教育的意蘊與教育學的想像

內容簡介

什麼是教育?教育何以可能?這是教育學的兩個基本問題。本書基於本體論的視角，從人性的立場，對於教育的意蘊及其相關問題進行深入探討，其目的在於豐富我們對於教育以及教育學的認識。教育作為人類最根本的實踐，是人類自我完善的階梯。教育學作為關於人類教育的學問，既要適應社會發展的需要更要關注人性本身的升華。無論何時，人的自然都是教育的基礎，教育學的想像必須植根對於人的教育的可能世界的追尋之中。本書從多角度對於“教育的意蘊”進行了闡釋，對於“教育學的想像”進行了呈現，力求將“教育的意蘊”與“教育學的想像”相統一，以為教育學的學科發展提供新思維。

本書論述有據，脈絡清晰，文字嚴謹而流暢，是一本較好的論述教育的論著。

圖書目錄

教育的意蘊

壹論人類的教育

一、人是教育的產物

二、知識、學校與教育的關係

三、人的教育有規律嗎

貳人的自然與教育

一、教育的人性基礎

二、人的教育何以可能

三、教育的條件及其他

叄勞動、工作與教育

一、勞動與工作

二、教育與勞動

三、工作與教育

肆人性、道德與教育

一、道德教育的人性基礎

二、道德如何教育

三、道德教育何以可能

伍學者、公民與好人

一、好人與公民

二、公民與學者

三、學者與好人

陸平庸時代的道德教育

一、道德何以平庸

二、教育與道德的張力

三、道德教育：從行為到行動

柒道德及其教育的省思

一、道德的存在及其結構

二、道德教育的理論視界

三、道德及其教育的取向

捌教育及其研究的省思

一、教育的複雜

二、複雜的教育研究

三、教育及其研究的旨趣

教育學的想像

玖論教育與教育學的關係

一、教育與教育學的區別

二、教育與教育學的聯繫

三、教育學只是人類理解教育的一種方式

拾論教育學與高等教育學的關係

一、教育學與普通教育學

二、教育學與高等教育學

三、高等教育學的獨立與教育學的重建

拾壹教育學的學科規訓

一、學科與制度化學科

二、大學與學科制度化

三、學科規訓視野中的教育學

拾貳教育學的依附與超越

一、自然科學視野中的教育學

二、社會科學視野中的教育學

三、人文科學視野中的教育學

四、教育之學：超越人文科學與社會科學

拾叄教育學的分裂與統一

一、教育學的分裂

二、教育學：默認分裂抑或走向統一

拾肆教育學的想像力

一、學術等級制度與學科刻板印象

二、教育學是次等學科嗎

三、教育學的想像

教育的意蘊與教育學的想像

基本介紹

內容簡介

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