《教育現象學：觀念與方法》是2020年7月1日中國社會科學出版社出版的圖書，作者是王衛華。
基本介紹
- 中文名：教育現象學：觀念與方法
- 作者：王衛華
- 出版社：中國社會科學出版社
- ISBN：9787520366823
內容簡介,圖書目錄,獲獎記錄,
內容簡介
發軔於胡塞爾的現象學思想構成了各門科學的“根”，這種“根”體現在它為各門科學提供了一般性的思維原理與方法論指導。以現象學思想為基礎建構的教育學我們稱為教育現象學。該書主要針對“如何認識教育”這一基本問題展開，從理論上認識教育，主要包括教育直觀、教育體驗、教育意義和教育發生；從實踐上認識教育，則是通過教育相關者的研究實踐，以獲得對教育的某種洞察。教育現象學雖然要借鑑現象學的理論思想，但它仍立足於教育學自身的立場，而不是變成現象學概念或理論的簡單移植。在現有的教育現象學研究中，《教育現象學：觀念與方法》試圖以一種相對完整、系統和新穎的理論建構形式，為教育現象學以至教育學的研究和發展注入股新鮮活力。
圖書目錄
第一章 走進教育現象學
第一節 現象學的產生和發展
一 現象學的產生
二 現象學的發展
第二節 教育學與現象學的相遇
一 教育學的困境
二 教育學與現象學的契合
三 現象學視野中的教育
四 教育現象學的歷程
第三節 教育現象學的研究價值
一 尋找到教育學的理論原點
二 彰顯教育中人的真實存在
三 促進過程式教育有效實施
第二章 教育直觀
第一節 教育直觀是本質直觀
一 教育本質直觀
二 教育直觀與教育抽象
第二節 教育直觀的類別和作用
一 教育直觀的類別
二 教育直觀的作用
第三節 教育直觀的實現
一 本質直觀的原理
二 個別與一般的貫通
三 教育還原
第三章 教育體驗
第一節 教育體驗是原子單位
一 教育體驗的規範品質
二 忽視教育體驗的原因
三 教育體驗來自於身體
第二節 身體在場與身體參與
一 身體在場
二 身體參與
第三節 利用教育體驗與豐富教育體驗
一 利用教育體驗
二 豐富教育體驗
第四章 教育意義
第一節 教育意義的意義
一 教育意義是體驗的內容
二 教育意義獨立於物理事實
三 教育意義的顯現
第二節 教育生活世界
一 教育生活世界的提出
二 教育生活世界的在先性
第三節 教育意義的領悟
一 充實生活世界
二 營造領悟意境
三 教學中的虛化
第五章 教育發生
第一節 教育存在發生中
二 教育存在的特點
第二節 教育發生的非對象性
一 非對象性與教育目標
二 學生學的非對象性
三 教師教的非對象性
第三節 教育的無為與有為
一 教育的無為
二 教育的有為
第六章 教育現象學實踐
第一節 “做教育現象學”的過程
一 選擇問題
二 描述體驗
三 反思提問
四 概括主題
五 探尋意義
六 提出建議
七 寫作文本
第二節 “做教育現象學”的案例
一 案例呈現
二 研究討論
結語 追尋教育的事情本身
參考文獻
獲獎記錄
2021年9月，《教育現象學：觀念與方法》榮獲第六屆全國教育科學研究優秀成果獎（三等獎）。
