教育病理學視野中的高校素質教育研究

內容介紹

聶法良所著的《教育病理學視野中的高校素質教育研究》是對我國高校素質教育實施問題進行的理論探討、實證分析和專題研究。

在梳理了前人關於教育病理學理論與實踐成就的基礎上，運用其對教育反向研究的工具和視角，以辯證唯物主義作為本研究的哲學方法論，以社會學分析中的團隊精神為主作為本研究範式，採用調查法、文獻法、因果分析法等具體研究方法，對高校素質教育實施中的病理性症狀、致病因素、治理對策進行了系統分析。最後形成了既有邏輯分析，實證分析，又有操作措施、案例支持的理論與實踐相結合的成果。

一、建立在調查基礎上，提出了當前高校素質教育實施中的病理性症狀

在目標實現職能上，素質教育實施存在教育浪費；在自我維持職能上，素質教育實施存在教育衝突；在對外關係上，素質教育實施存在教育滯後；在對內關係上，素質教育實施存在教育差別。並指出了這些病理性症狀存在對國家、社會和個人的危害。

二、對高校素質教育實施中的病理性症狀進行了深入的病理分析

對高校素質教育實施中的病理性症狀進行了深入的病理分析，認為產生這些問題的致病因素既有教育外部因素，又有教育內部因素，並且是兩種因素相互作用的結果。

教育外部致病因素主要有：功利性觀念因素、制度供給不足因素、政策制度執行不力因素；

教育內部致病因素主要有：教育結構失衡、教育目的偏移、教育實踐阻隔、教師素質影響；

內外因素導致素質教育的實施中存在教育外部與內部張力、國家對素質教育的要求與家長對升學率的需求之間的張力、學校法人即期利益與整體長遠利益之間的張力等，一次次穿透素質教育科學實施的緩衝器，轉向應試教育，導致應試教育積重難返，素質教育實施病理性症狀出現。

三、對當前高校素質教育實施中學生素質培養的基本內容進行了探討

從知識經濟時代的基本特徵入手，探討了高校實施素質教育是迎接知識經濟時代到來的需要。建構了面向知識經濟時代高校大學生需具備的基本素質：富有時代感的政治道德意識素質，富有創新性的文化科學技術素質，富有競爭性的身體心理素質。

四、從理論層面、制度層面、操作層面提出了素質教育實施中存在問題的治理對策

理論層面實現從新古典主義發展理論到和諧發展理論的轉變，在發展的價值定向方面，強調素質教育必須以人為本；在發展的對象定位方面，強調素質教育必須堅持全面性原則；在發展的過程特性方面，強調素質教育必須堅持協調、持續性原則。

在制度層面加強素質教育制度的有效供給，通過穩步推進高校招生制度改革，逐步建立起有利於素質教育實施的招生考試制度；積極完善細化素質教育相關制度，對有關重要條目做出明晰的規定，充實素質教育制度的內容；加強素質教育制度的絕對供給，通過建立信息溝通機制、社會責任機制、經費分擔機制、激勵約束機制，建立推進素質教育的剛性評價制度、素質教育相關的責任追究制度、師生的閒暇教育制度，完善素質教育制度體系。

在操作層面應政府重視，作為工作主題；轉變教育觀念，不斷採用適宜的工具，進行素質教育流程再造，加強有關角色人員的培養等，推進執行以執行求實效。並例舉了青島科技大學在推進素質教育方面的具體做法。

教育病理學視野中的高校素質教育研究

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