
《閱讀教程》是外語教學與研究出版社依據教育部制定的國家《普通高中英語課程標準》，在充分調研和科學論證的基礎上，與著名教育出版機構——英國麥克米倫出版公司共同推出的中國小“一條龍”英語教材——《英語》（新標準）高中階段的任意選修教材之一。
國家《普通高中英語課程標準》提出，閱讀技能是學生應掌握的核心技能之一。高中階段教學重點之一是“用英語獲取和處理信息”的能力，學生的語言能力在很大範圍和程度上體現在閱讀技能的運用上。從某種意義上講，閱讀效率的高低決定了學生英語能力的高低。高中學生在多年的英語學習中，聽、說、讀、寫諸種語言技能都得到一定的掌握，其中包括使用相應的英語閱讀技能完成學習任務的技能。但是，學生對閱讀技能的學習通常是隨著單元教學推進的，課堂教學的重點往往是文段中的詞、句、語法等內容；教師對學生閱讀理解的培養、閱讀技能的提高往往重視不夠，使學生“看”到文字而讀不懂文章，讀得慢或理解不夠。因此，學生對閱讀技能的學習不夠系統，缺乏對閱讀技能更深入的感知和有效的把握，閱讀能力不強，嚴重影響和制約其語言能力的發展。我們認為，在高中選修階段，有必要開設一門獨立設定的選修課程，根據學生認知能力和語用能力發展的需要，以綜合閱讀技能發展為基本目標，通過一定量的閱讀訓練及相應的閱讀技能套用引導與講解，使學生在基礎教育階段所應掌握的英語閱讀技能和達到的閱讀能力有一個相對集中、系統的歸納和提高。與此同時，我們認為，高中的閱讀選修課仍應貫徹實踐性、體驗性、反思性的原則，以學生為本，充分考慮高中學生認知和語言能力發展階段性的特點，不用大篇幅講閱讀理論，而是將各項閱讀技能分散安排，有針對性地、自然地融合在單元的閱讀篇章當中，採用學生熟悉的活動形式，有意識、有側重地訓練各項閱讀技能，促使學生對以往接觸或熟悉的閱讀技能從無意識使用到有意識的主動運用，學習策略得以發展，從而真正實現積極、有效的閱讀，提高綜合語用能力，為今後的真實語言運用和可持續發展打下良好的基礎。
本書的設計圍繞兩條主線：閱讀技能和閱讀篇章主題。分為九個模組（各包括四篇主題相關的文章）和一個附加模組（包括八篇拓展性閱讀文章），其中前九個教學模組集中展示、講解和訓練一項閱讀技能，每項技能分別通過定義性的介紹、舉例性的說明和歸納性的總結，貫穿四篇文章，從而在一定的閱讀語境和閱讀量中培養閱讀技能，使學生逐步理解、掌握該項技能的作用與功能。每篇文章長度為500-600單詞，全書篇章閱讀總量在26，000單詞左右。閱讀模組的主題來源於高中英語課程標準建議的“話題”和“功能意念”兩部分，並通過文章得以細化和擴展。文章的內容、主旨、思想性和認知難度適合高中學生一般英語水平。文章選材體現時代感和跨文化交流意識，為學生提供接觸新語言、新用法、新信息的機會，拓展學生的國際視野，同時給學生用英語了解有關中國話題的機會，基本滿足學生拓展閱讀、豐富辭彙、實踐語言、擴大信息、獲得語感的需要。
我們希望通過《閱讀教程》的學習，讓學生進一步了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健全的人生觀。
國家《普通高中英語課程標準》提出，閱讀技能是學生應掌握的核心技能之一。高中階段教學重點之一是“用英語獲取和處理信息”的能力，學生的語言能力在很大範圍和程度上體現在閱讀技能的運用上。從某種意義上講，閱讀效率的高低決定了學生英語能力的高低。高中學生在多年的英語學習中，聽、說、讀、寫諸種語言技能都得到一定的掌握，其中包括使用相應的英語閱讀技能完成學習任務的技能。但是，學生對閱讀技能的學習通常是隨著單元教學推進的，課堂教學的重點往往是文段中的詞、句、語法等內容；教師對學生閱讀理解的培養、閱讀技能的提高往往重視不夠，使學生“看”到文字而讀不懂文章，讀得慢或理解不夠。因此，學生對閱讀技能的學習不夠系統，缺乏對閱讀技能更深入的感知和有效的把握，閱讀能力不強，嚴重影響和制約其語言能力的發展。我們認為，在高中選修階段，有必要開設一門獨立設定的選修課程，根據學生認知能力和語用能力發展的需要，以綜合閱讀技能發展為基本目標，通過一定量的閱讀訓練及相應的閱讀技能套用引導與講解，使學生在基礎教育階段所應掌握的英語閱讀技能和達到的閱讀能力有一個相對集中、系統的歸納和提高。與此同時，我們認為，高中的閱讀選修課仍應貫徹實踐性、體驗性、反思性的原則，以學生為本，充分考慮高中學生認知和語言能力發展階段性的特點，不用大篇幅講閱讀理論，而是將各項閱讀技能分散安排，有針對性地、自然地融合在單元的閱讀篇章當中，採用學生熟悉的活動形式，有意識、有側重地訓練各項閱讀技能，促使學生對以往接觸或熟悉的閱讀技能從無意識使用到有意識的主動運用，學習策略得以發展，從而真正實現積極、有效的閱讀，提高綜合語用能力，為今後的真實語言運用和可持續發展打下良好的基礎。
本書的設計圍繞兩條主線：閱讀技能和閱讀篇章主題。分為九個模組（各包括四篇主題相關的文章）和一個附加模組（包括八篇拓展性閱讀文章），其中前九個教學模組集中展示、講解和訓練一項閱讀技能，每項技能分別通過定義性的介紹、舉例性的說明和歸納性的總結，貫穿四篇文章，從而在一定的閱讀語境和閱讀量中培養閱讀技能，使學生逐步理解、掌握該項技能的作用與功能。每篇文章長度為500-600單詞，全書篇章閱讀總量在26，000單詞左右。閱讀模組的主題來源於高中英語課程標準建議的“話題”和“功能意念”兩部分，並通過文章得以細化和擴展。文章的內容、主旨、思想性和認知難度適合高中學生一般英語水平。文章選材體現時代感和跨文化交流意識，為學生提供接觸新語言、新用法、新信息的機會，拓展學生的國際視野，同時給學生用英語了解有關中國話題的機會，基本滿足學生拓展閱讀、豐富辭彙、實踐語言、擴大信息、獲得語感的需要。
我們希望通過《閱讀教程》的學習，讓學生進一步了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健全的人生觀。
