教育思想的演進

內容介紹

本書考察了法國長達十幾個世紀的教育制度和觀念史，幾乎涵蓋了法國啟蒙教育從早期教會的“肇發時期”到19世紀的“危機時期”的演進過程，並集中刻畫和分析了幾組歷史個案。以教育為視角和切入點，勾畫了一幅現代性在制度化和文明化的意義上從生成到危機的全景。被史學界公認為社會史的開山之作，對後來法國“年鑑史學”的發展產生了創造性和革命性的影響。本書為涂爾幹的重要著作之一，不僅在社會學，而且在史學、教育學、觀念史、文化史的研究領域中都占有重要地位。為第一個中文譯本，並且譯文出色，必將為廣大學者所重視。

作者介紹

Emile Durkheim (1858-1917）涂爾幹（杜爾克姆、迪爾凱姆），法國社會學家，社會學的學科奠基人之一。1858年4月15日出生於法國孚日省埃皮納爾一個小城鎮的猶太教教士家庭。幼年曾學習希伯萊文、舊約和猶太教法典。青年時代放棄了宗教信仰，走上實證科學的道路。1879年，就學於巴黎高等師範學校，1882年畢業。1882～1887年，在省立中學教書。其間赴德國一年,學習教育學、哲學、倫理學,深受W.馮特實驗心理學的影響。1887～1902年，在波爾多大學教書，並在那裡創建了法國第一個教育學和社會學系。1891年，被任命為法國第一位社會學教授。1898年，創建了法國《社會學年鑑》。圍繞這一刊物形成了一批年輕社會學家的團體──法國社會學年鑑派。1902年後執教於巴黎大學。第一次世界大戰中斷了這位反戰學者的學術研究，他的兒子和許多學生死於戰場,他受到極大的刺激。1917年11月15日在巴黎去世。主要著作有：《社會分工論》(1893)、《社會學方法的規則》（1895）、《自殺論》(1897)、《宗教生活的基本形式》(1912)等。

作品目錄

導言
第一編
第一講法國中等教育史
第二講早期教會與教育
第三講早期教會與教育（終）——加洛林文化復興前的修道院學校
第四講加洛林文化復興
第五講加洛林文化復興（終）——文法的講授
第六講大學的起源
第七講巴黎大學的誕生——就職禮與執教權
第八講 “universitas”一詞的含義--教俗兼具的巴黎大學；以同鄉會和教授會為單位的內部
組織
第九講藝學院——內部組織；學院
第十講學院（終）
第十一講藝學院的教學——學位：研習課程
第十二講大學中的辯證法教學
第十三講辯證法與論辯——藝學院裡的學科
第十四講關於巴黎大學的結論——文藝復興
第二編
第十五講文藝復興——拉伯雷或博學派運動
第十六講文藝復興（終）——人文主義運動；伊拉斯謨
第十七講 16世紀的教育理論——人文主義運動與學院派運動之比較
第十八講文藝復興時期的教育思想（結論）
第十九講耶穌會
第二十講耶穌會（終）——教育的外在組織形式
第二十一講耶穌會體系與巴黎大學體系
第二十二講關於古典教育的結論
第二十三講現實主義者的教育理論——它的起源：夸美紐斯、羅蘭與大革命
第二十四講大革命——中央學校
第二十五講 19世紀課程體系的變化——中等教育的界定
第二十六講結論——教育與人世
第二十七講結論（終）——教育與自然：科學；語言為工具的邏輯修養
譯者後記

教育思想的演進

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