《教材類詞條編輯指南》主要收集一些在編輯教材類詞條時會遇到的問題，為有志於編輯教材類詞條的科友提供一些關鍵性指南，以期能夠讓科友對教材類詞條的編輯有所了解，並能夠基本掌握教材類詞條的編輯邏輯與規範。
示例詞條：《高等數學（第七版）》《無機化學（第五版）》《中國古代文學史》《管理學（第四版）》《網路行銷基礎與實踐（第4版）》
基本介紹
- 中文名：教材類詞條編輯指南
- 歸屬小組：百科教育與科學研究組
範圍界定,名稱確定,參考目錄,常見問題,特殊問題,
範圍界定
教材分為文字教材、音像教材。本指南暫僅適用於文字教材，注意區分於教輔，且暫不包含無書號教材（如中國小教材等）、主教材的配套教材。
術語解釋：
- 教材：又稱課本，是依據課程標準編制的、系統反映學科內容的教學用書。教輔是教學輔導類圖書資料的總稱，是一種輔佐教材的參考性書籍，往往由知識講解和練習題組成。
名稱確定
教材的標準名一般以出版發行時的名稱為主，但教材有重新修訂出版時，標準名應體現與先前版本不同之處，一般根據教材封面印刷的內容標註。
如有些標註：“第二版、第三版、第2版、第3版……”，這類第幾版，有些教材上寫的是漢字數字，有些寫的是阿拉伯數字，使用哪種文字，以教材原文為準，另外第幾版需要加上括弧，如同濟大學數學系編著的《高等數學（第七版）》、馮英健著的《網路行銷基礎與實踐（第4版）》；如有上下冊，則合併作為一個詞條，如同濟大學數學系編著的《高等數學（第七版）》。
還有標註年份的，如“2015年修訂版、2018年版……”，也是一樣，年份加上括弧，文字形式內容則與教材原文一樣，如《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論（2015年修訂版）》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論（2018年版）》。
其他情況提交百科教育與科學研究組評審委員會判斷。
百科名片
- 概述
建議分兩段。第一段介紹書名、作者、出版單位、入選項目、適用範圍等內容；第二段介紹教材的內容，注意不要和正文內容重複較多。
- 概述圖
一般使用教材的封面，清晰美觀，如有二維碼等內容可馬賽克處理，不要與正文圖片存在無意義重複。
- 基本信息欄
依照模板填寫，採用文化→出版物→書籍。其中定價不寫，項目可酌情增加，如正文語種、CIP核字號等。
書名 | --------- | 出版社 | --------- |
又名 | --------- | 出版時間 | --------- |
作者 | --------- | 裝幀 | 如平裝、精裝 |
ISBN | --------- | 開本 | 如16開、195mm×271mm |
類別 | 可填入選的項目 | 字數 | --------- |
頁數 | --------- | 獲得獎項 | --------- |
參考目錄
| 一級目錄 | 主要內容 | 關聯性 |
|---|---|---|
成書過程 | 介紹教材的編寫、創作過程，入選的項目以及出版、再版的情況 | 強 |
內容簡介 | 簡要介紹教材內的主要內容 | 強 |
教材目錄 | 羅列目錄，一般使用表格展現 | 強 |
教學資源 | 主要分為配套教材（非教輔書本。說明配套教材的名稱、書號、出版時間、出版社、 頁數字數等內容，建議以表格展現）、課程資源（包括教學課件、數字課程、 網路課程、教學支持網站等資源，說明有哪些即可，不展開介紹）兩部分 | 強 |
教材特色 | 介紹教材的體系、思想，與前版或同類教材相比的獨特之處或有價值的地方 | 弱 |
