新教育社會學：連續與斷裂的學術歷程

內容簡介

本書對“新”教育社會學進行了系統的研究。借鑑庫恩的範式概念，提出了一個由哲學範式、理論範式和研究範式構成的三維範式分析框架。針對“新”教育社會學的研究，分析了教育領域長期根據“理論”的核心概念和“研究”的主導性方法來劃分學派出現交叉、重疊，甚至肢解學派的現象。從概念變遷的視角，以哲學範式為主線，考察了“新”教育社會學從“新方向”到“再生產理論”、“抵制理論”和“批判教育學”在研究方法和理論觀點等方面連續與斷裂的學術歷程，探討了它對我國教育科學的學科發展和學派建構的啟示。

作者簡介

楊昌勇，教育學博士，教育學教授，博士生導師。1958年生於重慶，1983年畢業於西南師範大學外語系，獲文學學士學位，1990年畢業於曲阜師範大學教育學系，獲教育學碩士學位，1999年畢業於華東師範大學教育學系，獲博士學位。1999年在曲阜師範大學評為教授，2001年在西南師範大學聘為博士生導師。自1990年以來，先後在《中國社會科學》、《國外社會科學》、《教育研究》、《華東師範大學學報》（教育科學版）、《周易研究》、《中華易學》（台灣）、Chinese Education and Society（美國）等國內外刊物上發表學術論文30餘篇。2002年發表在《中國社會科學》的《學術論著注釋與索引的規範與功能》一文獲山東省社會科學優秀成果一等獎。

圖書目錄

序一
序二
第一章導論：對“新”教育社會學的學派認定
一範式與科學共同體、學派的基本關係
二教育社會學傳統中幾次重大的範式轉向
三 “新”教育社會學學派認定的幾種見解
四概念變遷視界中的“新”教育社會學
五建構一個範式三維框架的嘗試
第二章 “新”教育社會學產生的動因
一 “新”教育社會學產生的社會動因
二 “新”教育社會產生的學術動因
第三章 “新方向”之“新”：研究對象與研究方法
一 “新方向”的研究對象
二 “新方向”的研究方法
第四章 “再生產”：馬克思主義分析框架的形成
第五章 “抵制”：馬克思衝突概念的體現
第六章 “批判”：一種激進的後現代範式
第七章 “新”教育社會學衰退的動因
第八章結語：“新”教育社會學的現狀、前景與啟示
參考文獻
索引
後記
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