《教育應使人智慧:趙克禮教育隨筆》真實記錄了作者在過去幾年裡的教育，包括教育時評、教育雜談、為師之道、家教漫談。包括教育公平的基礎是教育資源的均衡享用、教育應使人智慧、“采青”、“從眾”心理與教育“盲目”、“全國學生學唱京劇”的謬誤、“奧數泛濫”誰之過等。
基本介紹
- 書名：教育應使人智慧:趙克禮教育隨筆
- 出版社：陝西師範大學出版總社有限公司
- 頁數：297頁
- 開本：16
- 作者：趙克禮
- 出版日期：2013年6月1日
- 語種：簡體中文
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
《教育應使人智慧:趙克禮教育隨筆》由陝西師範大學出版總社有限公司出版。
作者簡介
趙克禮，男，陝西戶縣人。曾在中國小從教17年，任中學副校長，獲全國優秀教師稱號。後調入陝西師範大學，從事教育理論與實踐、歷史文化等方面研究。任陝西省基礎教育資源研發中心、陝西師範大學教師教育資源中心副主任。兼任教育部陝西師範大學基礎教育課程研究中心副主任；全國歷史教學專業委會理事、學術委會委員；全國歷史教師教育專業委員會副理事長；陝西省歷史教學研究會副會長；西安市特邀督學。發表論文數十篇。主要著作有：《陝西古塔研究》、《關乎孩子成長那些事》；主編教材《歷史教學論》、《歷史學科教育實習》被教育部確定為國家規劃教材；《中學歷史教材分析與教學設計》被教育部確定為全國教師教育課程精品資源。
圖書目錄
一、教育時評
教育公平的基礎是教育資源的均衡享用/002
教育應使人智慧/003
“采青”/005
“從眾”心理與教育“盲目”/006
“全國學生學唱京劇”的謬誤/008
“奧數泛濫”誰之過/009
再說“奧數班”/011
“專業化培養”的悲哀/013
“電子書包”能減輕學生負擔嗎/014
地震後，我們重新審視教育/015
我們離“文明”還有多遠/017
“擇校”現象面面觀/018
勿將“高考”當龍門/023
落榜未必不人傑/025
慎以成敗論英雄/027
農民的孩子該不該上大學/028
再說“農民的孩子該不該上大學”/030
我看“外語熱”/032
教師節的隱痛/035
“網路”的憂患/037
又聞“棄學經商”聲/039
讓孩子多一點愛心/040
“分數”的功與過/042
也說“狀元多女子”/044
學校為什麼是“籠籠”/046
誰該為少年殺人負責/048
說說“入托難”的問題/049
莫讓“補課”成公害/054
教育過程不能工業化/055
教育不是工業化生產/056
《隱居終南讀經書》讀後感/062
校園文化中的人文關懷/064
“全面提升教育質量”之我見/066
禁止“復讀班”的尷尬/068
“蛋奶工程”的喜與憂/069
鬧心的“論文”/070
關於“素質教育”答《華商報》記者問/072
“校園安全”應是一項常態工作/074
“高考”能不能廢除/076
誰在給孩子“加負”/077
要正確看待傳統教育/078
走進孩子的世界/079
我們都是平民的孩子——說給免費師範生/081
“補牢”總在“亡羊”後/083
關於“高效課堂”問題給某同學的回
二、教育雜談
教育與幸福/094
教育的慈愛與智慧/095
教育的目的是什麼/097
教育的巨觀社會價值與個人的具體目標/098
教育是根植於世俗之上的神聖事業/099
“捨得”與“感恩”/101
這不僅僅是“髮型”的事/102
從“華南虎事件”看教育的得失/104
變味了的考試/105
網際網路能給我們的教育教學帶來什麼/107
情感、責任與人性/109
“貧寒”與“才子”/110
“感恩”與“人性”/111
“人性”與“本能”/112
本能、功利、理想/113
自強自信自尊/115
要重視“人品”教育/116
君子不器/117
人之初，性本“寧”/118
人和動物的區別是什麼/119
“美”是什麼/120
信/084
各類不同學校的社會價值/086
中國教育的“颶風”現象/088
“重點中學”動了誰的乳酪/090
學校的社會價值/09 1
“自主學習”芻議/122
由“檯球”的普及所想起的/123
“知識”與“素質”/124
“素質”與“機遇”/125
