數學教學新視界探真

內容簡介

《數學教學新視界探真》發展過程的核心，是教師的專業成長。這種基於教師主體不斷學習、不斷實踐、不斷反思的專業成長過程，是促進教師個體發展、提升教師群體質量的根本保證，更是激活教師職業內涵、提升教師職業價值的必然選擇！

第一篇理念感悟

用課程改革的新理念指導國小數學教學

國小數學開放式課堂教學的實踐支點

構建“人文性”的數學課堂生活

關注生成：數學課堂教學的觀念突圍

人性回歸：數學複習課堂的創新視點

創造“情趣化”的數學複習課堂

課堂評價：關注學生的生命成長——數學課堂評價的現狀掃描、價值反思和策略探詢

談新理念下數學命題的改革走向

用生命活動的眼光看待國小數學課堂教學

呼喚真實：新理念下數學課堂教學的理性反思

促成創新教育理念與現代教育技術的最佳化整合——《國小數學CAI課件套用與創新教育的研究》課題實驗報告

第二篇實踐方略

談國小數學“探索性”學習內容的設計

國小數學探索性課堂活動的組織與策略

例談開放式教學中的細化點撥

開放計算教學培養創新意識

課堂討論的誤區與對策

談國小數學發展性練習的設計

擴充“計算練習”的發展性空間——計算練習設計的弊病掃視和策略探尋

最佳化課堂學習環境促進學生自主創新——運用CAI手段深化數學創新教育的策略淺論

改革傳統教學手段最佳化數學課堂教學——淺談CAI輔助國小數學課堂教學的實踐與思考

關於國小數學“說課”的思考

“開放”教學呼喚“細化”操作——《開放式教學的微格研究》課題實驗報告

第三篇課堂尋真

營造綠色的“課堂文化——《圓的認識》課堂實錄與評析

課堂重構：讓教學走向生成——《加法交換律》教改嘗試與反思

關注教學的生成性彰顯學習的發展性——《工程問題》課堂實錄與反思

課堂：知識生成與人文薰陶的融合體——《圓的周長》課堂實錄與反思

營造人性化的數學學習環境——《小數的性質》課堂實錄與反思

關注發展：計算教學的新視點——《小數乘以小數》課堂實錄與反思

……

第四篇案例反思

後記