獲得榮譽 | 教材獲得的獎項（區別於入選的項目） | 弱 |
社會評價 | 引述第三方專家學者、教師、知名媒體等的評價，建議至少2條， 或者有豐富內容（不可少於三行文字） | 弱 |
作者簡介 | 簡介該教材的作者、編者、修訂者等（主要是封面上的署名作者） 作者2人以內，每位作者不超過3行；超過2人，每位作者不超過2行 | 弱 |
補充說明：
- 關聯性強是指特色詞條必需包含的內容，弱表示無要求；
- 教材特色、獲得榮譽、社會評價、作者簡介為弱目錄，但特色詞條至少需要其中2個弱目錄或者其他目錄代替；必要時目錄可靈活處理；
- 參考目錄中列舉的主要內容並非要求面面俱到，但是不能出現一個目錄下少於三行文字或表格的情況（這裡規定“行”不包含無序標題、加粗標題）；
- 每個目錄下都需要有參考資料；
- 教材類詞條正文無圖片數量要求，圖片應與文中內容緊密相關；
- 除概述、信息欄，正文字數不少於1000字。
常見問題
- 詞條不為標準詞條名
如果發現詞條名不正確，則更換為詞條名正確的詞條，建議同時通過投訴中心申請詞條合併和重定向。
- 詞條目錄混亂
參見主要結構目錄修改，把對應內容放置對應目錄下。
- 包含立場性、時效性言辭
包含立場性（如：我、我國、外國）、時效性（如：今年、近幾年）言辭。解決方式：我國修改為中國，國外可修改為中國之外。有時可用世界代替，時效性的措辭搜尋出具體資料時間來確定。
- 圖片像素過低，包含影響閱讀的水印、LOGO
替換為有正規來源的高質量圖片，也可以使用識圖工具查找圖片來源。
- 圖冊內容混雜
圖冊要求圖冊內的圖片為同一主題。
- 標點混亂
正確使用標點符號，詞條內大部分地方為中文標點【英文括弧“()”、豎版括弧“「」”→中文括弧“（）”、英文逗號“,”→中文逗號“，”）】，但小數點（1．1→1.1）等地方為英文標點。
- 弱相關內容過多
弱相關的情況複雜，一般處理方式為刪除或精減。
- 主觀性描述
去除主觀用語，如：“據我們觀察……”、“美麗的XXX……”。
註：強語氣但非引用的標點如“！”、“？”等也是屬於主觀性表述。
- 排版混亂或留白過多
圖片經常存在留白過多，此時要考慮是否需要這么多圖片以及圖片加的地方是否文字太少，需要把這兩種情況的圖片移動到其他位置下或整合成為圖冊或刪除。
有些詞條內會出現大量無意義的空格，要求刪除。
- 新聞報導痕跡
有些內容來自新聞網站或者其他新聞媒體，這時候需要注意去除其中的新聞報導痕跡，挑選有價值的內容，只寫出重點即可。
- 參考資料問題
參考資料建議使用權威媒體的新聞報導。著作、期刊、視頻等無法直接查閱的參考資料，請根據評審要求佐證。
以下幾種常見情況的參考資料不能作為詞條內容的有效參考資料：
- 微博、部落格、論壇、文庫、知道、貼吧、豆瓣及各類用戶可編輯的百科（如維基百科、搜搜百科、互動百科等等）。
- 商業網站如公司、廣告、售賣性質的站點等，如淘寶、京東、亞馬遜等。
- 帶有免責聲明，文章註明來源網路或未知（部分知名網站有免責聲明，如新華網、鳳凰網部分新聞頁面會註明免責，一般情況下可以使用，如果是轉載新聞，建議儘量找到最原始來源）。
- 其他廣告彈窗較多、內容直接複製百科或網路（網站沒有註明來源哪裡）等不知名、不可靠網站。
- 用戶個人從源網站下載又上傳到視頻分享網站（如優酷、土豆等）的視頻。
- 需要“翻牆”的參考資料。
特殊問題
關於教材的榮譽獲獎內容，注意同書名不同版本的區分。如同濟大學數學系編著的《高等數學（第七版）》，其封底有寫到獲1997年普通高等學校國家級教學成果一等獎、2008年度普通高等教育精品教材，但分別是該書第三版、第六版，則應寫入對應版本的詞條，不應寫入第七版的詞條。