沙堆的魅力/127
站台上拉著皮箱跑的孩子
“歸屬感”讓我們在幸福中流淚/130
“人不知而不慍”是一種學習態度/132
被“毀掉了”的歷史教育/133
“成人”與“成才”，你首選哪個/134
說說學生的“良心”/135
從“教”“學”二字看“教學”/137
“應試教育”的社會功能/138
《“塞上小江南一張村驛”》序/139
“人腦”與“電腦”/140
“知識”與“文化”/141
“知識”與“學習”/142
“讓成功成為一種習慣”/143
“順其自然”與“因勢利導”/144
崇拜、行動與人生價值取向/145
合適的教育，才是正確的教育/146
教育中的“超前一步”/147
……
三、為師之道
四、家教漫談
後記
教育公平的基礎是教育資源的均衡享用/002
教育應使人智慧/003
“采青”/005
“從眾”心理與教育“盲目”/006
“全國學生學唱京劇”的謬誤/008
“奧數泛濫”誰之過/009
再說“奧數班”/011
“專業化培養”的悲哀/013
“電子書包”能減輕學生負擔嗎/014
地震後，我們重新審視教育/015
我們離“文明”還有多遠/017
“擇校”現象面面觀/018
勿將“高考”當龍門/023
落榜未必不人傑/025
慎以成敗論英雄/027
農民的孩子該不該上大學/028
再說“農民的孩子該不該上大學”/030
我看“外語熱”/032
教師節的隱痛/035
“網路”的憂患/037
又聞“棄學經商”聲/039
讓孩子多一點愛心/040
“分數”的功與過/042
也說“狀元多女子”/044
學校為什麼是“籠籠”/046
誰該為少年殺人負責/048
說說“入托難”的問題/049
莫讓“補課”成公害/054
教育過程不能工業化/055
教育不是工業化生產/056
《隱居終南讀經書》讀後感/062
校園文化中的人文關懷/064
“全面提升教育質量”之我見/066
禁止“復讀班”的尷尬/068
“蛋奶工程”的喜與憂/069
鬧心的“論文”/070
關於“素質教育”答《華商報》記者問/072
“校園安全”應是一項常態工作/074
“高考”能不能廢除/076
誰在給孩子“加負”/077
要正確看待傳統教育/078
走進孩子的世界/079
我們都是平民的孩子——說給免費師範生/081
“補牢”總在“亡羊”後/083
關於“高效課堂”問題給某同學的回
二、教育雜談
教育與幸福/094
教育的慈愛與智慧/095
教育的目的是什麼/097
教育的巨觀社會價值與個人的具體目標/098
教育是根植於世俗之上的神聖事業/099
“捨得”與“感恩”/101
這不僅僅是“髮型”的事/102
從“華南虎事件”看教育的得失/104
變味了的考試/105
網際網路能給我們的教育教學帶來什麼/107
情感、責任與人性/109
“貧寒”與“才子”/110
“感恩”與“人性”/111
“人性”與“本能”/112
本能、功利、理想/113
自強自信自尊/115
要重視“人品”教育/116
君子不器/117
人之初，性本“寧”/118
人和動物的區別是什麼/119
“美”是什麼/120
信/084
各類不同學校的社會價值/086
中國教育的“颶風”現象/088
“重點中學”動了誰的乳酪/090
學校的社會價值/09 1
“自主學習”芻議/122
由“檯球”的普及所想起的/123
“知識”與“素質”/124
“素質”與“機遇”/125
沙堆的魅力/127
站台上拉著皮箱跑的孩子
“歸屬感”讓我們在幸福中流淚/130
“人不知而不慍”是一種學習態度/132
被“毀掉了”的歷史教育/133
“成人”與“成才”，你首選哪個/134
說說學生的“良心”/135
從“教”“學”二字看“教學”/137
“應試教育”的社會功能/138
《“塞上小江南一張村驛”》序/139
“人腦”與“電腦”/140
“知識”與“文化”/141
“知識”與“學習”/142
“讓成功成為一種習慣”/143
“順其自然”與“因勢利導”/144
崇拜、行動與人生價值取向/145
合適的教育，才是正確的教育/146
教育中的“超前一步”/147
……
三、為師之道
四、家教漫談
後記
