為了有效地開發人的潛能，一個合格的教師除了應當具備敬業精神和職業道德這些不言而喻的條件之外，在知識結構方面也應當有其特殊性。我想，這個特殊性至少表現在以下三個方面：第一，對於專業知識本身，應當更側重於了解知識的產生過程、知識之間的相互聯繫以及整個知識體系框架，從中去理解專業知識本身的思維形式和思維方法。他們很可能對學科前沿的內容掌握得並不詳盡，但應當知道那些內容出現的理由以及給本學科的發展帶來的變化，應當知道那些內容的創造性之所在。第二，應當有較高的人文素質和藝術的美感，其中包括教育學的有關知識。他們在人際交往中能夠表現出必要的道德水準和修養，並且能夠去影響受教育者。第三，應當有一定的心理學方面的知識。我們已經談到，現代社會的變化節奏在不斷加快。與其相關連，其變化形式也將會越來越複雜，使人目不暇接。這些都要求人們具備相當的心理承受能力。
基本介紹
- 書名：新世紀教師教育系列教材•教育研究方法
- 出版社：東北師範大學出版社
- 頁數：318頁
- 開本：16
- 品牌：東北師範大學出版社
- 作者：馬雲鵬 孔凡哲
- 出版日期：2006年2月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7560243738, 9787560243733
圖書目錄,文摘,後記,序言,
圖書目錄
第一章 教育研究概述
第一節 教育研究及其特徵
第二節 教育研究的分類
第三節 教育研究方法的歷史發展
第二章 教育研究的選題
第一節 選定教育研究課題的意義
第二節 教育研究問題的類型與來源
第三節 好的教育研究問題的特徵分析
第四節 教育研究選題的過程與方法
第五節 教育研究問題的陳述
第三章 教育研究的設計
第一節 教育研究的理論構思與形成假設
第二節 教育研究方案的設計
第三節 學位論文的設計
第四章 教育文獻的收集與整理
第一節 教育文獻概述
第二節 教育文獻的收集
第三節 教育文獻的整理和運用
第五章 教育調查法
第一節 教育調查研究概述
第二節 問卷調查
第三節 訪談調查
第四節 調查表
第六章 教育測驗
第一節 教育測驗概述
第二節 教育測驗的編制與使用
第三節 國內常用的教育測驗
第七章 教育觀察法
第一節 教育觀察研究概述
第二節 非結構式觀察
第三節 結構式觀察
第四節 參與觀察的策略
第五節 觀察代碼系統的制定
第八章 教育實驗研究法
第一節 教育實驗研究法概述
第二節 教育實驗研究中的變數
第三節 教育實驗研究的一般程式
第四節 教育實驗研究的操作模式一
第九章 教育研究的質化方法
第一節 質化方法的理論基礎和研究特徵
第二節 質化方法的研究過程
第三節 深入訪談
第四節 實地觀察
第十章 教育行動研究
第一節 教育行動研究及其特點
第二節 教育行動研究的基本類型與方法
第三節 教育行動研究的工作流程
第四節 中國小校本研究簡介
第十一章 教育研究資料的分析
第一節 教育研究資料的描述統計分析
第二節 教育研究資料的統計推斷分析
第三節 教育研究資料的定性分析
第十二章 教育研究成果的表述
第一節 教育研究成果表述概述
第二節 教育研究成果的類型與結構
第三節 教育研究成果表述的要求
後記
第一節 教育研究及其特徵
第二節 教育研究的分類
第三節 教育研究方法的歷史發展
第二章 教育研究的選題
第一節 選定教育研究課題的意義
第二節 教育研究問題的類型與來源
第三節 好的教育研究問題的特徵分析
第四節 教育研究選題的過程與方法
第五節 教育研究問題的陳述
第三章 教育研究的設計
第一節 教育研究的理論構思與形成假設
第二節 教育研究方案的設計
第三節 學位論文的設計
第四章 教育文獻的收集與整理
第一節 教育文獻概述
第二節 教育文獻的收集
第三節 教育文獻的整理和運用
第五章 教育調查法
第一節 教育調查研究概述
第二節 問卷調查
