數字星球系統

數字星球系統（多媒體球幕投影演示儀）是資訊時代最先進的教學儀器之一，也是目前國內唯一實現三維立體動態展示的單體數位化教學儀器。

基本介紹

• 中文名：數字星球系統
• 別名：多媒體球幕投影演示儀
• 概述：資訊時代最先進的教學儀器之一
• 特點：方便教師將圖片、視頻

系統介紹

它通過國際先進的三維圖像處理平台，方便教師將圖片、視頻、動畫等多媒體資源轉變為球面圖像，結合精密光學技術，瞬間展示於數位化球形投影螢幕上，動態立體的再現自然科學和社會科學的現象與過程。能夠廣泛套用於中國小地理、歷史等學科教學和科學素養拓展教育，滿足學校教學多元化和個性化需求，促進教師教學觀念、手段和方法的更新，激發學生的學習興趣，促進學習方式的變革。目前，數字星球系統 已被教育部列入最新頒布的《中華人民共和國教育行業標準》（編號 JY28004）和全國教育科學“十一五”規劃重點課題，絕大多數省市教育裝備部門也已經將它列入了當地裝備標準和目錄 。

數字星球系統

系統組成

數字星球系統包含硬體和軟體二部分：硬體系統由投影機、魚眼透鏡組、球形投影螢幕、底座、遙控器等組成；軟體系統由平台軟體、二次開發軟體包、配套新課標資源和指導手冊組成。

系統特點

第一、“數字星球系統”作為資訊時代的教育技術，以計算機技術為核心，通過軟體控制平台、資源軟體和數位化球形投影螢幕，融合多媒體信息、實時互動演示及屏中屏功能，瞬間以平面和立體模式，虛擬展示、真實呈現任意星球的空間信息、屬性特徵及動態變化，將地球、月球、太陽、宇宙星空……搬進教室，使得教學突破教室在時間和空間上的局限，學習者所遇到的問題或所需的知識以自然有效的方式被呈現出來，使學習者通過信息化、數位化的手段去探究、學習了解我們所處的宇宙空間環境和地球環境；

第二、通常的教學環境是平面的，數字星球系統球面、平面、立體、動態、實時相結合，幫助學生構建空間概念，將抽象問題形象化，化難為易，化抽象為具體。教師不用過多講解，學生一幕瞭然，擴大了課堂容量，有效的突破了教學難點，提高教與學的效果與效率，同時有有利於發展學生的空間思維能力和邏輯推理能力。

第三、數字星球系統――融文本、聲音、圖像、圖形、動畫、視頻、平面、立體於一體，改變書本單一的線性結構，活化教學內容，將知識多角度、多層次、多形式地傳遞給學生，為學生創設了一個能認知、能體驗、能感悟的教學情景。通過直觀的、強烈的聽覺和視覺的衝擊力，強化體驗，激發學生學習、探究的興趣和積極的思維，成為學生的認知工具、協作交流的工具和情感激勵工具，而不僅僅是輔助教學的演示工具。

第四、數字星球平台的開放性、互動性，能夠滿足教學多元化和個性化需求。教師可根據自身的教學需要，利用以往積累的各種教學資料，藉助數字星球系統設計製作課件，幫助學生拓展視野，探究人類所面臨的資源、環境問題，滿足他們對自然、人文地理的認知欲；學生可利用數字星球系統的開放平台，演示自己的學習成果，或者根據自己的興趣組成課題小組，與教師、課本和熱點地理問題形成互動，提高分析和解決問題的能力；

第五、數字星球系統可以實現信息技術和學科課程內容的深層次整合。通過將教育信息技術有效地融合於學科的教學過程來營造一種新型數位化教學環境，實現一種既能發揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特徵的教與學方式以及有利於培養學生創造性的新型教學模式，使傳統的以教師為中心的課堂教學結構發生根本性變革，從而促進教育教學的改革與創新。

第六、在課堂教學之外，“數字星球系統”為第二課堂增添了奇光異彩。越來越多的學生開始關注星空宇宙，開始嘗試探索地理、歷史迷題。比如：太陽系九大行星系統探秘、神奇的漩渦雲團、月球奧秘、追蹤洋流的“腳步”，人類的起源，人口的遷移等。新課程所提出的研究性學習、基於問題的學習；遊戲互動活動等，從而培養和提高學生的科學素養、科學意識、科學態度和科學探究能力。

第七、探索全面育人與應試升學的協調平衡。在素質教育的框架內應對升學考試，通過提高能力，提高綜合素質，提高學生的學業成績。在理解的基礎上解題，融會貫通，舉一反三，大大提高學生的應試能力。

第八、在其它學科的套用，如：在歷史裡面的“世界主要文明發源地和農耕與畜牧的起源”、“新航路的探索”、“人類的起源”；生物裡面的“動植物的分布”、“生態變化”、“侯鳥遷徙”…… 。在英語、語文、藝術、思想品德等情景教學方面，可以化枯燥為神奇，多感觀刺激，營造新型教學環境，提高教與學的效果與效率。

數字星球系統”已經成為了“哈利·波特”手中的魔法石，讓學生在浩瀚的宇宙中任意游弋，感受模擬自然和人文地理、歷史、科學、文化、生態變化等現象，為教育教學的開展帶來了巨大的變化。

相關標準

2006年，教育部頒布了《國中理科教學儀器配備標準》、《國中科學教學儀器配備標準》、《國小數學科學教學儀器配備標準》（以下簡稱《配備標準》），《中國小理科實驗室裝備規範》（以下簡稱《規範》）四個教育行業標準。《配備標準》規定了國小、國中理科教學用儀器設備的配備要求，其中的“基本”配備是所有開設理科課程的國小、國中學校均應達到的配備要求，有條件的學校在達到“基本”配備的基礎上應根據教學的實際需要在“選配”要求中適當選擇配備相應的儀器設備，使教學儀器配備達到較高水平。

數字星球系統作為資訊時代的教具，與2006年正式進入中華人民共和國教育行業標準《國中理科教學儀器配備標準》，隨著數字星球系統在學校中不斷套用，目前，包括廣東、江蘇、河南、江西等全國大部分省市、地區的教學儀器裝備目錄中，數字星球系統均被列入當地標準，數字星球系統也開始走進全國廣泛套用的階段。

數字星球系統不斷列入各地區教學儀器配備標準，正是適應了現行基礎教育改革的需要，為加強中國小裝備建設、促進教育的均衡發展起到了重要作用，同時，也在最佳化資源配置、推動技術進步和促進教學手段現代化等方面起到了積極作用。