文三國小

文三教育集團下屬學校：1954年創辦。是杭州市文三教育集團四個下屬國小之一。總占地面積約33169平方米，建築面積22512平方米。學校教學設施設備先進，圖書館裝備了大量圖書及配套的電子閱覽室，藏書量達60000多冊；階梯教室、微機房、實驗室、舞蹈房、電視台以及學科專用教室，功能齊全；學校還擁有數位化校園網路和VOD點播系統。杭州文三街國小又名杭州市師範學校附屬國小。1960年改為杭州師範學校附屬國小分部。1981年獨立建校，仍定名為杭州市文三街國小。2001年文三街國小第二校區——嘉綠苑國小落成開學。2002年成為浙江教育學院第一附屬國小。2004年第三校區——文苑國小落成開學。2005年成立杭州市文三教育集團。2017年9月定山國小開始招收新生。

基本介紹

• 中文名：文三國小
• 簡稱：文三教育集團下屬學校：1954年創辦。
• 創辦時間：1954年
• 所屬地區：中國浙江省杭州市
• 類別：公立國小
• 學校屬性：杭州市文三教育集團五個下屬國小之一
• 主要獎項：國家級骨幹教師培訓基地、國家級創新教育實驗學校
• 建築面積：22512平方米
• 總占地面積：約33169平方米

辦學規模

杭州市文三教育集團，由下屬五所國小組成（文三街國小、嘉綠苑國小、文苑國小、文理國小，2017年9月定山國小將開始招生），三校區占地面積約3.5公頃，現有教學班70個，學生2950人，正式在編教職工164人。

自1954年第一所學校創建至今， 50餘年的辦學歷史積澱出“文三教育”豐富的文化底蘊和管理經驗。學校一貫堅持“以人為本”的辦學理念，重視師生自主發展的研究，培養和完善良好的個性，以和諧的校風、學風與較高的辦學質量，成為在省、市具有一定知名度、美譽度的熱點學校。先後被授予國家級骨幹教師培訓基地、國家級創新教育實驗學校、全國雛鷹紅旗大隊、省文明學校、省教科院實驗基地、省現代教育技術實驗學校、省先進家長學校、省體育達標先進學校、杭州市文明單位、辦學水平（素質教育）優秀級學校等榮譽稱號。

在集團化辦學模式的前進道路上，“文三教育”注重內涵發展，力求步履堅實，積極探索實施“四統一”的新型管理模式，即三校區統一人事管理、統一財務管理、統一制度管理、統一行政管理。

在新的管理機制框架中，集團三校區資源共享，優勢互補，又各具特色：

“活力西溪·自主樂園”顯示出文三教育的發源地文三街國小的校園風采：“讓每一個孩子做自己的主人 ”——活潑自主的課堂學習，異彩紛呈的實踐活動，為孩子們的自主發展創造了極為廣闊的空間。

“青青嘉綠苑·靜心樂學園”是年輕而充滿張力的嘉綠苑國小的真實寫照：小班化的教學模式、分站式的教學形式讓孩子們“以參與求體驗，以創新求發展”，充分享受成功的樂趣！

“書香文苑·親情家園”——文三大家園的最新成員，精緻、現代的文苑國小作為杭城第一所走讀與寄宿相結合的公立國小，積極營造著充滿童趣、民主、親情的兒童精神家園氛圍，辦學一年即以其高起點的運作、過硬的軟硬體建設贏得了家長與社會的高度認可！

師資力量

擁有一支優秀的師資隊伍是學校發展的根本保證。文三教育集團遵循“以人為本”的管理理念，逐年加大人才引進力度，為每一位教師搭建自我展示的舞台。在緊張繁忙的工作中，致力營造“家”的氛圍，通過野外拓展、文化聚會等活動凝聚情感、打造團結協作的精神，讓全體文三教職員工有歸屬感、幸福感、責任感。

集團充分利用地域資源，定期邀請杭大、省教育學院、省教科院、省教研室等有關專家來校作專題講座、聽課，並指導教師課題開展，促使教師不斷增強科研興教、科研興校的意識。

集團教育以新課程實施為契機，努力抓好課堂主陣地，努力探究“自主參與—積極交往”課堂教學模式，建立學生自主性學習體系，培養學生的自主意識和能力。並通過學習村、協作組、中心組、骨幹教師論壇、主題教研沙龍等各種形式來加強校區間教學研究活動的開展，校本研修呈現出百家爭鳴的活態，促進師資隊伍整體業務水平的提高。

