新教育基金會

新教育基金會

新教育基金會(江蘇昌明教育基金會)是一家為倡導及推動中國教育創新發展,而成立的專業從事公益助學助教服務的基金會。

主要資助方向:獎勵優秀教育創新類項目,扶持薄弱地區教育資源,鼓勵同行間交流與合作。旗下品牌項目有:新教育童書館、完美教室、新教育星火教師計畫等。

新教育基金會(江蘇昌明教育基金會)始終秉承公開透明的基金會發展原則,連續五年榮膺中基透明指數FIT排行榜第一名,並在2014年江蘇省民政廳社會組織評估中獲得3A等級,是一家集公益和專業於一身的基金會,也是享譽中國的新教育實驗這一民間教育創新行動的專屬基金會。

2014年,新教育基金會(江蘇昌明教育基金會)助力新教育實驗一舉入圍WISE世界教育創新大獎教育項目獎十五強,成為當年唯一入圍的中國項目,並創下歷屆中國項目的最好成績。

宗旨:發展素質教育,推進教育實驗,促進教育事業發展。

願景:成為中國教育創新的助推器。

基本介紹

  • 中文名:新教育基金會
  • 又名:江蘇昌明教育基金會
  • 註冊:2010年2月
  • 類型:非公募基金會
簡介,緣起,發起人,核心項目,

簡介

名稱:江蘇昌明教育基金會(簡稱:新教育基金會)
成立時間:2010年2月21日
基金會性質:非公募基金會
基金會登記機關:江蘇省民政廳
宗旨:發展素質教育,推進教育實驗,促進教育事業發展。
願景:成為中國教育創新的助推器。

緣起

自2000年朱永新老師《我的教育理想》一書出版以來,新教育實驗經過8年的實踐與探索,已形成了一套完整的新教育理論體系,培養了一大批教育界的精英。
為了更好的實踐新教育精神,促使新教育項目在全國各地長期穩定的開展,在企業家王海波及一些社會有識之士的幫助下,新教育基金會應運而生。
朱永新老師在微博中談到:小荷副總施曙華介紹了《最新國文教科書》的主編張元濟先生的一首詩:“昌明教育平生願,故向書林努力來,此是良田好耕植,有秋收穫仗群才。”他在人生一帆風順之時,依然“下海”到當時默默無聞的商務印書館做出版,就是想通過出版開通民智,教育救國。這也是基金會的夢想。無意中發現,昌明教育基金會的出典就在這裡。

發起人

朱永新:全國政協副秘書長,民進中央副主席,蘇州大學教授、博士生導師
盧志文:翔宇教育集團總校長
王海波:上海慧傑投資管理有限公司執行董事

核心項目

  • 新教育童書館
新教育實驗推廣閱讀已有十餘年時間,在遍布全國各地的123個實驗區的三千多所學校里,閱讀(晨誦、午讀、暮醒等兒童閱讀課程)已經成為學校的日常課程,成為孩子們潤澤心靈的重要活動。但許多學校和地區童書儲備不足,且大多數圖書不適合兒童閱讀。因此學校開展閱讀課程和活動的阻礙較大。
新教育基金會在此基礎上,推出“新教育童書館”項目,為這些孩子們帶去更多的優質圖書、更多專業性的閱讀指導、組織更多閱讀活動的開展與交流,讓他們沉浸書香,潤澤心靈,從而推動區域整體閱讀環境推廣。
我們資助的不只是捐贈圖書的圖書館,我們要做的是以“新教育童書館”為場所,以新教育的教育理論為依託,以各種新教育閱讀課程為載體,通過建立不同規模的童書館,在學校各班級間、區域各學校間,建立起圖書漂流借閱的制度,讓適合孩子們閱讀的經典童書,走進每一所學校、每一間教室。為一線薄弱地區送去圖書,幫助城鄉的孩子擁有相同的閱讀背景。
  • 新教育“星火教師”計畫
經調查發現,目前鄉村教師越來越稀缺,由於大家都爭著往城市裡擠,導致鄉村教師沒有城市教師的良好環境和氛圍、沒有優秀的資源和條件、缺失教師職業使命感、缺少良好的教育理念。於是,我們發起新教育“星火教師計畫”。
該項目是由江蘇昌明教育基金會資助、新教育研究院管理、教育線上承辦的一項公益性培訓,擔任培訓課程講師的都是在教育線上上成長起來的一線骨幹教師,是新教育實驗的積極實踐者。自2013年以來,他們放棄周末、告別假期,一次次奔赴中國的鄉村,點燃鄉村教師激情,播種教育理想。並由每位特級教師作為導師,帶領鄉村2-4名學員,進行長期、深入指導教學、引領成長。
在城市導師先進教育理念和方法的引領下,鄉村教師的教育夢想被激活,鄉村教師的教育熱情被點燃,渴望提升自己教學能力的訴求、專業成長的需求越來越強烈。
城市導師們通過新教育理念的倡導,讓學員們養成共讀共寫共同生活的習慣,閱讀:與大師對話;寫作:與自己對話;交流:與同伴對話。
該項目還定期舉行贈書、閱讀交流活動,通過QQ群、部落格等線上平台進行寫作交流。同時幫助鄉村教師獲得更多優秀教師用書,圓他們的教育夢。
  • 新教育年度獎優
新教育年度獎優項目於每年的新教育年會上開展獎優活動,設立“新教育年度人物”、“十佳智慧校長”、“十佳榜樣教師”、“十佳完美教室”及“十佳卓越課程”五個獎項,給予證書、獎牌、獎金的激勵。
  • 完美教室
在當下的中國,教育甚至被評為最令人失望乃至絕望的行業。身處教育行業內部的人滿腔委屈和忿恨,只能一邊呼籲教育公平,一邊怪罪教育體制。
而我們驚喜地發現,每個普通老師,只要心平氣和、不抱怨、不浮躁,像一個農夫,靜靜地抵擋風雨,侍弄自己的班級,守住自己的教室,將自己的生命寫入其中,就可以和孩子們一起,過上一種幸福完整的教育生活!
現在,有這樣一群普通老師,他們愛孩子、愛閱讀、愛學習、認真、負責、專注於教育教學的研究。但是由於經濟條件限制,他們無法更加深度開展班級活動、無法得到更好提升自我的機會,有些教師甚至不得不把自己的積蓄拿出來為班級買書、買設備、創新研發課程、開展各類活動,提升自我能力,竭盡所能讓學生生活在愛的氛圍中。
我們不能改變體制、不能改變考試,但至少我們能改變一間教室,教育的革命,從打造一間間“完美教室”開始。
我們關注的“完美教室”:以新教育實驗的基本理念為宗旨,通過改善師生關係、引發學生潛能、促進家長參與,讓教室成為培養幸福公民的最小教育單元。
我們支持的“完美教室”:通過“網師”培訓,選拔優秀種子教師。每年在種子教師團隊中評選優秀“完美教室”締造者,給予硬體設備(圖書、電腦等)、班級活動經費和教師學習考察經費的支持。
從硬體獎勵,到軟體支持。“完美教室”項目不僅僅可以影響班級課堂教學到課外項目的開展,還會影響所在學校及區域活動的策劃和開展。每名“完美教室”老師的影響力平均惠及班級中的50-100名學生,並且會作為榜樣帶動該學校學校其他班級的學生和老師,甚至影響整個區域的學生和老師。

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