教材類詞條編輯指南

教材類詞條編輯指南

《教材類詞條編輯指南》主要收集一些在編輯教材類詞條時會遇到的問題,為有志於編輯教材類詞條的科友提供一些關鍵性指南,以期能夠讓科友對教材類詞條的編輯有所了解,並能夠基本掌握教材類詞條的編輯邏輯與規範。

示例詞條:《高等數學(第七版)》《無機化學(第五版)》《中國古代文學史》《管理學(第四版)》《網路行銷基礎與實踐(第4版)

基本介紹

範圍界定,名稱確定,參考目錄,常見問題,特殊問題,

範圍界定

教材分為文字教材、音像教材。本指南暫僅適用於文字教材,注意區分於教輔,且暫不包含無書號教材(如中國小教材等)、主教材的配套教材。
術語解釋
  1. 教材:又稱課本,是依據課程標準編制的、系統反映學科內容的教學用書。教輔是教學輔導類圖書資料的總稱,是一種輔佐教材的參考性書籍,往往由知識講解和練習題組成。
  2. 書號:即國際標準書號(ISBN),是專門為識別圖書等文獻而設計的國際編號。

名稱確定

教材的標準名一般以出版發行時的名稱為主,但教材有重新修訂出版時,標準名應體現與先前版本不同之處,一般根據教材封面印刷的內容標註。
如有些標註:“第二版、第三版、第2版、第3版……”,這類第幾版,有些教材上寫的是漢字數字,有些寫的是阿拉伯數字,使用哪種文字,以教材原文為準,另外第幾版需要加上括弧,如同濟大學數學系編著的《高等數學(第七版)》、馮英健著的《網路行銷基礎與實踐(第4版)》;如有上下冊,則合併作為一個詞條,如同濟大學數學系編著的《高等數學(第七版)》。
還有標註年份的,如“2015年修訂版、2018年版……”,也是一樣,年份加上括弧,文字形式內容則與教材原文一樣,如《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論(2015年修訂版)》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論(2018年版)》。
其他情況提交百科教育與科學研究組評審委員會判斷。

百科名片

  • 概述
建議分兩段。第一段介紹書名、作者、出版單位、入選項目、適用範圍等內容;第二段介紹教材的內容,注意不要和正文內容重複較多。
  • 概述圖
一般使用教材的封面,清晰美觀,如有二維碼等內容可馬賽克處理,不要與正文圖片存在無意義重複。
  • 基本信息欄
依照模板填寫,採用文化→出版物→書籍。其中定價不寫,項目可酌情增加,如正文語種、CIP核字號等。
書名
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出版社
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又名
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出版時間
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作者
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裝幀
如平裝、精裝
ISBN
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開本
如16開、195mm×271mm
類別
可填入選的項目
字數
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頁數
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獲得獎項
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參考目錄

一級目錄主要內容關聯性
成書過程
介紹教材的編寫、創作過程,入選的項目以及出版、再版的情況

內容簡介
簡要介紹教材內的主要內容

教材目錄
羅列目錄,一般使用表格展現

教學資源
主要分為配套教材(非教輔書本。說明配套教材的名稱、書號、出版時間、出版社、
頁數字數等內容,建議以表格展現)、課程資源(包括教學課件、數字課程、
網路課程、教學支持網站等資源,說明有哪些即可,不展開介紹)兩部分

教材特色
介紹教材的體系、思想,與前版或同類教材相比的獨特之處或有價值的地方

獲得榮譽
教材獲得的獎項(區別於入選的項目)

社會評價
引述第三方專家學者、教師、知名媒體等的評價,建議至少2條,
或者有豐富內容(不可少於三行文字)

