教育預測學是教育科學和現代預測科學相結合而產生的新興學科。屬未來學和預測學的分支學科和套用領域。著重探索教育預測的基本理論、原理、方法、技術及其套用、結果分析和評估，是教育未來研究的重要手段和工具。採用系統科學的方法，定性分析與定量分析相結合、社會科學與自然科學相結合的原則研究教育的發展規律。隨著現代預測科學的形成和多種預測活動在教育領域的廣泛開展，教育預測理論、方法的逐漸豐富、成熟，正發展成為一門與教育發展戰略學、教育未來學等既有聯繫又有特色的教育分支學科。
尚未完全形成自己的理論體系，主要內容一般包括：（1）教育預測的理論基礎；（2）教育預測的基本原理；（3）教育預測的方法、技術及其套用和評估。針對教育預測的不同對象與範疇，可分為巨觀教育預測學和微觀教育預測學兩類。前者研究怎樣根據教育及社會、經濟發展的客觀規律，對某一地區、部門乃至某個國家或世界教育事業的未來狀況和發展趨勢，諸如未來的教育制度、教育形態特徵、教育發展規模、速度等作出預測。對科學地制定教育發展戰略、教育方針政策、法律法令等具有重要的理論意義和現實意義。後者研究怎樣根據教育、教學活動和受教育者生理、心理發展的客觀規律，對受教育者在教育、教學活動作用下的發展成長的可能發展趨勢和未來可能狀態作出預測。對科學地制定教育、教學計畫和方案，實施因材施教原則，促進受教育者的身心發展和健康成長具有重要意義。