近年來《小學生自主意識和能力的培養研究》、《西湖文化少年研究院運作模式的實踐與研究》、《營造兒童精神家園·促進兒童生命成長——校園德育活動有效性的探究》、《新課程下教師調動學生學習積極性的教學行為的分析和研究》、《基於多元智慧型的小班化分站式教學實踐與研究》等先後被列入省、市級重點、規劃課題研究實施，成效顯著。

發展前景

在以學生髮展為本的辦學理念指引下， 對學生的全面素質培養崇尚自主、鼓勵創新但又不忘務實。啟動藝術特長生培訓工程，創建青蘋果社團與西湖文化少年研究院，為文三學子構建一個“意識自主·行為自立·方式自動”的快樂青蘋果家園。

每年九月的紅領巾人才招聘大會總是火爆校園。青蘋果廣播台、電視台、禮儀團、督察

團、基金會、記者團、E工作室等十大管理型社團為文三學子提供了300餘個校級崗位，以中隊為單位的基層團隊也廢除了“一貫制”和“教師指定製”，實行“人人崗位制”，“班幹部合格輪換制”。因此只要隊員自願，都有上崗鍛鍊的機會。當然，崗位不會派送，無論哪一級別，都要通過自薦崗位、競聘上崗、集體監督、合格輪換等方法進行培養和訓練。鼓起勇氣去競聘是實現自我的第一步，它意味著學生有了積極的心理準備，對自己的能力有一定的估計，一旦隊員競聘成功，那種被人認可的喜悅是不言而喻的。

青蘋果家園舉行豐富多彩，符合學生身心特徵的活動，尤其注重全員參與，讓每一個孩子都有實踐、體驗、展示的舞台。

學生活動以面向社會、面向他人、面向家庭為指針，鼓勵孩子積極尋找服務的項目與崗位，參加社會公益勞動、社會實踐活動，培養學生助人為樂的精神，樹立為集體、為家鄉、為社會服務的思想。如“ 我做家園小雷鋒”、“公車上顯風采 ”、“我給站牌擦擦臉”“清除城市牛皮癬”等，以及他們開展的“學當一天家”、“十元薪水大挑戰”、 “文三小報童·愛心大放送”等活動讓學生學會較好地處理自己與他人的關係，學會愛、感受愛、分享愛，體驗、實現自我價值。

家園活動還注重發揮學生的興趣特長，使活動在學生心中具有新穎性和吸引力。開展“小伢兒創意遊戲大賽”、“快樂吉尼斯大比拼”、“詩韻朗朗趣味語文周”“腦筋轉轉趣味數學周”、“祝福串串捎·真情對對碰”、“幸運碰碰·友情傳傳”、“炫彩校園親子遊園會”等動感體驗系列活動，還有“給小樹建檔案”、“蠶寶寶抽絲記”、“水仙寶寶成長記”等科學環保活動均讓孩子們從中深深感受到生命的愉悅、可貴與震撼。

西湖文化少年研究院在杭城可算是獨一無二的，因為研究院內的所有工作人員均為文三學子，從各級組織到專題研究完全由同學們自行運作，自主管理。它嘗試通過少先隊組織的自主管理與新課程學習、社會實踐活動的有機結合，讓學生親近西湖，從中獲得豐富的經驗和真切的體驗與感受，形成對西湖文化一種新的整體認識，以及對西湖、家鄉形成強烈的社會歷史感和責任感，並從中獲取較強的實踐能力和創新意識，以及完善合作、分享、進取等個性品質。