作者簡介
簡介該教材的作者、編者、修訂者等(主要是封面上的署名作者)
作者2人以內,每位作者不超過3行;超過2人,每位作者不超過2行

補充說明:
  1. 關聯性強是指特色詞條必需包含的內容,弱表示無要求;
  2. 教材特色、獲得榮譽、社會評價、作者簡介為弱目錄,但特色詞條至少需要其中2個弱目錄或者其他目錄代替;必要時目錄可靈活處理;
  3. 參考目錄中列舉的主要內容並非要求面面俱到,但是不能出現一個目錄下少於三行文字或表格的情況(這裡規定“行”不包含無序標題、加粗標題);
  4. 每個目錄下都需要有參考資料;
  5. 教材類詞條正文無圖片數量要求,圖片應與文中內容緊密相關;
  6. 除概述、信息欄,正文字數不少於1000字。

常見問題

  • 詞條不為標準詞條名
如果發現詞條名不正確,則更換為詞條名正確的詞條,建議同時通過投訴中心申請詞條合併和重定向。
  • 詞條目錄混亂
參見主要結構目錄修改,把對應內容放置對應目錄下。
  • 包含立場性、時效性言辭
包含立場性(如:我、我國、外國)、時效性(如:今年、近幾年)言辭。解決方式:我國修改為中國,國外可修改為中國之外。有時可用世界代替,時效性的措辭搜尋出具體資料時間來確定。
  • 圖片像素過低,包含影響閱讀的水印、LOGO
替換為有正規來源的高質量圖片,也可以使用識圖工具查找圖片來源。
  • 圖冊內容混雜
圖冊要求圖冊內的圖片為同一主題。
  • 標點混亂
正確使用標點符號,詞條內大部分地方為中文標點【英文括弧“()”、豎版括弧“「」”→中文括弧“()”、英文逗號“,”→中文逗號“,”)】,但小數點(1.1→1.1)等地方為英文標點。
  • 弱相關內容過多
弱相關的情況複雜,一般處理方式為刪除或精減。
  • 主觀性描述
去除主觀用語,如:“據我們觀察……”、“美麗的XXX……”。
註:強語氣但非引用的標點如“!”、“?”等也是屬於主觀性表述。
  • 排版混亂或留白過多
圖片經常存在留白過多,此時要考慮是否需要這么多圖片以及圖片加的地方是否文字太少,需要把這兩種情況的圖片移動到其他位置下或整合成為圖冊或刪除。
有些詞條內會出現大量無意義的空格,要求刪除。
  • 新聞報導痕跡
有些內容來自新聞網站或者其他新聞媒體,這時候需要注意去除其中的新聞報導痕跡,挑選有價值的內容,只寫出重點即可。
  • 參考資料問題
參考資料建議使用權威媒體的新聞報導。著作、期刊、視頻等無法直接查閱的參考資料,請根據評審要求佐證。
以下幾種常見情況的參考資料不能作為詞條內容的有效參考資料:
  1. 微博、部落格、論壇、文庫、知道、貼吧、豆瓣及各類用戶可編輯的百科(如維基百科、搜搜百科、互動百科等等)。
  2. 商業網站如公司、廣告、售賣性質的站點等,如淘寶、京東、亞馬遜等。
  3. 帶有免責聲明,文章註明來源網路或未知(部分知名網站有免責聲明,如新華網、鳳凰網部分新聞頁面會註明免責,一般情況下可以使用,如果是轉載新聞,建議儘量找到最原始來源)。
  4. 其他廣告彈窗較多、內容直接複製百科或網路(網站沒有註明來源哪裡)等不知名、不可靠網站。
  5. 用戶個人從源網站下載又上傳到視頻分享網站(如優酷、土豆等)的視頻。
  6. 需要“翻牆”的參考資料。

特殊問題

關於教材的榮譽獲獎內容,注意同書名不同版本的區分。如同濟大學數學系編著的《高等數學(第七版)》,其封底有寫到獲1997年普通高等學校國家級教學成果一等獎、2008年度普通高等教育精品教材,但分別是該書第三版、第六版,則應寫入對應版本的詞條,不應寫入第七版的詞條。

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