電視教材文字稿本是以文字或圖示表達教學內容，提供給編導分鏡頭用的書面材料。文字稿本一般應由熟諳教學方法、懂得教學規律，並有豐富教學經驗的專業教師編寫。需要特別說明的是，文字稿本決不是教科書的搬家，也不是教案的翻版，它有著自身的特點和規律，它涉及到選題，關係到題材樣式和寫作技巧。因此，作為一名學術傳播者，熟悉電視教材文字稿本的編寫是一項基本的傳播技能。
文字稿本的作用,文字稿本的特性,文字稿本的格式,
文字稿本的作用
眾所周知，大樓的建造材料、用途、布局是建築大樓的初步藍圖，設計師還得依據初步藍圖設計供施工用的工程圖紙，這樣建築工人才能按圖紙施工。那么一名導演要拍攝好一部好的電視片或者電影的話，同樣要先寫文字稿本，確定主題、基本結構和素材，也是提供給導演作為依據編寫出可供錄製人員拍攝、錄製的分鏡頭稿本。我們同學要拍一部比較滿意的電視作品，那么我們就要學習一下文字稿本的編寫與創作
1. 文字稿本是電視教材創作的基礎。它確定了電視教材的課題和主題思想，基本上確定了電視教材的結構，基本上確定了電視教材所採用的素材。
2. 文字稿本是編寫分鏡頭稿本的依據。有許多同學不明白文字稿本與分鏡頭稿本的區別，我們可以從其作用上加以區分。文字稿本的主題、基本結構和素材，也是提供給導演作為依據，去編寫出可供錄製人員拍攝、錄製的分鏡頭稿本。分鏡頭稿本中的分鏡頭、鏡頭的組接、鏡頭組和段落的組成，等等，均要依據文字稿本。文字稿本的優劣，對分鏡頭稿本和編制出來的電視教材質量有重大影響。因此，必須非常重視做好文字稿本編寫這一環節工作。
文字稿本的特性
1. 教學性與科學性。作為文學作品的劇本具有很強的藝術性，而電現教材稿本則要注重教學性、科學性，它只是注意運用藝術手法去充分表達教學內容，但不以藝術性為主。
2. 形象性與專用性。電視教材文字稿本雖然也是一種文字形式，但它與文字教材不同，不是直接闡明教學內容，而是說明採用何種形象的電視畫面和相配合的解說詞去表現教學內容。稿本不是直接給教師與學生閱讀的，是提供給電視教材的編制人員用的，文字稿本則是提供給導演寫分鏡頭稿本使用。
絕不能用文字教材去代替稿本，有些教師把文字稿本寫成文字教材的樣式，那是無法投入製作使用的。 鑒於文字稿本的專用性，它主要是提供給導演去進行分鏡頭使用，因而要按一定的格式要求去編寫。
文字稿本的格式
1. 講稿式。講稿式稿本不用從頭至尾寫出具體的畫面內容，而是要從頭至尾完整寫出教師的講解詞。至於畫面，在一般情況不作任何標明，都是教師的形象與教態，在需用其它圖像在螢幕上代替教師形象時， 才在相應的解說詞上作出說明。比如，在某段講解詞需配合板書， 在某段講解詞需插入某些圖表、固定圖像或活動圖像等。講稿式的文字稿本是最簡單、最容易編寫的一種，但它只適用於講授型的電視教材。
2. 圖解式。在畫出一幅幅電視畫面簡圖的旁邊寫上相應的解說詞。由於這種格式對寫作者的美術能力要求較高，所以一般較少用。
3. 聲畫式。聲畫式的文字稿本較為複雜，也是較難掌 握寫作方法的一種，但它適用於能充分發揮電視手段長處的圖解型、戲劇型或綜合型電視教材。所以這種格式文字稿本的編寫是我們學習的重點。聲畫式文字稿本中又有三種不同的寫作形式，但電視教材文字稿本大多數是採用畫面和解說分開左右兩邊寫這一種寫作形式。