迄今，西湖文化少年研究院已開展了一系列深受隊員們歡迎的研究實踐活動，如：

觀摩南宋管窯，鑑賞珍品，輕捏陶泥，領略陶藝的魅力；

護養桑蠶寶寶，挑繭抽絲，學扎染術，了解絲綢的奧秘；

走進龍井茶鄉，尋訪茶農，了解茶經，探索茶文化淵源；

親臨胡慶余堂，觸摸藥材，學習辨別，感受中醫的神奇；

搜尋西子楹聯，拍寫真卡，編故事卡，提升文學的素養。

雙休日、春秋遊、西博會、寒暑假，處處有孩子們活躍的身影：

情贈西子雛鷹傘、A·B·C溜溜嘴話西博、天堂小報童等向遊客傳遞深深友情；

車輪轉轉·文化傳傳，1000餘張“西子湖畔導遊卡、美食卡、風情卡”，伴隨車流，向來自五湖四海的遊客宣傳家鄉，並向全市少先隊員發出倡議：爭做西湖優秀小公民，盡己所能，服務家鄉！

此外，少先隊還創新了雛鷹獎章活動，推出西湖文化特色章：風情章、楹聯章、名人章、特產章、美食章、建築章等等，自己創標、自主評價，隊員們踴躍參與。

現文三學子的“青蘋果家園”與“西湖文化少年研究院”已成為西湖區少先隊的知名品牌，“管理自主化、活動兒童化”的成功運作模式作為杭州市德育精品工程推廣。

外界評價

素質教育著眼於提高學生的整體素質，要求基礎教育必須面向全體學生，充分發展學生的才能和個性，培養學生的創新精神和創造能力。因此學校教育評價制度的改革尤為重要。

近年來，我校在以學生為主題的評價機制方面作了積極大膽的探索，構建和完善了兩大

評價體系，即學科評價體系與綜合評價體系。

學科評價體系是以“課堂評價”、“作業評價”、“單元評價”和“考試評價”為載體，以“教師評價”、“學生相互評價、自我評價”和“家長評價”的相互合作為主要策略，對學生的知識能力（特別是自主學習的能力）、學習過程與方法以及伴隨產生的情感、態度、價值觀等內容進行評價。特別是單元學習聯繫單、一試多卷和一卷多試以及免考制度、學科特長考試、分站式考試等制度、的建立與實施，讓評價始終伴隨學生的學習，激發學生內在的學習動機，促進學生主動、自覺地學習，從而使學生獲得最大程度的自主發展。

綜合評價體系是以“求知、做事、共處、為人、健體、實踐”為評價內容的綜合素質評價單的建立是該體系的核心內容，而“富有特色的班集體評價”、“溢滿情趣的少先隊崗位實踐評價”、“豐富多樣的評比活動”以及充滿挑戰的“學生評老師”活動的同時展開，為學生的自主發展提供了更廣闊的空間與舞台，使學生在學習學科知識之外有更多、更有趣的展示自我、認識自我並使自我獲得發展的機會。如：

以“經驗值”點數的高低作為評價的主要依據。

“經驗值”是學校大隊部發明的一種類似於貨幣的激勵工具，面值有100點、50點、20點、10點和5點之分，評價中可以根據學生崗位實踐內容的重要性以及學生在完成實踐內容的數量和質量，給以不同面值的經驗值獎勵，作為對其活動和崗位實踐能力的評價。

“我選你當家”——紅領巾人才市場招聘大會

它為學生提供了培養自主選擇能力的機會。連續四屆招聘會共推出管理小崗位800餘個左右。來看看招聘會的宣傳詞：“只要是少先隊員，懷有“我能行”的自信，願意為隊組織、為隊員服務，無論年齡性別、無論脾氣性格、無論成績優劣，“青蘋果”都真誠歡迎！”—— 一時間整個校園都轟動起來了，隊員們根據自己的興趣愛好、個性特長一一對照應聘要求，興奮地選擇自己的應聘目標，甚至家長們也參與到這個活動中來，協助他們進行應聘。有隊員在日記中寫到：“大隊幹部被好學生長期霸占的時代已經過去了，我要認真準備，積極應聘，勇敢的挑戰自我，在招聘會上好好地展示我的能力。”

據統計，學生歷屆應聘率逐年增長，到第四屆已達95%，體現出學生自願參與到青蘋果家園的活動中來，在活動中鍛鍊自我的強烈意願。

實踐證明，多元化的激勵機制已成為文三人才培養的催化劑，在激發學生興趣，增強意識方面功效顯著，是推進文三教育活動向縱深持續發展的重要因素。

地圖信息

位置：浙江省杭州市上寧巷3號

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