教育部教育裝備研究與發展中心，前身是教育部教學儀器研究所。根據教育部“教人廳[2013]1號”，教育部教學儀器研究所更名為教育部教育裝備研究與發展中心。
職責,相關,
職責
從事教育裝備的理論、政策研究和技術開發，承擔教育裝備標準化、質量檢測、諮詢、培訓等工作；根據教育部委託，制訂教育裝備發展規劃，指導學校裝備建設，提高我國教學實驗技術水平和裝備水平，促進教育裝備行業發展，為教育事業發展提供技術支持。
相關
教育部教學儀器研究所是1980年5月經國務院批准恢復的教育部直屬的、具有獨立法人資格的科研事業單位，其前身是創建於1964年的教育部教學儀器研究室。教學儀器研究所主要職責和任務是：開展教學儀器設備理論、發展方向、品種結構、配備方案和管理體制等方面的研究；開展教學實驗所用的教學儀器設備研究，開發新的教育技術、教學實驗技術和教學儀器製作技術，促進教育手段現代化；在教育部主管司局指導下，制訂教學儀器設備研究發展規劃和各類學校的教學儀器配備目錄並協助實施；承擔全國教學儀器設備標準化工作，制訂和組織制訂教學儀器設備的國家標準和行業標準，指導和協助地方及企業制訂地方標準和企業標準，負責國家標準和行業標準的宣傳貫徹和指導實施；受教育部委託，負責全國教學儀器設備產品質量檢驗工作；受教育部委託，組織全國教學儀器科研成果和產品鑑定工作；受教育部委託，組織全國優秀教學儀器科研成果和自製教具評選工作。教學儀器研究所還對部分科研成果進行二次開發，促使科研成果轉化為生產力；負責教學儀器設備行業技術信息收集整理，開展信息交流、諮詢服務，組織專業培訓，主辦國內外公開發行的學術性期刊《教學儀器與實驗》；承擔我國與聯合國兒童基金會有關合作項目，重點開發兒童理科教玩具。1985年經中國聯合國教科文全委會和聯合國教科文組織亞太地區辦事處批准作為APEID聯繫中心。
教學儀器研究所是我國教學儀器事業的研究中心、檢測中心、信息中心、培訓中心。教學儀器研究所自恢復建所以來，團結全國廣大教育工作者和企業科技人員，安排支持了上千個科研項目，基本上解決了我國基礎實驗教學儀器品種的有無問題，進一步推動了學校實驗室的建設，有力地支持了基礎教育課程改革。
所內機構設定：辦公室、人事處、財務處、科研處、理科教具研究室、綜合教具研究室、電子信息技術實驗室、生物技術實驗室、科技成果轉化協調中心、教育技術服務中心、教學儀器設備產品質量檢測中心、信息室、開發部等13個部門。
教學儀器研究所專業技術人員規模為122人。設定高級專業技術職務34個，其中正高級崗位9個，設定中級專業技術職務崗位48個。
教學儀器研究所全體職工認真貫徹黨的教育方針，套用先進教育思想，積極採用新技術，努力開發有利於培養學生創新精神和實踐能力的新一代教學儀器，為全面落實我國《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出的任務，為全面實施素質教育發揮應有的作用。教學儀器研究所倡導“創新、求實、敬業、協作”的所風，是“中央國家機關文明單位”和“首都文明單位”。
教學儀器研究所是我國教學儀器事業的研究中心、檢測中心、信息中心、培訓中心。教學儀器研究所自恢復建所以來，團結全國廣大教育工作者和企業科技人員，安排支持了上千個科研項目，基本上解決了我國基礎實驗教學儀器品種的有無問題，進一步推動了學校實驗室的建設，有力地支持了基礎教育課程改革。
所內機構設定：辦公室、人事處、財務處、科研處、理科教具研究室、綜合教具研究室、電子信息技術實驗室、生物技術實驗室、科技成果轉化協調中心、教育技術服務中心、教學儀器設備產品質量檢測中心、信息室、開發部等13個部門。
教學儀器研究所專業技術人員規模為122人。設定高級專業技術職務34個，其中正高級崗位9個，設定中級專業技術職務崗位48個。
教學儀器研究所全體職工認真貫徹黨的教育方針，套用先進教育思想，積極採用新技術，努力開發有利於培養學生創新精神和實踐能力的新一代教學儀器，為全面落實我國《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出的任務，為全面實施素質教育發揮應有的作用。教學儀器研究所倡導“創新、求實、敬業、協作”的所風，是“中央國家機關文明單位”和“首都文明單位”。