第三節 訪談調查
第四節 調查表
第六章 教育測驗
第一節 教育測驗概述
第二節 教育測驗的編制與使用
第三節 國內常用的教育測驗
第七章 教育觀察法
第一節 教育觀察研究概述
第二節 非結構式觀察
第三節 結構式觀察
第四節 參與觀察的策略
第五節 觀察代碼系統的制定
第八章 教育實驗研究法
第一節 教育實驗研究法概述
第二節 教育實驗研究中的變數
第三節 教育實驗研究的一般程式
第四節 教育實驗研究的操作模式一
第九章 教育研究的質化方法
第一節 質化方法的理論基礎和研究特徵
第二節 質化方法的研究過程
第三節 深入訪談
第四節 實地觀察
第十章 教育行動研究
第一節 教育行動研究及其特點
第二節 教育行動研究的基本類型與方法
第三節 教育行動研究的工作流程
第四節 中國小校本研究簡介
第十一章 教育研究資料的分析
第一節 教育研究資料的描述統計分析
第二節 教育研究資料的統計推斷分析
第三節 教育研究資料的定性分析
第十二章 教育研究成果的表述
第一節 教育研究成果表述概述
第二節 教育研究成果的類型與結構
第三節 教育研究成果表述的要求
後記
文摘
五、學士學位論文設計的基本要求
學士學位論文(畢業論文)無論在內容或形式的設計上都有一定的要求，這也是考核論文成績的基本依據之一。關於學士學位論文(畢業論文)寫作的具體過程和要求，在本書第十二章將作詳細論述，這裡先闡述學士學位論文(畢業論文)設計的一些原則要求。
(一)堅持理論聯繫實際的原則
設計學士學位論文(畢業論文)必須堅持理論聯繫實際的原則。理論研究，特別是社會科學的研究必須為現實服務，為社會發展服務。學士學位論文(畢業論文)在選題和觀點上都必須注重聯繫我國社會發展的實際，密切注視社會生活中出現的新情況、新問題。
堅持理論研究的現實性，做到理論聯繫實際，就必須邁開雙腳，深入實際，進行社會調查研究，這也是我們正確認識社會的基本途徑。在我國改革開放的實踐中，新情況、新問題、新經驗層出不窮，需要研究的問題遍布社會的方方面面，只要我們對現實問題有濃厚的興趣和高度的敏感性，善於捕捉那些生動而具有典型性的現實材料，通過深入的思考和研究，就能從中引出有利於社會發展的規律性認識，提高學士學位論文(畢業論文)的價值。
當然，設計學士學位論文(畢業論文)可選擇的課題十分廣泛，並非僅限於現實生活中的問題，也可以研究專業基本理論、中西方比較研究等。但無論選擇什麼研究課題，都必須貫徹理論聯繫實際的原則，做到古為今用，洋為中用，從歷史研究中吸取有益於現實社會發展的經驗教訓，從對外國研究的比較中，借鑑其成功經驗和失敗的教訓。
貫徹理論聯繫實際的原則和方法，必須認真讀書，掌握理論武器。這包括兩個方面的內容，一是學好專業課，具備專業基礎知識。這是寫好學士學位論文(畢業論文)的前提和必要條件。二是要認真學習馬克思主義的基本原理，學會運用辯證的觀點和方法分析問題、解決問題。
(二)立論要科學。觀點要創新
1．立論要科學
學士學位論文(畢業論文)的科學性是指文章的基本觀點和內容能夠反映事物發展的客觀規律。判斷一篇論文有無價值或價值之大小，首先是看文章觀點和內容的科學性如何。文章的基本觀點必須是從對具體材料的分析研究中產生出來，而不是主觀臆想出來的。科學研究的作用就在於揭示規律，探索真理，為人們認識世界和改造世界開拓前進的道路。
學士學位論文(畢業論文)無論在內容或形式的設計上都有一定的要求，這也是考核論文成績的基本依據之一。關於學士學位論文(畢業論文)寫作的具體過程和要求，在本書第十二章將作詳細論述，這裡先闡述學士學位論文(畢業論文)設計的一些原則要求。
(一)堅持理論聯繫實際的原則
設計學士學位論文(畢業論文)必須堅持理論聯繫實際的原則。理論研究，特別是社會科學的研究必須為現實服務，為社會發展服務。學士學位論文(畢業論文)在選題和觀點上都必須注重聯繫我國社會發展的實際，密切注視社會生活中出現的新情況、新問題。
