教育費用簡化法是指以培養不同熟練程度勞動力所花費教育費用大小確定勞動簡化係數的方法。受過較高教育水平的複雜勞動力比普通勞動力需要較高教育費用。
可將較高教育程度勞動力的教育費用,簡化為受過“基準”教育程度勞動力的教育費用,求出不同教育程度勞動力的教育費用對“基準”教育程度勞動力教育費用的簡化係數。因實際生活中,教育費用與教育程度、勞動複雜程度並不一定成正比,採用此法計量教育投資經濟效益有局限性。
教育費用簡化法是指以培養不同熟練程度勞動力所花費教育費用大小確定勞動簡化係數的方法。受過較高教育水平的複雜勞動力比普通勞動力需要較高教育費用。
教育費用簡化法是指以培養不同熟練程度勞動力所花費教育費用大小確定勞動簡化係數的方法。受過較高教育水平的複雜勞動力比普通勞動力需要較高教育費用。...
教育程度簡化法亦稱“教育年限簡化法”。以受教育年限長短或教育程度高低確定勞動簡化係數的方法。根據複雜勞動是受過專門教育和訓練的勞動,教育年限或教育程度與勞動...
間接費用簡化分配法在採用分批法計算產品成本下,對各月發生的間接費用分配計入各批產品成本的一種簡化方法。在按產品批別組織生產,且各月產品批別較多的企業里,...
再者,直接費用和間接費用,也不易區別。所以為了簡化核算起見,不再區分。(6)教育成本核算中,如果能歸屬到系、專業、級的成本均採用獨立成本核算,對相互提供勞務的...
勞動簡化法(labor simplification approach)是2013年公布的教育學名詞。... 勞動簡化法(labor simplification approach)是2013年公布的教育學名詞。中文名 勞動簡化法 ...
總課時數簡化法是計量勞動複雜程度的方法。中國教育經濟學者提出。以教學計畫中規定的學生學習的總課時數的多少為簡化尺度,計算不同勞動者因求學而造成的勞動複雜程度...