教育文獻的檢索與分析

參考教材

[1]阿琳·芬克, 齊心. 如何做好文獻綜述[M]. 重慶大學出版社, 2014.

[2]勞倫斯・馬奇, 布倫達・麥克伊沃, 馬奇, et al. 怎樣做文獻綜述:六步走向成功[M]. 上海教育出版社, 2011.

[3]菲利普·鐘和順. 會讀才會寫:導向論文寫作的文獻閱讀技巧:a very practical guide for students[M]. 2015.

[4]鄭金洲.學校教育科研中存在的八大問題[J].人民教育,2007(06):49-52.

[5]張寶輝,胡立如,李鵬飛,秦健.“學生作為課程共同創造者”理念的套用實踐——基於“教育技術學研究方法”研究生雙語課程的設計研究[J].開放教育研究,2017,23(06):36-48.

[6]曹俏俏,張寶輝,劉永貴,梁樂明.學生作為課程共同設計者——基於“學習科學導論”研究生雙語課程的設計研究[J].開放教育研究,2013,19(06):51-61.

[7]王穎,張金磊,張寶輝.大規模網路開放課程(MOOC)典型項目特徵分析及啟示[J].遠程教育雜誌,2013,31(04):67-75.

[8]沈霞娟,張寶輝,王群利.基於日記的師範院校研究生反思能力及培養研究——以《學習科學(雙語)》課程為例[J].教學研究,2018,41(06):17-25.

[9]卜彩麗,張寶輝.國外翻轉課堂研究熱點、主題與發展趨勢——基於共詞分析的知識圖譜研究[J].外國教育研究,2016,43(09):93-106.

[10]曾寧,張寶輝,李鵬飛.國內學分銀行發展態勢的文獻計量分析[J].終身教育研究,2019,30(03):49-56.

[11]沈霞娟,張寶輝,曾寧.國外近十年深度學習實證研究綜述——主題、情境、方法及結果[J].電化教育研究,2019,40(05):111-119.

[12]曾寧,張寶輝,王群利.近十年國內外STEM教育研究的對比分析——基於內容分析法[J].現代遠距離教育,2018(05):27-38.

課程準備篇

活動0.1 課程適合我嗎？

活動0.2 我做好準備了嗎？

活動0.3 課程學習小組負責人徵集及往期運行經驗分享

活動0.4 往期課程回顧與互動資料分享（選修內容，可根據時間與課程進度進行學習）

活動0.5 【寫反饋】課前調查問卷

【猜猜看】誰會和我一起學習？

【談一談】我希望從這門課中學到什麼？

第一講：“知者無畏”——教師為什麼需要教育文獻的檢索與分析

活動1.0：本章導讀 & 簽署學習契約

活動1.1：課程緣起

活動1.2：認識教育文獻的檢索與分析

活動1.3：專訪——教育文獻的檢索與分析