堅持理論研究的現實性，做到理論聯繫實際，就必須邁開雙腳，深入實際，進行社會調查研究，這也是我們正確認識社會的基本途徑。在我國改革開放的實踐中，新情況、新問題、新經驗層出不窮，需要研究的問題遍布社會的方方面面，只要我們對現實問題有濃厚的興趣和高度的敏感性，善於捕捉那些生動而具有典型性的現實材料，通過深入的思考和研究，就能從中引出有利於社會發展的規律性認識，提高學士學位論文(畢業論文)的價值。
當然，設計學士學位論文(畢業論文)可選擇的課題十分廣泛，並非僅限於現實生活中的問題，也可以研究專業基本理論、中西方比較研究等。但無論選擇什麼研究課題，都必須貫徹理論聯繫實際的原則，做到古為今用，洋為中用，從歷史研究中吸取有益於現實社會發展的經驗教訓，從對外國研究的比較中，借鑑其成功經驗和失敗的教訓。
貫徹理論聯繫實際的原則和方法，必須認真讀書，掌握理論武器。這包括兩個方面的內容，一是學好專業課，具備專業基礎知識。這是寫好學士學位論文(畢業論文)的前提和必要條件。二是要認真學習馬克思主義的基本原理，學會運用辯證的觀點和方法分析問題、解決問題。
(二)立論要科學。觀點要創新
1．立論要科學
學士學位論文(畢業論文)的科學性是指文章的基本觀點和內容能夠反映事物發展的客觀規律。判斷一篇論文有無價值或價值之大小，首先是看文章觀點和內容的科學性如何。文章的基本觀點必須是從對具體材料的分析研究中產生出來，而不是主觀臆想出來的。科學研究的作用就在於揭示規律，探索真理，為人們認識世界和改造世界開拓前進的道路。
後記
經過兩年多的精心準備，數月的編寫修改和完善，《教育研究方法》終於肷稿了。
本書作為東北師範大學《新世紀教師教育系列叢書》之一，是專門針對本科生編寫的，面向師範類各個專業的本科生，以及準備獲取教師資格的其他類本科生。本書力求具有可讀性、實用性、簡潔性和指導性。
可讀性旨在通過中國小教學的大量案例，將教育研究的基本方式方法呈現給讀者，語言力求通俗易懂。
實用性意指教材的內容編排力求體現中國小教育教學研究的實際情況，精選切實可行的內容和素材，使讀者能在儘可能短的時間內了解和掌握中國小教育研究的基本方法，並結合自己的實踐，逐步掌握中國小教育教學研究的基本規律。
簡潔性是指本書的設計力求突出各章、各節的重點和核心內容，並以“核心概念”等形式提綱挈領地呈現給讀者。
指導性在於通過設定“相關連結”、“回顧與反思”等欄目，引導讀者根據自己的興趣愛好適當拓展有關的知識和方法，及時總結整理所學的內容，進而達到融會貫通。
本書的編寫得到東北師範大學的高度重視，學校成立了《新世紀教師教育教材編委會》，史寧中校長擔任叢書主編，校長助理、教務處處長高夯教授主持從書編寫工作。
本書初稿得到北京師範大學教育學院院長張斌賢教授和遼寧師範大學教育科學學院院長傅維利教授的支持和幫助，在此表示感謝。
本書作為東北師範大學《新世紀教師教育系列叢書》之一，是專門針對本科生編寫的，面向師範類各個專業的本科生，以及準備獲取教師資格的其他類本科生。本書力求具有可讀性、實用性、簡潔性和指導性。
可讀性旨在通過中國小教學的大量案例，將教育研究的基本方式方法呈現給讀者，語言力求通俗易懂。
實用性意指教材的內容編排力求體現中國小教育教學研究的實際情況，精選切實可行的內容和素材，使讀者能在儘可能短的時間內了解和掌握中國小教育研究的基本方法，並結合自己的實踐，逐步掌握中國小教育教學研究的基本規律。
簡潔性是指本書的設計力求突出各章、各節的重點和核心內容，並以“核心概念”等形式提綱挈領地呈現給讀者。
指導性在於通過設定“相關連結”、“回顧與反思”等欄目，引導讀者根據自己的興趣愛好適當拓展有關的知識和方法，及時總結整理所學的內容，進而達到融會貫通。
本書的編寫得到東北師範大學的高度重視，學校成立了《新世紀教師教育教材編委會》，史寧中校長擔任叢書主編，校長助理、教務處處長高夯教授主持從書編寫工作。
