教育利益論：關於教育系統的生存危機與自我確證

《教育利益論：關於教育系統的生存危機與自我確證》是曲正偉創作的教育學著作，首次出版於2010年12月。

該書以教育系統作為研究對象和起始，試圖對中國教育領域中出現的諸多問題進行歸因，從而確立教育系統自身獨特的功能價值和主體地位。該書指出，教育系統從社會大系統中分離出來作為一個獨立的功能領域，具有自身的運行規律和操作規則。這些規律、規則以及保障這些規律規則的教育實體結構就是教育系統存在的本質規定性，也構成了教育系統自身的利益需求。

基本介紹

• 作品名稱：教育利益論：關於教育系統的生存危機與自我確證
• 作者：曲正偉
• 首版時間：2010年12月
• 字數：236千字
• 類別：教育學著作

內容簡介

該書共分為六章。第一章主要是對教育系統的本體問題的分析。第二章對中國教育系統在現實中運作的具體情況進行分析。第三章對中國教育系統生存危機的原因進行分析。第四章主要選取“教育人”作為分析的對象，試圖研究在教育系統制度化利他主義下，“教育人”是如何實現生存的。第五章主要探討了在教育系統中，“飢餓”從何而來、秩序何以可能，又是何種優先性的問題。第六章在前面論述的基礎上，對教育優先發展的理論基礎以及對於教育優先發展問題上的政府責任的論述。

作品目錄

第一章 系統觀點下的教育利益證明	第二章 我國教育系統的生存危機與利益互換機制
一、系統理論的發展述評 （一）系統與系統理論 （二）系統與系統方法 （三）對系統理論推進的小結 二、系統理論觀點下的教育“系統” （一）教育系統作為社會的次功能系統 （二）“二元規則”運作下的教育系統 （三）教育系統在我國社會中的價位與判斷 三、作為教育系統“自我描述”的教育實體 （一）教育實體與自我維持 （二）教育實體與系統邊界 四、關於教育利益的提出與證實 （一）利益是主體需要的客體化 （二）教育利益是教育系統生存和發展的客體性資源 （三）教育利益的分類	一、我國教育系統的生存危機 （一）教育系統中的制度與制度化實現 （二）我國教育系統的內在價值分裂 （三）我國教育系統的外在功能缺失 二、教育系統的“生存”前提與利益互換 （一）生存的前置性：我國教育系統問題研究的基礎 （二）教育利益與“集體行動”
第三章 我國教育系統制度性利他主義的社會後果	第四章 “教育人”的制度生存邏輯
一、我國教育系統的制度性利他主義 （一）利他：從生物學到經濟學的研究 （二）我國教育系統利他主義的制度化特徵 二、我國教育系統實體的“崩潰”與社會後果 （一）走向失衡的教育結構 （二）作為“政績”的教育規模與速度 （三）被建構的教育“質量” （四）“原始積累”中的秩序演進：一個小結 三、面向問題：兩種改革的嘗試 （一）伊萬·伊利奇的“非學校化社會” （二）蔡元培的“教育獨立論” （三）“制度之內”與“制度之外”	一、作為教師的“身份”與“身份認同” （一）作為制度化利益的“教師身份” （二）教師法律身份與社會身份的“重疊認同” （三）“重疊認同”中的價值選擇 二、校長的制度化生存邏輯 （一）校長職業生存的制度背景 （二）校長生存的制度環境重建 三、制度關懷與學生的生命成長
第五章 我國教育系統的生存秩序與提供機制	第六章 教育優先與教育利益實現中的政府責任
一、教育“飢餓”從何而來 （一）“貧窮一飢餓”成為教育系統的生存意識 （二）對教育系統中“貧窮一飢餓”文化的歸因 二、教育秩序何以可能 （一）教育秩序形成的三種路徑 （二）對教育秩序的混合提供機制 三、三十年教育政策取向的演進考察 （一）基於效率基礎上的合法性秩序 （二）基於公平基礎上的正義性秩序 （三）基於質量基礎上的合規律性秩序	一、教育優先發展的屬性邏輯轉換 （一）教育是一個產業 （二）教育是一種“最基本的建設” （三）教育是一項社會事業 二、優先保障：務實的教育優先觀 （一）政府要學會做教育的判斷 （二）政府要保障教育經費投入 （三）政府要保證教育實體的完整與功能 三、優先發展：積極的教育優先觀 （一）法治優先：設定各個教育主體的行動規則 （二）財政優先：強調教育財政的充分性與公平性 （三）“人”的優先：面向“人”的教育發展 （四）和諧優先：正確認識和解決教育系統發展中存在的問題

創作背景

在社會發展的轉型過程中，中國教育事業的發展出現了諸多“社會性”問題。教育作為一種利益的存在，在現實中越來越向某個人積聚、向某個團體和階層積聚、向某個地區積聚，甚至在教育系統內部向某一類別積聚、向某一階段積聚，這樣的教育無法成為“讓人民滿意的教育”，這種教育發展路徑也不會產生利益共享的現實結果。因此，越來越多的人開始產生諸多的疑問：應如何理解教育的公益性質？教育究竟是誰的教育？為什麼越來越多的優質教育資源向富裕階層流動？為什麼教育對於不同群體的作用有這么大的差距？誰又是教育改革的最終受益者？這些都是在社會發展中出現的問題，但也成為民眾指責教育和要求進行教育改革的一個重要原因。基於此，《教育利益論：關於教育系統的生存危機與自我確證》對這一主題展開了研究。

作品思想

該書認為，在社會系統理論的觀點下，教育系統自社會大系統之中分離出來，成為一個具有功能自律性的生命體。它有自身的功能、規律和運作規則，有自我參照和自我生產的價值認可機制。正是由於教育系統存在著功能與實體上的需求，教育系統才成為一種具有主體性的利益實體，人們把能夠滿足教育系統生存和發展為基礎的各方面的資源稱為教育利益。基於這樣的觀點去分析中國教育系統現實運作的具體情況，作者發現，中國教育系統在實踐過程中存在著內在價值分裂和外在功能缺失兩方面的“生存危機”。這種危機一方面體現在對於教育系統實體的危害上，另一方面也表現在“教育人”的具體行為邏輯中。

該書指出，教育系統的功能實現是相對封閉的，同時教育系統不能自給自足，它需要和其他社會子系統發生相互的聯繫，並在這種關係中得到其自身所需要的物質和能力，以維持教育系統的功能運作。但在現實條件下，這種雙向關係逐步成為一種單向服務的關係，只強調教育系統的功能發揮，而不注重教育系統自身利益的滿足與實現。教育領域成為社會的“公地”，成為社會規律的“實驗場”，在這一過程中教育系統也形成了利他化的制度傾向，沒有自己的主體意識和資格，不能在系統之間進行必要的關乎生存的利益互換，而只能一味的單向功能輸出和利益輸出。

該書強調，中國教育系統正處在一種生存性的危機之中。因此，人們應當樹立全面的教育系統觀念，建立一種利益互換的教育系統發展模式，不僅要看到教育系統的功能輸出，同樣也應當包括教育系統外部環境對於教育系統本身的物質、能力與信息的輸入。因此，政府首先要區分教育系統的“生存”和“發展”這兩類問題，並採取不同的秩序工具進行有針對性的解釋和解決。這才是系統觀點下的問題求解，也是該書的一個論證基礎和框架。

出版信息

書名	出版時間	出版社	ISBN
《教育利益論：關於教育系統的生存危機與自我確證》	2010年12月	東北師範大學出版社	978-7-5602-6737-1

作者簡介

曲正偉，教育學博士，東北師範大學教育學部副教授，教育部幼稚園園長培訓中心發展研究部主任。曾任東北師範大學教育學部本科教學主任、學科主任。