本書初稿得到北京師範大學教育學院院長張斌賢教授和遼寧師範大學教育科學學院院長傅維利教授的支持和幫助，在此表示感謝。
序言
世紀之初，人們熱心地描繪著新的時代，眾說紛紜。但無論怎樣去述說，人們都會注意到這樣一個事實：知識更新的速度在不斷加快，信息傳播的能力在不斷提高。雖然這個事實是客觀存在的，但是我們在情感上卻很難去欣賞，並認為這是一件好事情。因為這個事實意味著時代變化的節奏要加快，意味著一個不甘寂寞的人要付出更多的艱辛。這個事實也毫不留情地衝擊著教育，要求教育必須改革，要求教育必須培養出能夠適應這種高速發展的人才。也正因為如此，在全球範圍內，教育被置於從來未有過的重要地位，教育已經成為經濟與社會發展的基石。與此同時，許多教育學家和教育管理人員開始意識到，在未來的社會分工中，教師這個行業應當成為一種專門的職業，必須經過專門的培養和訓練，就像醫生和建築師那樣。即便是美國那樣教育管理相當鬆散的國家，也開始重新考慮教師的培養以及教師資格認定的問題，開始考慮教育管理的最高機構是否應當從各個州集權到聯邦政府。
那么，教師這個行業有什麼特殊性嗎?或者更進一步說，將要成為一名教師的大學生與其他專業的大學生相比應當有什麼特別之處呢?我想，應當是有的。如果說，世上所有的能夠促進經濟和社會發展的行業都在直接或間接地涉及一個問題，即如何有效地開發和利用能源的話，那么教師這個行業所要涉及的問題將是最為複雜的，因為教師要開發的是人的潛在的智慧型。眾所周知，無論什麼問題，只要涉及人本身就將變得複雜。
為了有效地開發人的潛能，一個合格的教師除了應當具備敬業精神和職業道德這些不言而喻的條件之外，在知識結構方面也應當有其特殊性。我想，這個特殊性至少表現在以下三個方面：
第一，對於專業知識本身，應當更側重於了解知識的產生過程、知識之間的相互聯繫以及整個知識體系框架，從中去理解專業知識本身的思維形式和思維方法。他們很可能對學科前沿的內容掌握得並不詳盡，但應當知道那些內容出現的理由以及給本學科的發展帶來的變化，應當知道那些內容的創造性之所在。
第二，應當有較高的人文素質和藝術的美感，其中包括教育學的有關知識。他們在人際交往中能夠表現出必要的道德水準和修養，並且能夠去影響受教育者。
第三，應當有一定的心理學方面的知識。我們已經談到，現代社會的變化節奏在不斷加快。與其相關連，其變化形式也將會越來越複雜，使人目不暇接。這些都要求人們具備相當的心理承受能力。
那么，教師這個行業有什麼特殊性嗎?或者更進一步說，將要成為一名教師的大學生與其他專業的大學生相比應當有什麼特別之處呢?我想，應當是有的。如果說，世上所有的能夠促進經濟和社會發展的行業都在直接或間接地涉及一個問題，即如何有效地開發和利用能源的話，那么教師這個行業所要涉及的問題將是最為複雜的，因為教師要開發的是人的潛在的智慧型。眾所周知，無論什麼問題，只要涉及人本身就將變得複雜。
為了有效地開發人的潛能，一個合格的教師除了應當具備敬業精神和職業道德這些不言而喻的條件之外，在知識結構方面也應當有其特殊性。我想，這個特殊性至少表現在以下三個方面：
第一，對於專業知識本身，應當更側重於了解知識的產生過程、知識之間的相互聯繫以及整個知識體系框架，從中去理解專業知識本身的思維形式和思維方法。他們很可能對學科前沿的內容掌握得並不詳盡，但應當知道那些內容出現的理由以及給本學科的發展帶來的變化，應當知道那些內容的創造性之所在。
第二，應當有較高的人文素質和藝術的美感，其中包括教育學的有關知識。他們在人際交往中能夠表現出必要的道德水準和修養，並且能夠去影響受教育者。
第三，應當有一定的心理學方面的知識。我們已經談到，現代社會的變化節奏在不斷加快。與其相關連，其變化形式也將會越來越複雜，使人目不暇接。這些都要求人們具備相當的心理承受能力。
